Sivulla on elämänkatsomustiedon 6. luokan lukuvuosiarvioinnin kriteerien eli osaamisen tason kuvausten tukiaineisto. Aineiston tarkoituksena opettajia opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisen opetuksen suunnittelussa, arvioinnissa ja arviointikriteerien käytössä. Tukiaineisto sisältää vinkkejä ja esimerkkejä pedagogisista arviointimenetelmistä. Opettaja voi muokata ja soveltaa niitä omaan arviointityöhönsä sopivalla tavalla. Tukiaineistoissa viitataan sähköisiin materiaaleihin, joita voi hyödyntää useiden kriteerien kohdalla.
Koristekuva

Seuraavalla Opetushallituksen sivustolla avataan tarkemmin elämänkatsomustiedossa käytettäviä käsitteitä perusopetuksessa:

Elämänkatsomustiedon opetuksessa oppimisen arviointi on ohjaavaa ja kannustavaa. Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilasta perehtymään ja tutkimaan oppimisen kannalta keskeisiä lähteitä ja piirteitä sekä tekemään asioista omia tulkintoja. Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjallisen ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen. Tärkeää on niiden kautta osoitettu ilmaisu- ja perustelutaito. Yksityiskohtaisen muistamisen sijaan arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen sekä ajattelun ja argumentaation kehittymiseen.

Numeroarvioinnin käyttäminen perusopetuksessa annettavissa todistuksissa 4. vuosiluokalta alkaen on pääsääntö, josta on kuitenkin mahdollista poiketa niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli. (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, luku 6.11.1). Sanallista arviointia voidaan siis käyttää numeroarvioinnin sijaan vuosiluokilla 1–9 päättöarviointia lukuun ottamatta maahanmuuttotaustaisten oppilaiden lukuvuositodistuksissa ja mahdollisissa välitodistuksissa. Todistuksissa voidaan käyttää erilaisia sanallisia asteikkoja. Sanallisesta arviosta tulee käydä ilmi, onko oppilas saavuttanut hyväksytysti oppiaineen tavoitteet. Oppilaan osaamista voidaan joissakin oppiaineissa tarpeen mukaan arvioida sanallisesti todistuksessa, jossa muuten opetuksen järjestäjän päätöksen mukaisesti annetaan numeroarvosanoja. Jos numeerinen arviointi ei jostain syystä ole tarkoituksenmukaisin ratkaisu oppilaan osaamisen arvioinnin kannalta, voidaan palata sanalliseen arviointiin.

Opetuksen tavoite: T1 luoda edellytyksiä oppilaan eettisten ajattelun taitojen kehittymiselle ja kannustaa oppilasta soveltamaan eettisiä periaatteita arjen tilanteisiin

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas harjaantuu eettisen ajattelun taidoissa. Hän osaa soveltaa eettisiä periaatteita arjen tilanteissa ja valinnoissa.

Sisältöalueet: S1–S4

Arvioinnin kohde: Kyky eettiseen ajatteluun ja eettisten periaatteiden soveltamiseen

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa kuvailla ohjatusti jonkin eettisen periaatteen tai arjessa tehtävän eettisen valinnan.

Oppilas osaa kuvailla ja perustella yhden eettisen periaatteen ja yhden arjessa tehtävän eettisen valinnan.

Oppilas ymmärtää etiikan keskeisiä käsitteitä ja periaatteita.

 

Oppilas osaa kuvailla ja perustella, miten voi soveltaa eettisiä periaatteita arjessa.

Oppilas ymmärtää etiikan keskeisiä käsitteitä ja periaatteita. 

 

Oppilas osaa selittää ja perustella eettisten periaatteiden johdonmukaista soveltamista eri tilanteissa.
Koristekuva: piirretty tyttö nojaa polviinsa surullisesti

Tavoitealueen T1 arvioinnin tärkeimpänä kohteena on eettisyyden ymmärtäminen. Ikäkauteen liittyen kyse on eettisten ratkaisujen (”estän kiusaamisen”, ”jaan tasan”) ja niihin liittyvien periaatteiden (”ei saa kiusata”, ”pitää jakaa oikeudenmukaisesti”) osaamisesta (ei metaeettisestä kyvystä määritellä eettisyyttä). Soveltamistaidossa tarkastellaan erilaisia tilanteita, joissa harjoitellaan ajattelun ja valintojen eettisyyttä.

