Tällä sivulla voit selata kieliprofiilin esimerkkitehtäviä teemoittain. Tehtävät ovat vapaasti käytettävissä. Tehtävien ladattavat materiaalit ja linkit löydät osion lopuksi.

Näistä tehtävistä voit aloittaa. Ensiksi kirjoitetaan motivaatiokirje ja tehdään kieliminä-tehtävä (tulossa)

1. Motivaatiokirje

Laadi opintojesi alussa motivaatiokirje itsellesi. Mitä odotat itseltäsi lukion kieltenopiskelijana? Minkälaisia tavoitteita voisit asettaa itsellesi? Miten hyödyt kielitaidosta opinnoissasi ja lukion jälkeen? Sisällytä kirjeeseen seuraavat asiat:

  • Oma kielitaito, joka koostuu kotikielistäsi sekä koulussa ja koulun ulkopuolella oppimistasi kielistä: Mitä kieliä osaat ja missä tilanteissa voit niitä käyttää? Millä kielillä tykkäät lukea, minkä kielistä musiikkia kuuntelet? Kuvaile kielenkäyttötaitoasi sekä ympäristöjä tai tilanteita, joissa niitä käytät. Muista kuvailla osaamistasi myös kotikielissäsi ja niiden murteissa.
  • Kielen oppiminen ja opiskelutaidot: Minkälainen kielenopiskelija olet? Miten opit kieliä parhaiten? Kuvaile opiskelutapojasi ja kokemuksiasi kielten opiskelusta.

Säilytä kirjoittamasi kirje, sillä palaat siihen opintojesi loppuvaiheessa.

2. Kaikki kielitaitoni

Luettele kaikki perheesi/sukulaistesi kanssa käyttämäsi kielet ja murteet.

  1. Luettele koulussa opiskelemasi kielet. Muista mainita mahdolliset kielikerhot, lyhytkurssit ja kielisuihkutukset myös päiväkodin sekä ala- ja yläkoulun puolelta. Millä kielellä olet käynyt koulua?
  2. Luettele harrastuksissasi ja vapaa-ajallasi kuulemasi ja käyttämäsi kielet. Minkälaista kielitaitoa esimerkiksi kaveriporukastasi löytyy?
  3. Luettele muut kielimaailmaasi kuuluvat kielet eli yhteisösi kielet. Mitä kieliä lukiossasi puhutaan? Huomioi myös murteet ja rekisterit*.
  4. Luettele lopuksi toiveitasi: Mitä kieliä haluaisit osata enemmän? Minkä uusien kielten opiskelun haluaisit aloittaa? Mitä haluaisit tehdä eri kielillä?

*Lisätehtävä: Mitä olet oppinut murteista ja rekistereistä äidinkielen ja kirjallisuuden tai S2/SV2-tunneilla?

3. Kielten käyttö eri tilanteissa

Ota esiin tekemäsi kartoitus kielivarannostasi tehtävässä "2. Kaikki kielitaitoni".

Pohdi parin kanssa:

  1. Missä (esimerkiksi koulussa, kotona, harrastuksissa) ja keiden kanssa käytät eri kieliä?
  2. Käytätkö kieliä eri tavalla koulussa ja kotona?

Opettajalle: Tehtävää voidaan käyttää moduulissa 1 suullisen kielitaidon todistusta varten annettavana suullisena näyttönä, pari- tai yksilösuorituksena.

4. Kieli somessa

Pohdi eri tilanteissa ja eri tarkoituksissa käyttämääsi kieltä.

  1. Kuvaa alle 50 sanalla, miten käytät kieltä sosiaalisessa mediassa. Muista, että myös hymiöt, kuvat, videot ja ääniviestit ovat viestintätapoja.
  2. Kuvaa lyhyesti, miten viestiminen kavereiden kanssa ja perheessä eroavat toisistaan. Voit esimerkiksi miettiä, käytätkö kieltä eri tavalla, esimerkiksi enemmän hymiöitä tai huolitellumpaa kieltä, kun puhut perheenjäsenillesi.

5. Kielenkäytön mukauttaminen (1/2)

Oletko huomannut, että mukautat kieltä sen mukaan, kelle puhut? Miten? Mieti esimerkiksi, miten puhut sinua nuoremmille sukulaisille, miten selität vanhemmalle henkilölle jotain tietotekniikkaan liittyvää tai miten puhuisit mahdolliselle työnantajalle työhaastattelussa.

