Koronapandemian aikana opetusta toteutettiin tarvittaessa etäopetuksena. Tämä ohjeistus on kirjoitettu koronatilannetta ja poikkeuksellisia opetusjärjestelyjä varten. Ohjeistuksen on laatinut suomen kielen ja viestinnän lehtori Katri Huovinen (Diakonia-ammattikorkeakoulu).

Kun alat suunnitella verkko-opetusta, päästä ensin rohkeasti irti luokkaopetuksesta. Älä siis mieti, miten siirrät opetuksen verkkoon, vaan mieti, mitkä ovat oppimiskokonaisuuden tavoitteet ja miten ne saavutetaan etäopiskelemalla. Lähtökohtana on aina paikallinen opetussuunnitelma ja siinä tarkennetut tavoitteet.
Vinkkejä etäopetukseen
Vinkkejä etäopetukseen

Aloita päättämällä, mitä oppimiskokonaisuudessa tehdään, jotta tavoitteet saavutetaan. Suunnittelua tukevat esimerkiksi seuraavat kysymykset:

  • Teetkö jostain keskeisistä asioista opetusvideoita, joita oppijat voivat katsoa itsenäisesti?
  • Mitä asioita käsitellään kontaktiopetuksessa verkossa niin, että ollaan kaikki läsnä samaan aikaan?
  • Miten oppikirjoja tai muita oppimateriaaleja tai välineitä hyödynnetään?
  • Millaista tiedonhakua oppijat tekevät?
  • Tekevätkö oppijat ryhmätöitä, paritöitä tai yksilötöitä?
  • Mitä oppijat kirjoittavat ja lukevat?
  • Tehdäänkö muita tuotoksia kuin tekstejä, esimerkiksi videoita tai äänitiedostoja?
  • Miten oppimista arvioidaan?
Takaisin ylös

Etäopetukseen on tarjolla monia erilaisia sovelluksia. Niistä voi olla iloa sinulle ja oppijoille, mutta et tarvitse alkuun kuin pari sovellusta, jotka tuntuvat sinusta helpoilta ja luontevilta ottaa käyttöön. Oppijan kannalta tilannetta helpottaa se, että samaa sovellusta käytetään eri oppiaineiden opiskelussa. Panosta sen sijaan selkeyteen ja läsnäoloon. Kun oppija tietää tavoitteet ja tehtävät, hän voi keskittyä oppimiseen yhdessä muiden oppijoiden kanssa sinun tukemanasi.

Etäopiskelun ei tarvitse olla yksinäistä puurtamista tehtävien kanssa. Jos etäopetukseen siirrytään kiireellä, alkuun voi antaa itsenäisiä tehtäviä, mutta kannattaa mahdollisimman pian rakentaa oppimisympäristö verkkoon, jos se vain on mahdollista. Kouluissa on yleensä yhdessä päätetty, mitä teknistä ympäristöä (esimerkiksi Moodle tai Teams) hyödynnetään. Oppijan näkökulmasta kaikkein tärkeintä on selkeys. Oppimisympäristöstä tulee helposti käydä ilmi, mitä opintokokonaisuuden suorittamiseen vaaditaan, mihin ja milloin tehtävät palautetaan sekä milloin tulee olla läsnä verkko-opetuksessa.

Kun olet päättänyt, mitä tehtäviä tehdään, valitse työskentelyyn sopivat työvälineet. Esimerkiksi yhteiskirjoittamisessa voi käyttää Office365:n Wordia, Googlen Docsia ja kirjoittamisalusta.fi:tä.  

Takaisin ylös

Etäopetuksessa on hyvä järjestää verkkotapaamisia eli kontaktiopetusta verkossa. Verkkotapaamiset tuovat rakennetta ja yhteisöllisyyttä opiskeluun. Koulussa on todennäköisesti yhteisesti sovittu, mitä sovellusta tai ohjelmaa käytetään. Monissa kouluissa on tällä hetkellä käytössä Zoom, Officen Teams tai Googlen Meet. Kaikissa periaate on melko samanlainen: verkkotapaamisiin voidaan osallistua kuvalla ja äänellä ja ruudulla voidaan jakaa tiedostoja kaikille nähtäväksi.

Uudet tavat opiskella vaativat aina totuttelua ja ohjausta sekä uusien käytäntöjen näkyväksi tekemistä. Aluksi oppijat saattavat olla arkoja osallistumaan yhteiseen keskusteluun etänä. Näytä mallia ja tee itsestäsi näkyvä verkossa. Voit esimerkiksi tehdä oppimisympäristöön videon, jossa lähestyt oppijoita kuvallasi ja äänelläsi ja kerrot heille, miten olet ajatellut etäopiskelun järjestää. Kerro oppijoille myös, miten sinuun saa yhteyttä, jos heille tulee jotain kysyttävää.

