Lapset, nuoret ja aikuiset kohtaavat informaatiovaikuttamista usein sosiaalisen median palveluissa. Ilmiötä voidaan käsitellä kasvatuksessa ja koulutuksessa osana monilukutaitoa ja digitaalista osaamista eri oppiaineissa.

 

 

Valtionhallinnon viestintäsuosituksessa ja tehostetun viestinnän ohjeessa informaatiovaikuttaminen määritellään toiminnaksi, jolla pyritään järjestelmällisesti vaikuttamaan yleiseen mielipiteeseen, ihmisten käyttäytymiseen ja päätöksentekijöihin sekä sitä kautta yhteiskunnan toimintakykyyn. Vaikuttamisen keinoja ovat esimerkiksi väärien tai harhaanjohtavien tietojen levittäminen ja painostaminen sekä sinänsä oikean tiedon tarkoitushakuinen käyttö (esimerkiksi faktat irrotetaan todellisesta asiayhteydestään). Kyse on strategisesta toiminnasta, jonka tavoitteena on saada kohde tekemään itselleen haitallisia päätöksiä ja toimimaan omaa etuaan vastaan. Usein vielä tiedostamattaan. On tärkeä muistaa, että avoimeen ja demokraattiseen yhteiskuntaan kuuluvat erilaiset mielipiteet ja näkemykset. Ne eivät ole informaatiovaikuttamista.

Informaatiovaikuttamisen tunnistamista ja siihen varautumista edistäviä tavoitteita sisältyy perusteisiin varhaiskasvatuksessa, perusopetuksessa ja toisen asteen koulutuksessa. Osaamista vahvistetaan muun muassa osana digitaalisuutta, viestintään ja vuorovaikutukseen liittyviä valmiuksia ja yhteisön toimintakulttuurin kehittymistä. Tavoitteet ovat laadittu lasten, oppilaiden ja opiskelijoiden ikäkausi huomioiden. 

Takaisin ylös

Digitaalisen osaamisen, tieto- ja viestintäteknologisen osaamisen sekä medialukutaidon edistämiseksi Opetushallitus ja Kansallinen audiovisuaalinen instituutti ovat julkaisseet

  • varhaiskasvatukselle ja esiopetukselle kuvauksen hyvästä pedagogisesta toiminnasta
  • perusopetukselle kuvauksen oppilaan hyvästä osaamisesta.  

Oheen on koottu osaamisen kuvauksista informaatiovaikuttamiseen liittyvää sisältöä.

Takaisin ylös

Lasten kanssa keskustellaan siitä, mikä on internet ja mikä on selain. Lasten kanssa opetellaan yksinkertaisten hakusanojen käyttöä ja harjoitellaan kehittyvää kriittistä lukutaitoa. Verkossa olevan tiedon luonnetta ja luotettavuutta pohditaan ja arvioidaan. Tarkastelussa huomioidaan kirjoitettua tekstiä, kuvia ja videoita. Tiedon luotettavuutta on luontevaa arvioida esimerkiksi samalla, kun tehdään kuva- ja äänihakuja. On tärkeää, että henkilöstö tuntee lasten digitaalisen maailman ajankohtaisia ilmiöitä. Lasten digitaalista maailmaa koskeviin aloitteisiin tartutaan ja niistä keskustellaan.

Takaisin ylös

Laaja-alaisen osaamisen alue tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) sisältää kyvyn toimia digitaalisissa ympäristöissä vastuullisesti ja turvallisesti. Kyberturvallisuusosaamisen perusteita opitaan ensimmäiseltä luokalta alkaen osana arkisia digiympäristöjä. Oppilaita saattaa puhuttaa ajankohtaiset, mediassa esillä olevat kyberturvallisuuteen liittyvät kysymykset. Aiheet voivat liittyä yhteiskunnalliseen tilanteeseen tai digitaalisten palveluiden ilmiöihin, kuten sosiaalisessa mediassa esiintyvään sisältöön. Opetuksessa huomioidaan ajankohtaiset puheenaiheet ja keskustellaan turvallisuuteen liittyvistä kysymyksistä. Kyberturvallisuuteen liittyvä osaaminen on jokaiselle kuuluvaa osaamista. Aiheita käsitellään eri oppiaineissa.

Kyberturvallisuuteen liittyy myös teknisiä taitoja, vuorovaikutustaitoja sekä tutkivan työskentelyn taitoja. Tieto- ja viestintäteknologiseen osaamiseen liittyy digitaalisten ympäristöjen käsitteiden ymmärtäminen. Kyberturvallisuuteen liittyvät keskeiset käsitteet auttavat aiheen ymmärtämisessä. Perusopetuksessa huolehditaan siitä, että jokainen oppilas saa mahdollisuuden digitaalisten ympäristöjen turvalliseen käyttöön ja turvallisuusosaamisen kehittämiseen.   

Takaisin ylös

Oppilaiden kanssa harjoitellaan tiedon ja tietolähteiden luotettavuuden arviointia. Oppilaat ymmärtävät verkossa olevan tiedon luonnetta ja että verkkoon voi tuottaa sisältöä kuka tahansa. Oppilaat oivaltavat esimerkkien avulla, että kaikki netissä näkyvä sisältö ei ole luotettavaa. Erilaiset yksinkertaiset ja tarkennetut haut (myös kuva- ja äänihaut) konkretisoivat lähteen tarkistamisen merkitystä. On tärkeää keskustella myös siitä, että netissä olevia sisältöjä käytetään vaikuttamisen välineenä.

