Україна розвиває компетентнісний підхід у професійній освіті
Група з близько ста педагогів із Тернопільської, Волинської та Київської областей, а також міста Києва прибула до польського міста Люблін, щоб взяти участь у першому очному етапі навчання для викладачів у межах проєкту Bridge2Skills. Тиждень навчання розпочався з емоційного моменту: учасники підвелися та вшанували хвилиною мовчання тих, хто захищає їхню країну – традиція, яка стала частиною повсякденного життя в Україні від початку війни. Це стало конкретним нагадуванням про те, як війна впливає на життя учасників і наскільки важливою є освіта в умовах кризи.
Проєкт Bridge2Skills фінансується Міністерством закордонних справ Фінляндії. Він спрямований на розвиток професійних кваліфікацій, а також на підвищення спроможності керівників і педагогів професійних закладів освіти забезпечувати навчання, яке відповідає поточним і майбутнім потребам ринку праці України. Проєкт підтримує розвиток української системи професійної освіти відповідно до європейської освітньої політики та рекомендацій. В рамках проєкту передбачено навчання не лише для викладачів, а й для керівного складу закладів освіти, яке розроблене у тісній співпраці з експертами Директорату професійної освіти Міністерства освіти і науки України.
Очне навчання для викладачів професійної освіти з України проводилося експерати з Університету прикладних наук Гяме (HAMK) та Університету прикладних наук Ювяскюля (JAMK). Під час навчання учасники ознайомилися з ключовими темами компетентнісного підходу: навчальним процесом, оцінюванням та формуванням компетентнісної ідентичності. Навчальні сесії були присвячені питанням задоволення індивідуальних потреб у великих групах, поєднання світу праці з оцінюванням та організації компетентнісного іспиту в межах українського законодавства.
Наприкінці навчання педагоги розпочали планування власних компетентнісних курсів, які вони продовжать удосконалювати під час онлайн навчання. Учасників надихнув процес створення курсів, але вони також усвідомлюють виклики: потрібно переконати керівництво закладів освіти у доцільності нових освітніх підходів, а також знайти необхідні ресурси. Вікторія Карбишева, представниця Директорату професійної освіти Міністерства освіти і науки України, зазначила, що новий закон надасть закладам більше самостійності та сприятиме тіснішій співпраці з роботодавцями.
Проєкт Bridge2Skills є продовженням проєкту EU4Skills і демонструє довгострокову відданість Фінляндії підтримці професійної освіти в Україні. Навчання було організоване в Польщі, але його серце б'ється за Україну – Слава Україні!
Досвід учасників
Ми спостерігаємо, зокрема, за шляхом чотирьох викладачів професійної освіти на їхньому шляху до компетентнісного викладання протягом усього проєкту Bridge2Skills.
Тарас Дячун
Тернопільський професійний коледж з посиленою військовою та фізичною підготовкою. Предмет "Захист України"
Предмет "Захист України" є обов'язковою складовою всіх кваліфікацій і входить до громадянської освіти. Ще до участі в навчанні Тарас знав про високу репутацію фінської системи освіти, і це враження тільки посилилося під час очного етапу. Особливо його зацікавила фінська практика створення індивідуального плану розвитку компетентностей, яку він хотів би впровадити в Україні. Водночас Тарас замислюється над тим, як знайти час для підготовки такого плану для кожного здобувача освіти.
Мирослава Діка
Волинська область, Ковельський центр професійно-технічної освіти. Предмет "Історія, громадянська освіта"
На початку навчання Мирослава мала сумніви щодо компетентнісного підходу, однак поступово усвідомила важливість сучасних знань. Її здобувачі освіти приходять із системи Нової української школи, і, на думку Мирослави, професійну освіту також потрібно реформувати та приводити відповідно до вимог сучасності. Порівнюючи фінську та українську професійну освіту, Мирослава відзначила значно більшу практичну спрямованість навчання у Фінляндії. Водночас вона наголосила на складності інтеграції здобувачів із особливими освітніми потребами у своєму закладі через відсутність доступності та фахових супровідних спеціалістів, зокрема сурдоперекладачів.
Ірина Олешко
Київський професійний коледж артдизайну. Предмет "Дизайн та виготовлення ювелірних виробів"
Для Ірини Олешко ця поїздка стала першою за межі України. Її вразила структура фінської освіти, де кожен новий модуль базується на попередніх, а сформовані компетентності використовуються впродовж усієї кваліфікації. "Спочатку ти плануєш, що має знати здобувач освіти, а потім - як і де він може здобути ці компетентності", – підсумовує Ірина. Першим, що вона хотіла б запровадити в Україні, є система оцінювання. Вона також поділилася досвідом роботи зі здобувачем освіти з аутизмом, який потребував постійного повторення та не міг самостійно завершити етап роботи через відсутність асистента.
Іван Холодько
Київська область, Бориспільський професійний коледж. Предмет "Обробка поверхонь"
Івану Холодьку було прикро, що він недостатньо добре володіє англійською мовою, аби повністю влитися у навчальний процес. Хоча переклад був організований якісно, він відчував, що певні нюанси губилися. Термін "компетентність" спочатку був для Івана непростим, але щоденні обговорення під різними кутами зору та взаємне навчання допомогли краще його зрозуміти. Найбільше Іван цінує індивідуалізацію фінської професійної освіти – від планування програми до оцінювання. У попередній роботі викладача хімії він мав досвід взаємодії зі здобувачами освіти з особливими освітніми потребами. Він також зустрічав здобувача професійної освіти з дитячим церебральним паралічем, хоча не у своїй групі.
Текст: Турун Еклунд та Галина Бондарук