Koska etäopetuksessa oppijoita voi alussa jännittää puhua koko ryhmälle, heidät kannattaa laittaa pienryhmiin tekemään tehtäviä ja keskustelemaan. Työskentelyä voi ryhdittää antamalla konkreettisen tehtävän, esimerkiksi ajatuskartan piirtämisen keskustelun pohjalta. Käytännössä pienryhmätyöskentelyn voi joissain ohjelmissa (esim. Zoom, Teams) jakaa suoraan yhteisestä kokouksesta. Mikäli tällaista mahdollisuutta ei ole, oppijat voivat muodostaa omat videopuhelut pienryhmissä valitsemillaan alustoilla. Tällöin on vain tärkeää sopia selkeät aikarajat ja ajankohta, milloin palataan takaisin yhteiselle alustalle.  

Verkkotapaamisissa kannattaa panostaa vuorovaikutukseen. Vuorovaikutukseen verkkotapaamisissa on hyvä totutella eri tavoin. Anna oppijoille mahdollisuus kysyä epäselvistä asioista, käydä yhteistä keskustelua ja työskennellä pienryhmissä. Yleensä käytössä on myös jokin kirjallinen chat-toiminto, johon oppijat voivat sovitulla tavalla kirjoittaa kommentteja opetuksen aikana. Jos haluat opettaa jotain tiettyä asiaa luennoimalla, yksi hyvä tapa on tehdä opetusvideo, jonka jakaa oppijoille. Toki opetustuokioita voi pitää myös kontaktiopetuksessa, mutta pitkää luennointia kannattaa välttää.

Takaisin ylös

Hyvä opetusvideo on rakenteeltaan selkeä, tiivis ja lyhyehkö. Suunnittele etukäteen videon rakenne ja sisältö, mutta videolla voi hyvin olla luonnollista puhetta, johon kuuluu takeltelu, korjaukset ja toistot. Puhu luonnollisesti ja käytä luennon tukena havainnollistavaa materiaalia, kuten PowerPointia. Suosi havainnollistamisessa kuvia sekä lyhyitä muistiinpanoja ja tiivistyksiä. Ei ole tarkoituksenmukaista, että videon katsojalla menee katseluaika ruudulla olevan tekstin lukemiseen. Anna innostuksen kuulua äänestäsi!

Yksinkertaisimmillaan opetusvideon voi tehdä verkkokokouksiin tarkoitetuilla ohjelmilla. Mene kokoukseen yksin ja laita tallennus päälle. Tallennuksen voi useimmiten ladata itselleen videona, jonka voi viedä esimerkiksi omalle YouTube-kanavalle tai pilvipalveluun, joista videon voi jakaa linkillä oppijoille. Opetusvideoiden tekoon voi käyttää myös siihen tarkoitukseen tehtyjä ohjelmia, kuten Screencast-o-matic. Sen ilmaisversiolla voi tehdä korkeintaan 15 minuutin videon. Ala rohkeasti tehdä opetusvideoita, äläkä nosta rimaa liian korkealle. Olet opettanut samoja asioita todennäköisesti lukemattomia kertoja luokassa. Nyt kerrot tiiviisti tärkeimmät asiat videolle. Kun perusasiat on opittu videolta, aiheen syventämistä jatketaan yhdessä ja erikseen.

Takaisin ylös

Panosta etäopetuksessa ohjaukseen ja palautteen antamiseen. Kannattaa jo suunnitteluvaiheessa miettiä, mistä ja miten oppija tulee saamaan opintojaksolla tai lukion kurssilla palautetta. Sitä voi antaa perinteisesti kirjoittamalla, mutta joskus äänipalauteen antaminen on helpompaa ja saattaa myös tuntua oppijasta henkilökohtaisemmalta. Koska opettaja ei voi antaa kaikesta kaikille yksilöllistä palautetta, hyödynnä myös itsearviointia ja vertaisarviointia. Oppijat pystyvät antamaan itselleen ja toisilleen kannustavaa ja kehittävää palautetta, kun he saavat siihen ohjausta. Arviointi- ja palauteprosessin tarkoitus on viimeistellä oppiminen ja tuoda vielä uusia oivalluksia oppijoille.

Takaisin ylös

  1. Suunnittele opetus huolellisesti etukäteen. Myös verkossa tapahtuvan kontaktiopetuksen on tärkeää olla monipuolista. Valmistaudu miettimällä, miten jaat materiaaleja tai ohjeet työskentelyyn. Oppimisympäristössä voi olla kontaktiopetuksessa tarvittaville materiaaleille kansio, josta oppijat saavat tarvittavat materiaalit helposti.
  2. Vuorovaikutus on tärkeää. Rohkaise oppijoita osallistumaan keskusteluun. Pidä aina kun mahdollista omaa kameraa päällä, ja jos yhteydet sallivat, myös osallistujien kannattaa pyytää laittamaan kamera päälle.
  3. Aktivoi opiskelijoita. Laita opiskelijat työskentelemään pienryhmissä, koska se mahdollistaa useampien aktiivisen osallistumisen. Anna selkeät tavoitteet, tehtävä ja aikaraja pienryhmätyöskentelylle. Ohjeet kannattaa antaa kirjallisesti.
Takaisin ylös