Ammatillisen ja lukiokoulutuksen yhteistyöverkosto
Tarkoitus ja tavoitteet
Pohjoisen Keski-Suomen alueelle kehitetään toisen asteen koulutusmallia, jossa opiskelijalle mahdollistuu sekä lukio- että ammatilliset opinnot omalla paikkakunnalla monimuotoisesti. Toteutukset tulevat olemaan paikkakunnittain erilaisia ottaen huomioon paikkakunnan erityispiirteet ja – tarpeet. Keskeisenä tavoitteena on opiskelijakeskeisyys ja koulutuksen vetovoiman lisääminen.
Historia
Pohjoisen Keski-Suomen alueella ammatillisen ja lukiokoulutuksen yhteistyö on perustunut noin kymmenen vuoden ajan perinteiseen kahden tutkinnon opintojen suorittamisen malliin, eli paikkakunnilla, joissa on sekä lukio että ammatillisen oppilaitos on opiskelijalle mahdollistettu lukio-opinnot ammatillisen perustutkinnon rinnalla ”jalkautumalla lukiolle”.
Vuodesta 2004 alkaen pohjoisen Keski-Suomen lukiolaisille on tarjottu mahdollisuutta suorittaa lukio-opintojen rinnalla ammatillisia opintoja (liiketalous ja tietotekniikka) monimuotoisesti, verkkovälitteisesti.
Osapuolet tai osallistujat
Ammatilliset opinnot:
- Pohjoisen Keski-Suomen oppimiskeskus (Tekniikka ja liikenne, Matkailu-, ravitsemis- ja talous, Kauppa ja hallinto, Sosiaali- ja terveys ja Luonnonvara)
Lukion yleissivistävä koulutus:
- Pihtiputaan lukio
- Viitasaaren lukio
- Kinnulan lukio
- Karstulan lukio
- Saarijärven lukio
- Äänekosken lukio
- Konneveden lukio
Keskeiset toimintamuodot
Opetustarjonta ja opetussuunnitelmat
Lukion yleissivistävän koulutuksen osalta monimuotoinen opetustarjonta ammatillisen perustutkinnon opiskelijoille toteutetaan seutukunnallisesti. Lukio-opintoja tarjoavat yllämainitut lukiot. ja kunkin lukiokurssin opetussuunnitelma noudattaa kyseisen lukion opetussuunnitelmaa.
Ammatillisen puolen opetussuunnitelmat kullakin alalla ovat POKEn ja kukin ala vastaa omista opetussuunnitelmistaan. Ammatillisen puolen yhteisiin pakollisiin aineisiin ollaan parhaillaan suunnittelemassa yhteistä opetussuunnitelmaa kuntayhtymän tasolla. Myös toteutusta tullaan miettimään seutukunnallisesti.
Osaamisen tunnistaminen ja henkilökohtainen opetussuunnitelma tehdään tutkintokohtaisesti kullekin opiskelijalle erikseen.
Aika- ja paikkatason toteutus (yhteisen opetustarjonnan aika- ja paikkatoteutus)
Perinteisessä jalkautumismallissa oppilaitokset ovat yhteisessä jaksojärjestelmässä, jolloin mahdollistuu opiskelijan siirtyminen lukio-opintoihin kokonaisen jakson ajaksi. Lisäksi opiskelijat tekevät oman lukujärjestyksen mahdollistaessa omia valintoja lukiosta siten, että pakollisten aineiden kirjoittaminen on mahdollista 3. vuoden keväällä, 4. vuoden syksyllä tai 4. vuoden keväällä.
Lukiolaisille tarjottavassa monimuotoisessa ammatillisessa opintotarjonnassa opinnot sijoittuvat 4 vuoden ajalle. Opinnot on jaettu eri lukuvuosille siten, että lukio-opintojen rinnalla tulee kolmen vuoden aikana keskimäärin 13 ov/lukuvuosi ammatillisia opintoja ja 4.vuonna loput ammatillisen perustutkinnon opinnot.
Tiedonsiirto osapuolten välillä (opiskelijat, opettajat sekä hallinto)
Opiskelijoiden ja opettajien välinen tiedonsiirto (mm. viestit, kommentit, keskustelut ja tiedostot) tapahtuu verkko-oppimisympäristössä, Pedanetin Oppimappi - ympäristössä. Opetusta tukee myös videoneuvottelu.
Arvioinnit ja tietojen syöttäminen oppilashallintojärjestelmiin tapahtuu manuaalisesti kussakin oppilaitoksessa erikseen. Eri oppilaitosten hallintojärjestelmät ovat myös täysin erilliset ja tietoja siirretään eri oppilaitosten välillä perinteisin menetelmin.
Opinto-ohjaus
Perinteisessä mallissa opinto-ohjauksesta vastaa ammatillisella puolella yksikön opinto - ohjaaja.
Monimuotoisessa opetuksessa opiskelijoiden tukena toimii tutor, joka tulee ja ohjaa opiskelijaa monimuoto - opinnoissa. Tutor kiertää eri lukioissa säännöllisin väliajoin ja pitää tiivistä yhteyttä lukion opiskelijoihin. Tutorin tehtävänä on myös toimia opettajien tukena tarvittaessa.
Pääasiassa opiskelijoiden ohjaaminen tapahtuu verkossa, verkko-oppimisympäristössä. Opintoihin varataan kuitenkin sovituin järjestelyin videoneuvottelu-ohjausta varten eri vuosikurssin opiskelijoille omat ohjausajat.