Eettisen ajattelun taitojen oppimisessa hyödyllinen materiaali on OPH:n kustantaman oppikirjasarjan opettajan aineistot: Peili-sarja (2014 perusteet).

Lisäksi Opetushallituksen sivuilta löytyy materiaalia alakoulun elämänkatsomustietoon, erityisesti eettisiä teemoja käsittelee osio Hyvä, oikea ja väärä.

Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T2 ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan väitteitä ja niiden perusteluita

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii havaitsemaan väitteitä ja tunnistamaan sekä arvioimaan niiden perusteluita. 

Sisältöalueet: S1–S4

Arvioinnin kohde: Väitteiden ja perusteluiden tunnistaminen ja arviointi

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa tunnistaa ohjatusti keskustelusta tai tekstistä väitteen. 

Oppilas osaa löytää keskustelusta ja tekstistä väitteen ja sille perustelun.

Oppilas osaa löytää keskustelusta ja tekstistä keskeisiä väitteitä ja niiden perusteluja sekä pohtia perusteluiden asiaankuuluvuutta. 

Oppilas osaa löytää keskustelusta ja erilaisista teksteistä keskeisiä väitteitä perusteluineen. 

 

Oppilas osaa pohtia monipuolisesti perusteluiden asiaankuuluvuutta.

Tavoitteen T2 arvioinnin tärkeimpinä kohteina ovat väitteet ja perustelut sekä erityisesti niiden tunnistaminen ja arviointi. Alempiin arvosanoihin riittää väitteen tunnistaminen tai löytäminen, ylempiin arvosanoihin vaaditaan myös kykyä arvioida väitteitä. Arvosanasta 7 alkaen vaaditaan myös väitteen perustelun eritasoista hahmottamista.

Koristekuva. Piirroskuva kahdesta pojasta väittelyn jälkeen kättelemässä hymyssä suin

Väitteiden käsittelyä opetuksessa tukee Opetushallituksen materiaali Dialogi ajattelun ja keskustelun taitojen opettamisessa.

Tätä tavoitetta tukeva tehtävä voi olla esimerkiksi mielipidekirjoitus, josta oppilasta ohjataan tunnistamaan ja arvioimaan väitteitä ja niiden perusteluita. Väitteet ja perustelut voidaan esimerkiksi alleviivata eri värein.

Esimerkki: Alleviivaa seuraavasta mielipidekirjoituksen katkelmasta väite sinisellä ja sen perustelu punaisella. Arvioi sen jälkeen perusteluiden oikeellisuus.

Kuvassa esimerkkiteksti, josta alleviivataan eri lauseen osat sinisellä ja punaisella
Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T3 edistää oppilaan kykyä oivaltaa asioiden välisiä suhteita ja kehittää ajatteluaan

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oivaltaa asioiden välisiä suhteita, tunnistaa virheellistä päättelyä sekä kehittyy ajattelun taidoissa. 

Sisältöalueet: S1, S2, S3

Arvioinnin kohde: Ajattelun taidot

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa tehdä ohjatusti havaintoja asioiden välisistä suhteista tai virheellisestä päättelystä.

Oppilas osaa tehdä havaintoja asioiden välisistä suhteista ja virheellisestä päättelystä.

Oppilas oivaltaa asioiden välisiä suhteita. 

 

Oppilas osaa tunnistaa virheellistä päättelyä ja välttää sitä omassa ajattelussaan.

Oppilas oivaltaa asioiden välisiä suhteita monipuolisesti ja tunnistaa virheellistä päättelyä. 

 

Oppilas osaa hyödyntää näitä taitoja omassa ajattelussaan.
Koristekuva piirretystä oppilaasta, joka miettii

Tavoitteen T3 arvioinnin tärkeimpänä kohteena on ajattelun taidot. Alempiin arvosanoihin riittää havaintojen tekeminen asioiden välisistä suhteista ja virheellisestä päättelystä. Arvosanasta 8 alkaen vaaditaan myös taitavan ajattelun alkeita kuten asioiden välisten suhteiden itsenäistä oivaltamista ja omien päättelyvirheiden välttämistä.

Päättelemisen opettamista elämänkatsomustiedossa tukee osio Filosofointi tutkivana dialogina Opetushallituksen materiaalissa Dialogi ajattelun ja keskustelun taitojen opettamisessa. Samassa aineistossa myös osio Keskustelutaitojen harjoittaminen piirityöskentelyssä käsittelee vastaavaa aihepiiriä.

Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T4 ohjata oppilasta kantamaan vastuuta itsestä, toisista ihmisistä ja luonnosta 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas osaa kantaa vastuuta itsestä, toisista ja luonnosta.

Sisältöalueet: S1, S2, S3

Arvioinnin kohde: Vastuullisen toiminnan ymmärtäminen 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa kuvailla ohjatusti yhden tavan kantaa vastuuta itsestä, toisista ihmisistä tai luonnosta.

Oppilas osaa kuvailla yhden tavan kantaa vastuuta itsestä, toisista ihmisistä ja luonnosta.


 

Oppilas osaa kuvailla, mitä tarkoittaa itsestä, toisista ja luonnosta vastuun ottaminen, sekä kertoa, mitä vastuun kantaminen tarkoittaa omassa toiminnassa.

Oppilas osaa selittää ja perustella, mitä tarkoittaa itsestä, toisista ja luonnosta vastuun ottaminen, sekä kuvata erilaisin esimerkein, mitä vastuun kantaminen tarkoittaa omassa toiminnassa.
 
Koristekuva piirretystä vanhuksesta nojatuolissa rakas kissa sylissään

Tavoitteen T4 arvioinnin tärkeimpänä kohteena on vastuun kantaminen. Se on normatiivinen tavoite, jota ei voi arvioida kouluarvosanoin. Siksi arvioinnin kohteena on ilmiön ymmärtäminen. Alempien arvosanojen osalta tämä ilmenee kuvailuna, kiitettävässä osaamisessa selittämisenä ja perustelemisena.

Yleisiä etiikkaan ja vastuunkantoon liittyviä linkkejä on mainittu kohdassa T1. Luontoa koskevasta vastuusta keskustelussa nousevat esiin mm. ilmastokysymykset, joihin liittyviä opetus- ja muita vinkkejä löytyy Luokanopen ilmasto-oppaasta sekä Opetushallituksen Kestävä tulevaisuus -materiaalista.  On tärkeää muistaa myös muut luontoa koskevan vastuun alueet, esimerkiksi lajikato ja erityisesti arjen pienet teot.

Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T5 ohjata oppilas tutustumaan suomalaiseen, eurooppalaiseen ja maailman kulttuuriperintöön sekä hahmottamaan kulttuurista moninaisuutta ilmiönä

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas tutustuu suomalaiseen, eurooppalaiseen ja maailman kulttuuriperintöön sekä hahmottaa kulttuurista moninaisuutta ilmiönä. 

Sisältöalueet: S2, S3, S4

Arvioinnin kohde: Tietojen ja käsitteiden hallinta

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa mainita ohjatusti yhden kulttuurivähemmistön.


Oppilas osaa nimetä ohjatusti yhden kulttuuriperintökohteen. 

Oppilas tietää, että on erilaisia kulttuureja, ja osaa mainita yhden kulttuurivähemmistön ja siihen liittyvän piirteen. 

 

Oppilas osaa nimetä yhden kulttuuriperintökohteen. 

Oppilas osaa nimetä ja selittää joitakin kulttuuriin liittyviä piirteitä suomalaisesta, eurooppalaisesta ja maailman kulttuuriperinnöstä. 

 

Oppilas osaa antaa esimerkkejä yhteisön tai yhteiskunnan kulttuurisesta moninaisuudesta.

Oppilas osaa nimetä ja selittää useita kulttuuriin liittyviä piirteitä suomalaisesta, eurooppalaisesta ja maailman kulttuuriperinnöstä. 

 

Oppilas osaa kuvailla yhteisön tai yhteiskunnan kulttuurista moninaisuutta ja pohtia sen merkitystä. 

Tavoitteen T5 arvioinnin kohteena on kulttuuriseen yleissivistykseen kuuluvien tietojen ja käsitteiden hallinta. Alempiin arvosanoihin riittää kulttuurivähemmistöjen, niihin liittyvien piirteiden ja kulttuuriperintökohteiden nimeäminen. Arvosanasta 8 alkaen edellytetään kykyä selittää, kuvailla tai antaa esimerkkejä.

Koristekuva piirretyistä marakasseista
Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T6 tukea oppilasta rakentamaan katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas tunnistaa katsomusten ja kulttuurien peruspiirteitä sekä tunnistaa ja käyttää katsomuksellisia käsitteitä.

Sisältöalueet: S1–S4

Arvioinnin kohde: Tietojen ja käsitteiden hallinta

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa nimetä jonkin katsomuksen, kulttuurin tai katsomuksellisen käsitteen.