6. Kielitietoisuus arjessa

(Tämä tehtävä voidaan tehdä myös pareittain tai ryhmissä.)

  1. Oletko huomannut, että eri kielillä on erilainen asema arjessasi? Kannustaako tai estääkö eri yhteisösi (kaverit, perhe, lähipiiri, koulu, harrastukset) käyttämään eri kieliä?
  2. Onko arjessasi hyväksyttävää käyttää monia eri kieliä samanaikaisesti? Jos vastauksesi riippuu esimerkiksi tilanteesta tai osallistujista/kuulijoista, miten näissä tapauksissa tilanteet tai osallistujat eroavat?

7. Kielitietoisuus ja kapulakieli

Ryhmätehtävä

a) Lukekaa Kalevan verkkolehdessä julkaistu artikkeli (Kaleva 18.10.2014) "Tämä teks­ti­hir­viö saa hauk­ko­maan henkeä – Oletko tör­män­nyt ka­pu­la­kie­leen?". 

b) Artikkelissa mainitaan muutama esimerkki kapulakielestä, esimerkiksi

”Oikeusministeriön kansalaisyhteiskuntalinjauksessa pyritään tunnistamaan oikeusministeriön keskeisimmät yhteistyömuodot kansalaisyhteiskunnan toimijoiden kanssa sekä paikantamaan yhteistyön haasteet. Tavoitteena on kartoittaa hyviä käytäntöjä ja kehittää ministeriön toimintatapoja sidosryhmien kannalta avoimemmiksi sekä antaa virkamiehille käytännön työkaluja laadukkaaseen sidosryhmäyhteistyöhön. Oikeusministeriön kansalaisyhteiskuntalinjauksen pyrkimyksenä on luoda oikeusministeriöstä aidosti vuorovaikutuksellinen ja keskeiset sidosryhmät tehokkaasti osallistava ministeriö.”

Pohtikaa ryhmissä, miten yksinkertaistaisitte oikeusministeriön käyttämää kieltä.


c) Vertailkaa eri ryhmien tapoja yksinkertaistaa. Mikä oli samaa, missä oli eroja?

8. Kielitietoisuus ja oppiaineiden kielet

Minkälaista kieltä käytetään eri oppiaineissa?

  1. Pohdi kieltä kahdessa eri oppiaineessa, jotka eivät ole kieliaineita. Muista huomioida myös taito- ja taideaineet, kuten liikunta, musiikki ja kuvataide. Millä tavoin kieli on erilaista? Onko kyse esim. matematiikan taloudellisesta kielenkäytöstä tai kehonkielen luovasta ilmaisusta?
  2. Millä tavoin mainitsemasi taidot liittyvät kielten tunneilla oppimaasi kieleen?

Tämä tehtävä voidaan tehdä myös pareittain tai ryhmissä.

9. Arjen kielet

  1. Hyödynnätkö arjessasi useita eri kieliä? Miten?
  2. Miten voisit hyödyntää muiden kielten osaamistasi ymmärtääksesi jotain uutta kieltä?
  3. Lainaatko eri kielistä sanoja silloin, kun et muista jotain sanaa toisella kielellä? Anna pari esimerkkiä.

10. Alkeellisen kielitaidon hyödyntäminen

Keskustele pareittain tai kaverisi kanssa.

  1. Oletko joutunut tilanteeseen, jossa jonkin kielen alkeiden osaamisesta oli hyötyä? Mitä tapahtui ja miten tilanne eteni? Mitä kieliä tai muita apuja päädyitte käyttämään?
  2. Keksikää parisi kanssa tilanne, jossa tapaatte ensimmäistä kertaa käyttämällä jotain muuta kieltä tai kieliä kuin äidinkieltänne.

11. Kielenkäytön mukauttaminen (2/2)

  1. Keskustele perheesi, sukusi tai tuttavapiirisi kanssa eri murteista ja kielistä, joita puhutte. Tunnetteko henkilöitä, jotka vaihtavat tapaansa puhua eri ihmisten kanssa? Mukautatko itse tapaasi puhua eri ihmisten kanssa? Mieti miten käytät esimerkiksi murteita, voimasanoja tai meemejä puheessasi.
  2. Minkälaista kielellisiä tai kulttuurisia eroja perheesi, sukusi tai tuttavapiirisi sisällä on? Minkälaisia kielellisiä tai kulttuurisia ilmiöitä joudut selittämään tai sinulle selitetään? Mieti esimerkiksi nettikulttuuria tai johonkin aikakauteen liittyviä ilmiöitä tai henkilöitä.