Johtaminen ja hallinto
Sopimukset tai pelisäännöt (valta, vastuu ja resurssit)
Perinteisen jalkautumismallin mukaiset yhteistyöt on sovittu oppilaskohtaisin sopimuksin, jossa määritetään hinta/opiskelija/kurssi.
Monimuotoisessa opetuksessa oppilaitosten välille on tehty sopimukset, joiden lähtökohtana on verkkovälitteisen opetuksen järjestäminen sopijaosapuolten kesken. Sopimus koskee sopijaosapuolten yhteisesti toteuttamaa lukio-/ammatillisen koulutuksen kustannustenjakoa. Kukin oppilaitos vastaa omasta opetuksestaan ja osaamisen tunnistaminen tehdään eri oppilaitosmuotojen välillä. Yhteisiä pelisääntöjä on kehitetty tarpeen mukaan ja vuoden 2007 loppuun mennessä on tarkoituksena, että koko pohjoisen Keski-Suomen koulutusmallilla olisi yhteiset pelisäännöt.
Rahoitusjärjestelmä (projekti => prosessi)
Monimuoto - opetuksen laskutus perustuu suoraan syntyneisiin opetuskustannuksiin, joka jaetaan opiskelijamäärän suhteessa eri oppilaitosten kesken.
Verkko-opetuksen tutor- henkilön kulut on tällä hetkellä laskutettu projektilta ( Länsi-Suomen läänin hallitus, ESR ja kunnat), mutta siirtyvät opetuksen vakiintuessa yhteistyössä toteutettavan koulutuksen kustannuksiin. Samoin tietoliikennekulut ovat tällä hetkellä projektirahoitteisia.
Pohjoisen Keski-Suomen koulutusmallin kehittäminen on tällä hetkellä rahoitettu projektilla (Keski-Suomen liitto, EAKR ja kunnat).
Toteutusorganisaatio ja toteuttajien tehtävät (valta, vastuu ja resurssit)
Varsinaista organisaatiota ei ole luotu. Kumpikin osapuoli käyttää oman koulutuksen järjestäjänsä valtaa ja vastuuta. Yhteistyön resurssointiin on käytetty projektirahaa.
Tarkoituksena näissä projekteissa on myös käytännön hallinnon mallien luominen siten, että opetus mahdollistuu verkostossa opiskelijakeskeisesti. Ensi vuoden loppuun mennessä on tarkoituksena olla kuvattuna pohjoisen Keski-Suomen koulutusmalli, joka ottaa kantaa mm. näihin asioihin ( valta, vastuu ja resurssit).
Henkilöstön sitouttaminen ja toiminnan voimaannuttaminen
Kuntayhtymän strategian yhtenä painopistealueena on verkko-opetuksen mahdollisuuksien monipuolinen hyödyntäminen. Henkilöstöä on sitoutettu toimintaan verkko-opetuksen monipuolisen esilläpidon kautta ja liittämällä verkko-opetus osaksi vakinaista opetusta. Opettajien työn tueksi on palkattu tukihenkilö, jonka tehtävänä on ohjata ja neuvoa opettajia monimuotoisten kurssien suunnittelussa ja toteutuksessa.
Lukuvuoden alussa järjestettiin yhteinen toiminnallinen päivä, johon osallistuivat monimuotoisen opetuksen opiskelijat, tutor ja tukihenkilö ja opettajat. Verkko-opetuksen opettajien kanssa on pidetty säännöllisiä palavereja, joissa yhteisesti kehitetään ja vaihdetaan kokemuksia verkko-opetuksesta.
Toiminnan arviointi
Verkko-opetuksesta kerätään järjestelmällisesti palautetta ja toimintaa kehitetään sen perusteella.
Havaitut ongelmat ja riskit
Opiskelijoiden tukena on ehdottomasti oltava tutor, joka kiertää opiskelijoiden luona ja pitää tiivistä yhteyttä kaukana oleviin opiskelijoihin. Etäällä olevien opiskelijoiden tuki jää riittämättömäksi ja opintojen eteneminen vaarantuu, mikäli heidän tukenaan ei ole tutoria.
Yhteistyön kustannukset pitää saada pysymään normaaleissa mittasuhteissa, että kahden tutkinnon opetuksen järjestäminen on mahdollista.
Kehitystavoitteet
Tavoitteena on verkko-opetuksen vakiinnuttaminen osaksi vakinaista koulutusta ja verkko-opetuksen hyödyntämisen levittäminen ammatillisen oppilaitoksen muille aloille ja lukiokoulutukseen sekä verkko-opetuksen avoimuus ja laadukkuus.
Saavutetut tulokset
Määrälliset (esim. opiskelijat, opettajat ja opintosuoritukset) ja laadulliset
Oppimistulokset ovat olleet hyviä, jopa parempia kuin vastaavilla ryhmillä normaalissa kontaktiopetuksessa.
Kahden tutkinnon opiskelijoita verkostossa on tällä hetkellä 87, joka on 6,7 % koko POKEn opiskelijamäärästä. Monimuotoisesti lukiolla näitä opintoja suorittaa tuosta määrästä 38 opiskelijaa, joka on siis jo nyt merkittävä osuus kaikista kahden tutkinnon opiskelijoista.
Verkko-opetukseen osallistuu tällä hetkellä 13 opettajaa. Määrä kasvoi edellisestä vuodesta noin puolella.