Spetsprojektet Läs och skriv

Läs och skriv! (Luku-Suomi på finska) hette Utbildningsstyrelsens spetsprojekt som genomfördes 2001–2004. Målet med projektet var att förbättra grundskole- och gymnasieelevernas läs- och skrivfärdigheter samt litteraturkunskaper. Målet var gemensamt för hela skolan, alla läroämnen och lärare.

Även om resultaten av PISA-undersökningen våren, som publicerades år 2001, visade att läsfärdigheten hos finländska ungdomar är den överlägset bästa i OECD-länderna, visar de nationella utvärderingarna att en femtedel av eleverna har oroväckande svaga kunskaper i modersmålet jämfört med den nationella kravnivån. Skillnaderna mellan individer är stora, pojkarna har betydligt svagare kunskaper i modersmålet än flickorna och eleverna har begränsade skrivfärdigheter och svårt med att läsa kritiskt och dra slutsatser av det lästa. I det finländska informationssamhället behövs allt bättre och mångsidigare läs- och skrivfärdigheter. Goda kunskaper i modersmålet förebygger också utslagning och är den viktigaste faktorn för framgång i studierna. 

I det frivilliga utvecklingsprojektet deltog 69 kommuner, sex övningsskolor och en statlig läroanstalt. Inom den svenskspråkiga delen Läs och skriv delttog 10 kommuner och 23 skolor.

Uppgiftsområdena inom det nationella projektet Luku-Suomi var: 

• Utveckla läroplanen i alla läroämnen för att förbättra elevernas läs- och skrivfärdigheter samt litteraturkunskaper 
• Utveckla skolbiblioteken och samarbetet mellan skolor och bibliotek
• Förbättra elevernas grundläggande läs- och skrivfärdigheter genom samarbete mellan den allmänna undervisningen och specialundervisningen
• Utveckla läsförståelsen i alla läroämnen, speciellt elevernas förmåga att läsa kritiskt och dra slutsatser av det lästa
• Främja lärande genom skrivande i alla läroämnen
• Införa pojkpedagogik inom projektets ämnesområden

Inom det svenskspråkiga delprojektet Läs och skriv! utvecklade de deltagande kommunerna och skolorna främst skolbiblioteken.

Målen med projektet Luku-Suomi / Läs och skriv

• Kunskapsnivån hos den svagaste femtedelen stiger
• Metoderna för att locka pojkar att läsa utvecklas
• Metoderna att undervisa i skrivfärdigheter utvecklas
• Eleverna läser och skriver mera både i skolan och på fritiden
• Skolbibliotekens ställning stärks och samarbetet mellan skolor och bibliotek blir effektivare
• Författarbesöken i skolorna ökar
• Samarbetet mellan alla lärare och läroämnen ökar i den här frågan
• Elevernas förmåga att dra slutsatser av lästa texter förbättras
• Alla lärare deltar i utvecklandet av elevernas läsförståelse och skrivfärdigheter
• Klasslärarnas kunskaper om undervisningsmetoder i modersmål och litteratur förbättras
• Lärarna känner ännu bättre än tidigare till barn- och ungdomslitteratur
• Samarbetet mellan hem och skola blir aktivare när det gäller läsande och skrivande
• Undervisningen i finska som andra språk samt undervisningen i det egna modersmålet för invandrarelever utvecklas