Opettajalle: Tehtävää voidaan pohtia myös äidinkielen ja kirjallisuuden tai S2/SV2-tunneilla.

12. Monikielisyys videolla

  1. Etsi video, jossa käytetään eri kieliä rinnakkain. Missä tilanteissa kieltä vaihdetaan?
  2. Minkälaisissa tilanteissa käytät eri kieliä rinnakkain?
  3. Tee itse lyhyt video, jossa käytät monipuolisesti eri kieliä.

13. Monikielisyys tilanteissa

  1. Onko arjessasi ollut tilanteita, joissa sinun on täytynyt pitäytyä yhdessä kielessä? Millaisia tilanteet ovat olleet?
  2. Millaisissa tilanteissa voit toimia monikielisesti?

14. Kielitaitotasot tilanteissa

Ota esiin tekemäsi kartoitus kielivarannostasi "2. Kaikki kielitaitoni".

Pohdi, mitä osaat tehdä tai minkälaisissa tilanteissa pystyt käyttämään luettelemiasi kieliä. Jos sinun on vaikea päästä alkuun, voit yrittää muistella tilanteita, joissa olet pärjännyt luettelemillasi kielillä.

Pyri välttämään liian yleisluontoisia kuvauksia, kuten ”puhun hyvin ruotsia ja tyydyttävästi ranskaa”.

15. Kielitaidon kuvaaminen

Ota esiin tekemäsi kartoitus kielivarannostasi "2. Kaikki kielitaitoni".

  1. Täydennä kullekin osaamallesi kielelle sanallinen kuvaus osaamisestasi taulukkoon (voit ladata pohjan osion lopusta tai luoda taulukon itse).
  2. Kirjaa samaan soluun myös Kehittyvän kielitaidon asteikon mukainen taitotaso. Kehittyvän kielitaidon tasojen kuvausasteikko (LOPS 2019) löytyy muun muassa Opetushallituksen ePerusteista.
  3. Määritä itsellesi tavoite: mitä voisit osata vielä paremmin kussakin kielessä? 
  4. Täydennä taulukkoa lukio-opiskelun edetessä ja linkitä kullekin kielelle näytteitä osaamisestasi. Sijoita opintojesi lopuksi viimeinen sarake kieli-CV:seesi.

16. Tulevat kielitaitotarpeeni

  1. Luettele kolme sinua kiinnostavaa ammattia.
  2. Selvitä, minkälaista koulutusta luettelemasi ammatit vaativat.
  3. Tutki esimerkiksi yliopistojen sivuilta, minkä eri kielten taitoa koulutus vaatii ja/tai arvostaa.
  4. Selvitä, minkälaista kielitaitoa tarvitset työelämässä. Yritä miettiä kielitaitoa yksittäisiä kieliä laajemmin: Minkälaisia tekstilajeja koulutuksessa ja työympäristössä käytetään? Minkälaisia taitoja erityisesti tarvitaan? Onko kyse esimerkiksi vuorovaikutustaidoista monikielisissä työympäristöissä tai kirjallisesta virkakielestä?

Osion alta ladattavaan taulukkoon on täydennetty esimerkinomaisesti eri ammatteja ja koulutuksia. Täydennä taulukko omien ajatuksiesi tai suunnitelmiesi mukaan.

17. Tavoitteiden asettaminen kielitaidolle (2/2)

Laadi miellekartta, jossa yhdistät tavoitteitasi ja tavoitteiden vaatiman kielitaidon. Minkälaisissa eri tilanteissa tarvitset kieltä? Mitä toivot tulevaisuudelta? Minkälaista osaamista tarvitset?

Voit katsoa alla olevasta kuvasta mallia.

Miellekartta kielitaidon tavoitteista. Esimerkissä koulutukseen hakeminen, oman asunnon hakeminen, kesätöiden hakeminen, matkustaminen ja urahaaveena toimittajana toimiminen.

 18. Kansainvälisyys työelämässä

Ota esiin vastauksesi tehtäviin "2. Kaikki kielitaitoni" ja "23. Kulttuuriosaamiseni".