Oppilas osaa nimetä jonkin katsomuksen tai kulttuurin sekä siihen liittyviä piirteitä. 

 

Oppilas tietää ainakin yhden katsomuksellisen käsitteen.

Oppilas osaa nimetä jonkin katsomuksen tai kulttuurin ja kertoa siitä katsomuksellisten käsitteiden avulla.

Oppilas osaa nimetä joitakin katsomuksia ja kulttuureja sekä kertoa ja antaa niistä esimerkkejä katsomuksellisia käsitteitä käyttäen.
Koristekuva piirretystä musliminaisesta rukoilemassa

Tavoitteen T6 arvioinnin kohteena on katsomukselliseen ja kulttuuriseen yleissivistykseen kuuluvien tietojen ja käsitteiden hallinta. Alempiin arvosanoihin riittää katsomusten, kulttuurien tai katsomuksellisten käsitteiden nimeäminen. Arvosanasta 8 alkaen edellytetään kykyä kertoa tai antaa esimerkkejä.

Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T7 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja arvioimaan omaa katsomuksellista oppimistaan

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas havainnoi omaa katsomuksellista osaamistaan ja asettaa sen pohjalta tavoitteita sekä arvioi katsomuksellista oppimistaan.

Sisältöalueet: S1–S4

Arvioinnin kohde: Oppimaan oppimisen taidot

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa asettaa ohjatusti yhden tavoitteen omalle katsomukselliselle oppimiselleen.

Oppilas tunnistaa osaamistaan ja asettaa ainakin yhden tavoitteen omalle katsomukselliselle oppimiselleen. 

 

Oppilas suunnittelee ja arvioi ohjatusti opiskeluaan.

Oppilas osaa asettaa katsomukselliseen oppimiseensa liittyviä itselleen sopivia tavoitteita, pyrkii toimimaan tavoitteiden suunnassa ja arvioi niiden toteutumista. 

Oppilas osaa asettaa katsomukselliseen oppimiseensa liittyviä itselleen sopivia tavoitteita ja toimii niiden mukaisesti. 

 

Oppilas arvioi monipuolisesti tavoitteiden toteutumista. 

Tavoitteen T7 arvioinnin kohteena on oma katsomuksellinen oppiminen, sen havainnointi ja arviointi. Alempiin arvosanoihin riittää yhdenkin tavoitteen asettaminen ohjatusti. Arvosanasta 8 alkaen edellytetään kykyä valita omaan taitotasoon sopivia tavoitteita, toimia niiden mukaisesti ja arvioida niiden toteutumista.

Koristekuva piirretystä oppilaasta pohtimassa omaa katsomustaan
Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T8 rohkaista oppilasta ilmaisemaan katsomustaan ja kuuntelemaan muiden katsomuksellisia kannanottoja

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas ilmaisee katsomustaan ja toimii rakentavassa vuorovaikutuksessa ryhmän jäsenenä. 

Sisältöalueet: S1, S2, S3

Arvioinnin kohde: Vuorovaikutustaidot ja toiminta ryhmän jäsenenä

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas kuuntelee muiden katsomuksellisia kannanottoja asiallisesti. 





 

Oppilas tuo ohjatusti esille omia katsomuksellisia kannanottojaan tai identiteettiään. 

 

Oppilas toimii vuorovaikutuksessa toisten kanssa asiallisesti. 

Oppilas ilmaisee omia katsomuksellisia kannanottojaan tai identiteettiään rakentavasti. 

 

Oppilas toimii positiivisessa vuorovaikutuksessa toisten kanssa.

Oppilas ilmaisee omia katsomuksellisia kannanottojaan tai identiteettiään monipuolisesti.

 

Oppilas toimii rakentavassa vuorovaikutuksessa toisten kanssa. 

Tavoitteen T8 arvioinnin kohteena on kyky ilmaista omaa katsomustaan vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Alemmissa arvosanoissa riittää kyky kuunnella asiallisesti ja ohjatusti kertoa jotakin omasta katsomuksestaan, esimerkiksi maailmankuvasta tai aikakäsityksestä. Arvosanasta 8 alkaen edellytetään laajempaa, itsenäistä mielipiteiden ilmaisua omaan katsomukseen liittyen sekä asteittain vahvistuvaa kykyä toimia vuorovaikutuksessa ryhmäläisten kanssa.

Piirretty koristekuva kahdesta ihmisestä istumassa vierekkäin. Toinen on länsimainen, toinen aasialainen.