Takaisin ylös

Oppilaiden kanssa harjoitellaan tiedon ja tietolähteiden luotettavuuden arviointia. Tietoa etsitään erilaisista lähteistä ja samalla opitaan tarkistamaan sisältöjen julkaisija ja julkaisuyhteys. Oppilaiden kanssa tutustutaan luotettavin uutislähteisiin. Oppilaat ymmärtävät, mitä sosiaalisella medialla tarkoitetaan ja miten sosiaalisen median sisältöä tulee tarkastella. Oppilaiden kanssa keskustellaan siitä, että netissä on sisältöä, jolla pyritään vaikuttamaan ihmisten ajatteluun ja tunteisiin. Oppilaiden kanssa puhutaan siitä, että netissä jaetaan sekä vahingossa että tarkoituksellisesti valheellista ja harhaanjohtavaa tietoa (misinformaatio, disinformaatio).

Takaisin ylös

Oppilaiden kanssa tutustutaan informaatiovaikuttamisen käsitteeseen ja sen keskeisiin ilmenemismuotoihin. Opetuksessa keskustellaan digitaalisissa palveluissa tapahtuvan vaikuttamisen kaupallisista ja poliittisista motiiveista. Oppilaat ymmärtävät digitaalisissa palveluissa tapahtuvaa vaikuttamista ihmisen käyttäytymiseen.  

Oppilaat arvioivat verkossa olevan tiedon luotettavuutta ja opettelevat perustelemaan arvioitaan. Tietoa opitaan arvioimaan julkaisijan ja julkaisuyhteyden sekä muun käytettävissä olevan tiedon perusteella. Käänteisiä kuvahakuja voidaan käyttää kuvien aitouden arviointiin. Tietoa tarkastellessa voidaan arvioida sitä, kenelle teksti on suunnattu ja mikä on julkaisun motiivi. Huomiota voidaan kiinnittää myös käytettyyn kieleen. Oppilaiden kanssa tutustutaan hakukoneiden tapaan toimia sekä siihen, miten sosiaalisen median algoritmit toimivat.

Oppilaiden kanssa keskustellaan sosiaalisen median merkityksestä yksilölle ja yhteiskunnassa. Oppilaat käyttävät sosiaalisen median palveluita ikärajojen mukaisesti ja toimivat niissä vastuullisesti. Oppilaiden kanssa keskustellaan siitä, mikä on haitallista tai vaarallista sisältöä ja miksi sellaisesta sisällöstä tulee raportoida palvelun ylläpitäjälle tai viranomaiselle.

Oppilaiden kanssa pohditaan erilaisten sisältöjen, myös harhaanjohtavan tiedon, leviämisen vaikutuksista yksilöön ja yhteiskuntaan. Oppilaat ymmärtävät, että jokaisella on oikeus mielipiteisiin ja näkemyksiin, eikä näitä pidä sekoittaa informaatiovaikuttamiseen.

Takaisin ylös

Informaatiovaikuttamisella pyritään horjuttamaan yhteiskunnan toimintaa sekä vaikuttamaan ihmisten mielipiteisiin ja asenteisiin. Se saattaa olla näkyvää tai salakavalaa ja vaikeasti tunnistettavaa.  Se voi olla esimerkiksi väärän ja harhaanjohtavan tiedon eli disinformaation, tai eripuran levittämistä sosiaalisen median alustoilla.

Kriittinen medialukutaito ja valmistautuminen hätätilanteisiin, ovat aiheita, joita kannattaa käsitellä. Hyvät mediataidot, turvataidot ja ennakointi auttavat meitä kaikkia. Lukio-opetuksessa vahvistetaan medialukutaitoa. Siinä opitaan tunnistamaan virheellinen tieto ja ymmärtämään mihin väärällä tiedolla pyritään. Tunnistaminen voi edellyttää usean tieteen alan osaamisen soveltamista. Informaatiovaikuttamista nuoret kohtaavat mm. sosiaalisen median alustoilla. Tällöin on tärkeää keskustella eri medioiden käytöstä ja niiden sisällöistä. Samalla opitaan medioiden toimintalogiikkaa ja kuinka tunnistetaan luotettavat lähteet.

Takaisin ylös

Ammatillisessa koulutuksessa perustutkinto-opiskelijat voivat kehittää perusdigitaitojaan yhteisissä tutkinnon osissa. Lisäksi opiskelijat kehittävät taitoaan arvioida digitaalisen sisällön luotettavuutta ja kriittinen medialukutaito kehittyy.

Perustutkintojen yhteisten tutkinnon osien perusdigitaitojen tavoitteisiin linkittyvää digitaalista osaamismerkkijärjestelmää voidaan hyödyntää myös perusdigitaitojen vahvistamisessa.

Takaisin ylös

Vapaan sivistystyön oppilaitoksissa järjestettävissä vapaatavoitteisissa aikuisten digitaalisten taitojen koulutuksissa huomioidaan koulutuksen sisällöissä myös turvallisuusuhkien tunnistaminen ja tietoturvallinen toiminta. Oppilaitoksissa on mahdollista järjestää kaikille avoimia koulutuksia tai koulutuskokonaisuuksia informaatiovaikuttamiseen liittyen nopeallakin aikataululla.

Takaisin ylös

31.8.2023 Sivulle lisätty tarkemmat kappaleet informaatiovaikuttamisesta varhaiskasvatuksessa, esi- ja perusopetuksessa, lukiokoulutuksessa, ammattillisessa koulutuksessa ja vapaassa sivistystyössä.

28.11.2022 Sivu julkaistu

 

Takaisin ylös