  1. Laaja kielitaito ennakoi vahvempia vuorovaikutustaitoja ja taitoa kohdata eri ihmisiä. Millä tavoin oma kielitaitosi liittyy työelämätaitoihin?
  2. Pohdi, miten kulttuurinen osaamisesi linkittyy työelämätaitoihin. Minkälaisissa tilanteissa ja ympäristöissä kulttuurinen osaamisesi on kehittynyt? Miten voisit hyödyntää osaamistasi työelämässä?
  3. Kiteytä kulttuurinen osaamisesi pariin virkkeeseen. Voit sijoittaa vastauksesi Kieli-Cv:si kohtaan ”Kansainvälisyysosaaminen”.

19. Monikielinen videohakemus

Etsi avoin työpaikka esimerkiksi TE-palvelujen sivuilta ja laadi sitä varten videohakemus, jossa esittelet itseäsi ja osaamistasi monikielisesti. Aloita video sillä kielellä, jolla työpaikkailmoitus on kirjoitettu. Muista kertoa myös kotikielistäsi ja kulttuurisesta osaamisestasi, jota olet kerryttänyt erilaisten kokemusten avulla.

Opettajalle: Tehtävää voidaan käyttää moduulissa 6 suullisen kielitaidon todistusta varten annettavana suullisena näyttönä, yksilö- tai parisuorituksena.

Tehtävien taulukot
Takaisin ylös

20. Kielen, kulttuurin ja kansainvälisyyden aloituspohdinta

Mitä on kansainvälisyys? Lue artikkeli "Mitä on koulujen kansainvälisyys" Opetushallituksen sivuilta. Pohdi itsenäisesti tai parin kanssa alla olevia kysymyksiä. Pohdinnan tukena voitte käyttää kansainvälisyyspyramidia.


1) Miten itse ymmärrät kansainvälisyyden? Mitä eroja näet
  a) kansainvälisyydellä ja globaalisuudella
  b) kansainväliset asiat – globaaliasiat
  c) kansainvälisyysosaaminen – globaaliosaaminen?


2) Missä oppiaineissa on käsitelty globaalikasvatusta ja/tai maailmankansalaisuutta? Ovatko termit uusia vai tuttuja? Minkälaista niihin liittyvää osaamista sinulla on? Millaisia yhteyksiä kielitaitoon osaamisellasi on? Mihin muuhun oppiaineeseen kuin kieliin ja kielitaitoon tuo osaaminen liittyy?

21. Monipuolinen kielitaito voimavarana

Monipuolisella kielitaidolla on vaikutusta mahdollisuuksiisi toimia kansainvälisesti esimerkiksi omassa koulussa, kunnassa tai laajemmin globaalisti. Keskustelkaa parin kanssa, miten kielitaidon laajuus voi vaikuttaa esimerkiksi siihen,

  1. miten voit hyödyntää kielitaitoasi, kun oppitunnilla vierailee vaihto-opiskelija
  2. miten voit hyödyntää kielitaitoasi lukion kansainvälisissä yhteistyöprojekteissa
  3. miten voit hyödyntää kielitaitoasi harrastuksissa tai muuten vapaa-ajalla, kun joudut neuvomaan henkilöä, joka ei puhu äidinkieltäsi? Mitä muuta osaamista tarvitaan kuin kielitaitoa?

Keskustelkaa lopuksi, mitä maailmankansalaisen osaamista teillä itsellä on ja miten sitä voisi kuvata.

22. Näkökulmia liikkuvuuteen

Pohtikaa pareittain seuraavia kysymyksiä

  1. Millä tavoin voisitte hyötyä vaihto-opintojaksosta?
  2. Minkälaista osaamista voisitte kerryttää ja mitä taitoja pääsisitte kehittämään? Voitte myös selvittää, miten voisitte hakeutua vaihtoon tai virtuaalivaihtoon.
  3. Miten voisitte hankkia kansainvälistä osaamista ilman, että käytte ulkomailla?
  4. Pohtikaa lopuksi, minkälaista kulttuurista tietoa matkustaminen antaa. Voitte pohtia esimerkiksi sitä, minkälaisen kuvan Lapin matkailu suomalaisuudesta antaa. Vastaako se omaa näkemystäsi suomalaisuudesta? Minkälaisen kuvan matkailukulttuuri antaa turistin kohdemaasta?

23. Kulttuuriosaamiseni

Pohdinnan tueksi ota esiin vastauksesi tehtävään "2. Kaikki kielitaitoni".