Vuorovaikutustaitoihin sopivaa oppimateriaalia löytyy mm. Opetushallituksen kustantamasta Hyvän elämän peili -oppikirjasta (2020, luvut 11-13). 

Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T9 ohjata oppilas tuntemaan YK:n yleismaailmalliseen ihmisoikeuksien julistukseen perustuvaa ihmisoikeusetiikkaa, erityisesti lapsen oikeuksia 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas ymmärtää käsitteen ihmisoikeudet sekä tietää, mikä on YK:n ihmisoikeuksien julistus ja millaisia oikeuksia lapsilla on.

Sisältöalueet: S3

Arvioinnin kohde: Ihmisoikeusetiikan tunteminen

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa kuvailla ohjatusti yhden keskeisen lapsen oikeuden.



 

Oppilas tietää käsitteen ihmisoikeudet. 

 

Oppilas tietää, että on olemassa ihmisoikeuksia, ja osaa kuvailla niistä yhden keskeisen.

 

Oppilas tietää, että on olemassa lapsen oikeuksia, ja osaa kuvailla niistä yhden keskeisen.  


 

Oppilas ymmärtää käsitteen ihmisoikeudet.

 

Oppilas tietää, että on olemassa YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus, ja osaa kuvailla siitä kaksi ihmisoikeutta.

 

Oppilas tietää, että on olemassa monia lapsen oikeuksia, ja osaa kuvailla niistä kaksi.

Oppilas ymmärtää ja osaa selittää käsitteen ihmisoikeudet. 

 

Oppilas tietää, että on olemassa YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus, ja osaa kuvailla siitä ainakin kolme ihmisoikeutta.

 

Oppilas tietää ja osaa perustella sen, että on olemassa monia lapsen oikeuksia, ja osaa kuvailla niistä ainakin kolme.
Koristekuva piirretystä sydämestä, jota ympäröi eriväriset kädet

Tavoitteen T9 arvioinnin tärkeimpänä kohteena on ihmisoikeusetiikan tunteminen. Alempiin arvosanoihin riittää ihmisoikeus-käsitteen ymmärtäminen ja tietoisuus lapsen oikeuksista. Arvosanasta 8 alkaen vaaditaan ihmisoikeuksien ja lapsen oikeuksien kuvailun lisäksi ihmisoikeuksien merkityksen ymmärtämistä. 

Takaisin ylös

Opetuksen tavoite: T10 rohkaista oppilasta toimimaan aloitteellisesti ja vastuullisesti omassa ympäristössään

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas tietää, että on olemassa kansainvälisesti sovittuja kestävän kehityksen tavoitteita. Hän osaa toimia omassa lähiympäristössään vastuullisesti. 

Sisältöalueet: S1–S4

Arvioinnin kohde: Vaikuttamisen keinojen tunteminen

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa kertoa ohjatusti yhden tavan toimia vastuullisesti omassa lähiympäristössä.

Oppilas osaa kuvailla yhden kestävän kehityksen tavoitteen.

 

Oppilas osaa kuvailla yhden tavan toimia vastuullisesti lähiympäristössä.

Oppilas tietää, että kestävän kehityksen tavoitteita on erilaisia, ja osaa kuvailla ja perustella niistä kaksi.

 

Oppilas osaa antaa esimerkkejä oman toiminnan vastuullisuudesta.

Oppilas tietää, että kestävän tulevaisuuden tavoitteisto on laaja kokonaisuus. 

 

Oppilas osaa kuvailla ja perustella kolme kestävän kehityksen tavoitetta.

 

Oppilas osaa kuvailla ja perustella kaksi tärkeää tapaa toimia vastuullisesti lähiympäristössä ja kertoa, miten niissä voisi olla aloitteellinen.

Tavoitteen T10 arvioinnin tärkeimpänä kohteena on oppilaan tietoisuus kestävän kehityksen tavoitteista ja omien valintojen vaikutuksesta lähiympäristöönsä. Alempiin arvosanoihin riittää vaikuttamisen keinojen tunteminen ja niistä kertominen. Arvosanasta 8 alkaen vaaditaan tietoa kestävän kehityksen tavoitteista ja esimerkkejä omasta vastuullisesta toiminnasta lähiympäristössä.

Piirretty koristekuva kahdesta oppilaasta, jotka tutkivat multaa.
Takaisin ylös
Sivun kuvitus on toteutettu Canva.com-kuvapalvelun avulla.