Haku

Perusopetuksen jälkeisen koulutuksen yhteishaun opiskelijavalinnat on tehty: opiskelupaikan sai 72 320 hakijaa. Hakijoita oli kaikkiaan 81 620, joista hyväksytyksi tuli 89 %.

Lukutaito-ohjelmassa on jaettu keväällä 2025 hankerahoitusta noin 600 000 euroa kansallisen lukutaitostrategian toimeenpanon edistämiseen. Rahoitusta sai 19 hanketta. Kuluneiden kuuden vuoden aikana valtionavustusta on jaettu 121 hankkeelle liki kuusi miljoonaa euroa.

- Eihän meillä ole täällä mitään, sanoivat nuoret Kalajoen lukion rehtorille Riku Saksholmille. 2000-luvun alun Kalajoki oli pieni maalaiskaupunki, jossa ei ollut kauppakeskuksia eikä stadioneita, ja...

Eurooppalaiset koulutus- ja nuorisoalan verkostot ja toiminnot EPALE – Aikuiskoulutuksen eurooppalainen foorumi, European School Education Platform/eTwinning, Europassi, Euroguidance ja Eurodesk tukevat Erasmus+ ja Euroopan solidaarisuusjoukot -ohjelmien tavoitteita ja toteuttamista. Tänä vuonna nämä kaikki toiminnot täyttävät pyöreitä vuosia.

Oppimisen tuki uudistuu esi- ja perusopetuksessa 1.8.2025 alkaen. Opetushallitus on julkaissut verkkosivuillaan mallilomakkeet ja käsitteistön. Materiaalit on tarkoitettu esi- ja perusopetuksen järjestäjille ja opettajille paikallisen työn tueksi. Ne tukevat oppilaskohtaisen tuen tarpeen arviointia, tuen suunnittelua sekä tukea koskevan hallinnollisen päätöksen tekemistä.

Esi- ja perusopetuksessa täytyy edistää lasten ja nuorten liikunnallista elämäntapaa lain nojalla 1.8.2026 alkaen. Velvoite perustuu perusopetuslain muutokseen, jonka eduskunta hyväksyi huhtikuussa 2025.

EU komission Eurydice-verkoston koulukalenteri (school calendars) kertoo kiinnostavia asioita kesälomista Euroopan maiden peruskouluissa. Suomessa kesäloma kestää noin 9.5 viikkoa. Se on...

Lukuvuoden päättyessä saa noin 63 000 yhdeksäsluokkalaista päätökseen opintonsa perusopetuksessa. Uusia ylioppilaita valmistuu reilut 25 000. Ammatillisesta koulutuksesta valmistuvien määrä täsmentyy heinäkuun alussa.

Tutkimustiedon valossa näyttää siltä, että digitaalisten laitteiden hyödyntämisessä on Suomessa vielä suuria eroja opettajien ja koulujen välillä. Keskeinen haaste teknologian käytön vakiinnuttamisessa opetukseen on opettajien digipedagoginen osaaminen. Tämä käy ilmi Opetushallituksen tilaamasta tutkimuskatsauksesta, jossa Jyväskylän yliopiston tutkijat perehtyivät opetuksen digitalisaation etenemisestä ja vaikutuksista tehtyihin tutkimuksiin.