  1. Minkälaisiin kulttuureihin olet tutustunut? Mihin kulttuureihin voit samaistua?
  2. Mikä luettelemiasi kulttuureita yhdistää?
  3. Minkälaisia perinteitä, ruokakulttuuria ja vastaavia piirteitä näihin kulttuureihin liittyy?
  4. Minkälaisia vuorovaikutuksellisia piirteitä niihin voisi liittää? Mieti esimerkiksi teitittelyä, elekielen käyttöä ja fyysistä läheisyyttä vuorovaikutustilanteessa.
  5. Minkälaisia yhteiskunnallisia piirteitä niihin voisi liittää? Mieti esimerkiksi perheen ja suvun merkitystä tai kielen sukupuolittuneisuutta.
  6. Minkälaisia arvoja niihin voisi liittää (esim. Pohjoismaihin tasa-arvo ja yhdenvertaisuus, Yhdysvaltoihin yksilönvapaus ja yritteliäisyys)?
  7. Kun kaikki ryhmäsi jäsenet ovat vastanneet kysymyksiin, käykää ne läpi ryhmissä. Mikä oli samaa? Entä erilaista?

24. Sukupuututkailua

Pohdi omaa kielellistä ja kulttuurista taustaasi sukupuututkailun avulla. Miten moninaisuus näkyy perheessäsi tai suvussasi?

25. Kieleni ja kulttuurini

Pohtikaa pienryhmissä tai koko opetusryhmän kanssa:

  1. Mitä kotikielenne teille merkitsevät? Pohtikaa esimerkiksi oikeutta käyttää omaa kotikieltä tai kotikieliä.
  2. Mihin tai minkälaisiin kulttuureihin samaistutte? Pohtikaa kulttuuria sen perusteella, mitkä yhteisöt määrittävät tapaanne olla oma itsenne tai vaikuttavat tapaanne hahmottaa maailmaa. Yhteisöjä ja kulttuureja voivat olla niin kaveriporukat, harrasteryhmät, perhe, sukulaiset kuin yhteiskunta.
  3. Voiko edellä pohdituilla olla vaikutusta hyvinvointiinne? Miten?

26. Kieli ja kulttuuri vuorovaikutustilanteissa

Miten helposti kiinnität huomiota kielellisestä tai kulttuurisesta moninaisuudesta johtuviin eroihin vuorovaikutuksessa? Millaisista asioista silloin on kysymys? Miten reagoit havaitsemiisi eroavaisuuksiin?

27. Monikielisyys

Mielikuvittele jokin tapaaminen tai muu tilanne, johon voisit osallistua ja jossa olisi mukana ihmisiä, jotka eivät puhu suomea. Millä kielellä itse viestisit? Käyttäisitkö useampaa kieltä? Käyttäisitkö muuta keinoa kuin kieltä viestiäksesi?

28. Kotikansainvälisyys

Omassa lähiympäristössä ja arjessa olevista kielistä ja kulttuureista käytetään termiä kotikansainvälisyys. Se rakentuu kaikista niistä moninaisista yhteisöistä, joihin kuulut. Lukiossa se käsittää esimerkiksi kansainvälisiä vierailuja tai projekteja, jotka toteutetaan lukiossa, sen lähiympäristössä tai virtuaaliteknologian avulla.

  1. Mitä kansainvälisyyttä löytyy omasta arjestasi, esimerkiksi somesta tai harrastuksista?

29. Mediaatio kielen käyttönä

Tutustu kuvan esittämiin mediaation osa-alueisiin.

Taulukko julkaisusta Kieli koulun ytimessä. Mediaation keinot, eli miten voisin helpottaa ymmärrystä. Mediaatio vuorovaikutuksessa eli miten voisin edistää keskustelua, jossa jokaista kuunnellaan ja jokainen otetaan mukaan. Mediaatio tiedon välittämisenä ja kehittämisenä, toisin sanoen, mikä kaikki on mediaatiota?

Keskustele parin kanssa.

Miten hyödynnät mediaation keinoja, kun puhut

  1. toiselle äidinkielelläsi (kun yhteinen äidinkieli).
  2. äidinkielelläsi henkilölle, jolle äidinkielesi on vieras kieli
  3. itsellesi vieraalla kielellä henkilölle, jolle kieli on äidinkieli
  4. kieltä, joka on molemmille puhujille vieras.

30. Kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden taidot

Kielten Eurooppalaisessa viitekehyksessä taidot toimia kielellisessä ja kulttuurisessa moninaisuudessa jaetaan kolmeen eri osa-alueeseen:

  1. Taito hyödyntää kulttuurista osaamista tiedon tuottamisessa ja tulkitsemisessa
  2. Taito hyödyntää monikielisyyttä tiedon tuottamisessa ja tulkitsemisessa
  3. Taito hyödyntää monikielisyyttä vuorovaikutustilanteissa.

Alla olevassa kuvassa kuvataan tarkemmin, minkälaista osaamista kuhunkin osa-alueeseen liittyy. Kuva perustuu kielten viitekehyksen täydentävään osaan (Companion volume).

Monikielisen ja kulttuurisen osaamisen kuvaimet koostuvat taidoista hyödyntää kulttuurista osaamista tiedon tuottamisessa ja tulkitsemisessa, taidoista hyödyntää monikielisyyttä tiedon tuottamisessa ja tulkitsemisessa, sekä taidosta hyödyntää monikielisyyttä vuorovaikutustilanteissa.
  1. Katsokaa taulukkoa parin kanssa tai pienissä ryhmissä. 
  2. Tunnistatteko taitoja? Otatteko itse näitä huomioon arjessa?

31. Kansainväliset ja monikulttuuriset järjestöt

Tehtävän voi tehdä yksin, parin kanssa tai ryhmässä.

Kansainvälisyys ja ihmisoikeudet kulkevat käsi kädessä. Yksi tapa edistää kansainvälistä ja eettistä toimintaa on toimia erilaisten järjestöjen kautta. Järjestöjen toimintaan osallistuminen on työkokemusta, josta voi olla hyötyä oman suunnan löytämisessä.

  1. Tutustu Suomessa ja maailmalla toimiviin järjestöihin ja niiden toimintaan. Järjestöjä voit selailla esimerkiksi ulkoministeriön tai Fingon sivujen kautta.
  2. Pohdi arvomaailmaasi ja mikä on sinulle tärkeää. Mihin haluaisit vaikuttaa? Miten tämä vaikuttaa siihen, minkälaisessa järjestössä haluaisit olla mukana? Järjestöjen toimintaa voi myös tarkastella kriittisesti.
  3. Tarkastele herättääkö jokin järjestö mielenkiintosi sen toimintaan. Haluaisitko osallistua heidän toimintaansa? Missä roolissa taidoistasi olisi hyötyä tai mitä haluaisit oppia osallistumalla toimintaan?

Jos teette tehtävän yhdessä parin kanssa, keskustelkaa heränneistä ajatuksista tai esitelkää valitsemanne järjestöt toisillenne.

32. Retoriikka ja vastuullinen vaikuttaminen kielellä

Vastamainos eli mainosparodia ottaa kantaa yhteiskunnan ongelmiin käyttämällä kieltä, jolla pyritään vaikuttamaan esimerkiksi kuluttajan asenteisiin tai kulutustottumuksiin. Ne kommentoivat usein kuluttajayhteiskuntaa ja maailmankaupan epäkohtia. Vastamainoksia voit löytää esimerkiksi Voima Kustannuksen Vastamainosgalleriasta,

  1. Etsi vastamainos ja tarkastele siinä käytettyä kieltä.
  2. Mitä vastamainos kommentoi? Mistä on kyse ja miten asiaa lähestytään?
  3. Miten vastamainos ilmaisee kantansa? Millaista kieltä siinä käytetään?

Vastamainoksista ja siihen liittyvistä tehtävistä voit lukea lisää esimerkiksi Eetin sivuilta.

Takaisin ylös

33. Motivaatio ja oppimisen keinot

Pohdi, miten vastaisit seuraaviin kysymyksiin. Vertailkaa sitten vastauksianne pienissä ryhmissä.

  1. Minkälaisista asioista innostut, kun sinun pitää opetella jotakin?
  2. Miten motivoit itseäsi oppimaan ja opiskelemaan?
  3. Mikä auttaa sinua oppimisessa?
  4. Minkälaiset työskentelytavat sopivat sinulle parhaiten? Pidätkö eniten esimerkiksi itsenäisestä työstä vai ryhmä- ja paritehtävistä? Opitko parhaiten lukemalla, tekemällä muistiinpanoja tai kertaamalla ja opiskelemalla kavereiden kanssa?

34. Monikielisyyden hyödyt

Pohtikaa pareittain:

  1. Missä (esimerkiksi koulussa, kotona, harrastuksissa) ja keiden kanssa käytät eri kieliä?
  2. Voitko hyödyntää niitä, kun yrität ymmärtää tai oppia muita kieliä? Voitko esimerkiksi hyödyntää englannin taitojasi ymmärtääksesi yksittäisiäkin sanoja saksankielisestä tekstistä? Miten? Onko sinulla kokemusta vastaavasta tilanteesta?

35. Vahvuudet ja kehittämiskohteet

Pohdi vahvuuksiasi ja kehittämiskohteitasi kielenoppijana. Voit tehdä tehtävän myös parin kanssa tai ryhmissä.

Vahvuuteni kielenoppijana

  1. Mitä asioita tai millä tavoin opit kieltä helpoiten?
  2. Miksi joidenkin asioiden opettelu sujuu sinulta helposti? Osaatko sen perusteella arvioida, mitä ovat vahvuutesi kielenoppijana?

Kehittämiskohteeni kielenoppijana

  1. Mitkä asiat vaativat eniten aikaa ja panostusta oppiaksesi?
  2. Onko kieltenopiskelussasi tullut vastaan hetkiä, joissa et ole ollut varma, missä meni vikaan?
  3. Ovatko oma ja opettajasi arvio jostakin suorituksestasi poikenneet paljon toisistaan?

36. Kehittyminen ja tavoitteet

Olet arvioinut kykyjäsi tunnistaa omia vahvuuksiasi ja kehittämiskohteitasi kielenoppijana. Kuvaile, millä konkreettisilla keinoilla voisit kehittyä kielenoppijana tai missä haluaisit erityisesti kehittää itseäsi.

Opettajalle: Tehtävä voidaan toteuttaa esseenä tai sitä voidaan käyttää moduulissa 6 suullisen kielitaidon todistusta varten annettavana suullisena näyttönä.

37. Palautteen antaminen

Käsitelkää yhdessä parisi kanssa jotain opiskelujen aikana tehtyä suoritusta. Kyse voi olla esimerkiksi esseestä tai tunnilla tehtävästä suullisesta tehtävästä.

  1. Anna parillesi palautetta hänen suorituksestaan. Pohdi seuraavia asioita
    • Mikä suorituksessa oli erityisen toimivaa?
    • Mihin asioihin itse tarttuisit, jotta suorituksesta tulisi entistä parempi?
    • Millä keinoin tekijä voisi parantaa suoritustaan? Mistä voisi saada apua tai esimerkkejä? Pohdi esimerkiksi oppimateriaaleja, youtube-kanavia.
  2. Pohtikaa toisillenne antamaa palautetta
    • Miten voisit konkreettisesti hyödyntää parisi antamia neuvoja? Kirjoita kaksi konkreettista keinoa.
    • Opitko jotain uutta?
    • Osasitko ottaa palautteen vastaan? Osaatko hyödyntää sitä jatkossa?

38. Palautteen saaminen

Ota esiin jokin lukiossa antamasi näyttö osaamisestasi jossakin kielessä, esimerkiksi essee.

  1. Minkälaista asioista olet saanut palautetta? Pohdi esimerkiksi tekstin rakennetta, sujuvuutta tai oikeinkirjoitusta.
  2. Ymmärsitkö saamasi palautteen?
  3. Tuntuiko saamasi palaute
    • relevantilta?
    • Oikeudenmukaiselta?
  4. Auttoiko saamasi palaute ymmärtämään
    • mitä taitoja voisit vielä petrata?
    • Mihin voisit vastaisuudessa kiinnittää enemmän huomiota saadaksesi paremman tuloksen?
    • Miten voisit kehittää taitojasi?

Tämä tehtävä voidaan toteuttaa esimerkiksi osana prosessikirjoittamisen harjoittamista.

39. Tavoitteiden asettaminen kielitaidolle (1/2)

Voit käyttää tämän tehtävän pohjana aiemmin laatimaasi motivaatiokirjettä.

Pohdi, mitä haluaisit saavuttaa lukion kieliopinnoissa. Voit aloittaa miettimällä laajempia tavoitteita.

1. Miten haluaisit kehittyä eri kielissä? Mitä haluaisit osata lukion päättyessä? Mitä voisit tavoitella tässä opintojaksossa?

  • Tavoite 1:
  • Tavoite 2:
  • (Voit luetella lisää tavoitteita.)

Tavoitteiden saavuttaminen vaatii suunnittelua. Minkälaisia askeleita sinun täytyy ottaa, jotta saavutat tavoitteesi? Konkreettisia askeleita on helpompi miettiä, kun pilkot tavoitteet pienempiin osiin.

2. Yritä seuraavaksi jakaa tavoitteita pienempiin osiin. Jos haluaisit esimerkiksi puhua jotain kieltä sujuvammin, mieti, minkälaisista asioista sujuva puhe koostuu.

  • tavoite 1:
  • tavoite 2:
  • (Voit luetella lisää tavoitteita.)

3. Pohdi lopuksi askeleita, joiden avulla voisit saavuttaa tavoitteesi. Mitä sinun pitäisi oppia ja miten voisit niitä harjoitella? Pidä mielessä, että voit kehittää kielitaitoasi myös harrastuksissa ja vapaa-ajalla.

40. Oma motivaatio opiskella kieliä

Katso British Councilin video "How to stay motivated when learning a language".

a) Mitä kieliä voisit opiskella enemmän?

b) Miten realistiset tavoitteet ja oppimisen seuranta auttavat ylläpitämään motivaatiota opiskella kieliä?

c) Miten saisit omasta opiskelustasi motivoivampaa?

41. Monikielisyys kieltenoppimisessa

  1. Pohdi itsenäisesti tai parin kanssa kielten välisiä yhtymäkohtia, kuten yhteyksiä sanastossa, kielten rakenteissa, viestintätyyleissä ja kulttuureissa. Minkälaisia yhteyksiä tunnistatte?
  2. Hyödynnätkö osaamiesi kielten samankaltaisuuksia oppiaksesi kieliä paremmin? Millä tavoin?

42. Äidinkielen hyödyntäminen kielenoppimisessa

Pohdi itsenäisesti tai parin kanssa

  1. Miten hyödynnätte äidinkiel(t)en osaamistanne uuden kielen oppimisessa?
  2. Miten hyödynnätte äidinkielen tunneilla kehittyviä taitoja muiden kielten opiskelussa? Tällaisia ovat esimerkiksi esiintymistaidot, vuorovaikutustaidot sekä taito jäsentää ja tuoda koheesiota tekstiin.

43. Kieli ja kulttuuri koulun ulkopuolella

  1. Mitä kaikkea kielellistä ja kulttuurista opit koulun ulkopuolella ja miten voisit hyödyntää sitä opinnoissasi?
  2. Onko sinulla vapaa-ajan mielenkiinnon kohteita, joihin liittyy kieltä ja kulttuuria, mutta joissa kieltenoppiminen ei ole pääroolissa? Tällaisia ovat muun muassa videopelit, salsa-kurssit, itsepuolustuslajit ja origamikurssit.

44. Kielitaidon ylläpitäminen

  1. Miten voit ylläpitää osaamistasi jo hankkimissasi kielissä?
  2. Mitä voisit tehdä kehittääksesi kielitaitoasi joko laajentamalla jo olemassa olevaa osaamista eri kielissä tai opiskelemalla uusia kieliä? Yritä miettiä vastaustasi konkreettisten käyttötarpeiden tai -tilanteiden näkökulmasta. Jos haluaisit esimerkiksi oppia sanastoa, minkälaista sanastoa tarvitsisit ja minkälaisissa tilanteissa sitä käyttäisit?

45. Työelämän kielitaitotarpeet

Lue Turun kauppakorkeakoulussa tehdyn selvityksen (Kauppatieteiden maisterien työelämän kielitaitotarpeet) loppuraportin abstrakti s. 2–3 ja luku 5.5.1 Kielenkäyttötilanteet työssä: s. 27–32. 

Raportissa selvitettiin kauppatieteiden maistereiden kielitaitotarpeita työelämässä.

  1. Luettele muutama mahdollinen työ, jossa voisit kuvitella työskenteleväsi lukion jälkeen.
  2. Pohdi, minkälaista kielitaitoa mainitsemissasi ammateissa vaaditaan. Voit hyödyntää yllä mainittua selvitystä tukena pohdinnallesi.
  3. Pohdi seuraavaksi, miten kielitaito voisi kehittyä luettelemiesi töiden ohessa. Tarvitaanko niissä luovaa kielenkäyttöä tai vaatiiko niiden suorittaminen esimerkiksi tarkkaa viranomaiskieltä, ammattiterminologiaa tai tieteellistä sanastoa? Minkälaista kulttuurista osaamista niissä vaaditaan? Painottuuko töissä jonkin tietyn kielen taidot? 
  4. Millä tavoin kielitaito kehittyy valitsemasi ammatin ohessa kohti spesifimpää asiantuntijakieltä?

Tämä tehtävä tukee Kieli-CV:n täyttämistä.

Takaisin ylös