Käsityön taiteen perusopetuksessa oppilas oppii ilmaisemaan itseään käsityön eri osa-alueilla, jotka ovat esinesuunnittelu ja esineiden valmistus, tekstiilin ja vaatetuksen suunnittelu ja valmistus sekä ympäristön suunnittelu ja rakentaminen. Käsityöilmaisu perustuu kulttuuriperintöön, taiteidenvälisyyteen ja luonnontuntemukseen. Oppilas oppii arvostamaan käden taitoja ja ymmärtää käsityön kulttuurisia merkityksiä. Opiskelu luo edellytyksiä jatko-opinnoille, elinikäiselle harrastamiselle ja visuaalisen kulttuurin kehittämiselle.

Taiteen perusopetuksessa käsityön opetuksen tavoitteena on, että oppilas ymmärtää käsityön merkityksen ihmisen hyvinvointiin. Opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan omakohtaiset kokemukset, käsillä työskentely, tuotteiden valmistus ja ilmaisu. Opetuksessa käsityö ilmenee ilmaisuna, tekoina, taitoina, tuotteina ja teoksina. Tavoitteena on, että oppilas ymmärtää suomalaista tekstiili-, esine- ja ympäristökulttuuria sekä kulttuurien erilaisuutta sekä säilyttää ja edelleen kehittää perinteisiä käsityömenetelmiä ja työtapoja.

Käsityötä ja muotoilua tarkastellaan esteettisestä, käyttötarkoituksen mukaisesta, fysiologisesta, rakenteellisesta ja materiaalisesta näkökulmasta. Opetuksessa painotetaan ympäristön, median, käsityöprosessin ja oman toiminnan havainnointia. Opetus järjestetään niin, että oppilaan taidot ja tiedot, tekniikoiden ja materiaalien sekä työvälineiden monipuolinen tuntemus ja hallinta kehittyvät. Oppilasta ohjataan laadukkaiden tuotteiden luomiseen ja kestävän kehityksen mukaisiin ratkaisuihin. Oppilas oppii yhdistämään visuaalisia, käyttötarkoituksen mukaisia, ekologisia, taloudellisia ja teknologisia ominaisuuksia käsityötuotteeseen. Valmiissa tuotteissa näkyy esteettinen, visuaalinen, kulttuurinen osaaminen ja perinteen taitaminen.

Käsityössä taiteen perusopetusta annetaan joko yleisen tai laajan oppimäärän mukaan. Mahdolliset varhaisiän ja aikuisten opinnot päätetään koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmassa.

Yleisen oppimäärän laskennallinen laajuus on 500 tuntia. Käsityön lisäksi taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän visuaalisia taiteita ovat arkkitehtuuri, audiovisuaalinen taide ja kuvataide. Näillä visuaalisten taiteiden taiteenalojen oppimäärillä on sekä kaikille yhteiset että taiteenalakohtaiset tavoitteet.

Yleisen oppimäärän mukainen käsityön taiteen perusopetus muodostuu perus- ja työpajaopinnoista, joita on yhteensä 10 opintokokonaisuutta. Käsityön yleisen oppimäärän opinnot voivat sisältää myös muiden yleisen oppimäärän visuaalisten taiteiden opintoja. Opintokokonaisuuksien tarjonta ja järjestys määritellään paikallisesti koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmassa.

Yleisen oppimäärän mukaisen käsityön opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan omat kokemukset, ilmaisu, käsillä työskentely ja tuotteiden valmistus. Opetuksen tavoitteena on, että oppilas perehtyy monipuolisesti erilaisiin materiaaleihin ja tekniikoihin sekä soveltaa tietoja ja taitoja käsityöllisessä suunnittelu- ja valmistusprosessissa.  Oppilas kokee iloa tekemällä oppimisesta sekä arvostaa omaa ja ryhmän työskentelyä.

Opintojen rakenne

Opintokokonaisuudet 1–6

Käsityön perusteissa oppilas oppii ilmaisemaan itseään käsityön osa-alueilla, joita ovat esinesuunnittelu ja esineiden valmistus, tekstiilin ja vaatetuksen suunnittelu ja valmistus sekä ympäristön suunnittelu ja rakentaminen. Koulutuksen järjestäjä määrittelee omassa opintosuunnitelmassaan kaikille yhteisiksi opinnoiksi ainakin yhden opintokokonaisuuden tavoitteet ja sisällöt jokaiselta käsityön osa-alueelta.

Käsityön työpajaopinnot

Opintokokonaisuudet 7–10

Työpajoissa syvennetään perusopinnoissa saavutettuja taitoja ja tietoja yhdellä tai usealla käsityön eri osa-alueella. Yhden työpajan sisältönä voi olla taiteidenvälisyys.

Varhaisiän opinnot

Oppilas tutustuu käsityön kolmeen osa-alueeseen: esinesuunnitteluun ja valmistamiseen, tekstiilin ja vaatetuksen suunnitteluun ja valmistamiseen sekä ympäristön suunnitteluun ja rakentamiseen.

Aikuisten opinnot

Opetuksessa korostuvat aikuisten kiinnostuksen kohteet käsityön eri osa-alueilla.

 

Käsityön yleinen oppimäärä
Takaisin ylös

Laajan oppimäärän laskennallinen laajuus on 1 300 tuntia. Käsityön lisäksi taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän visuaalisia taiteita ovat arkkitehtuuri ja käsityö. Visuaalisten taiteiden taiteenalojen oppimäärillä on sekä kaikille yhteiset että taiteenalakohtaiset tavoitteet.

Laajan oppimäärän mukainen käsityön taiteen perusopetus muodostuu perus- ja syventävistä opinnoista. Ne voivat sisältää myös muiden visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opintoja. Opetuksen tarjonta, suoritettavat kurssit ja työpajat määritellään paikallisesti koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmassa.

Käsityön laajan oppimäärä luo edellytyksiä jatko-opinnoille. Opinnoissa korostuu opintojen pitkäkestoisuus, tavoitteellisuus, työpajamaisuus ja ilmaisun kehittäminen käsityön eri osa-alueilla. 
Oppilas toimii tekijänä, vastaanottajana ja tekijänä. Hän oppii seuraamaan omien taitojen karttumista ja arvostamaan käsityöllistä työskentelyprosessia. Opinnot ohjaavat oppilasta analysoimaan, tulkitsemaan ja arvioimaan visuaalista kulttuuria.

Opintojen rakenne

Visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän mukaiset opinnot muodostuvat perusopinnoista ja syventävistä opinnoista. Perus- ja syventävät opinnot on tarkoitettu pääasiallisesti kouluikäisille lapsille ja nuorille. Alle kouluikäisille lapsille tarkoitetusta varhaisiän ja aikuisten käsityön taiteen perusopetuksesta päättää koulutuksen järjestäjä omassa opetussuunnitelmassaan.

Varhaisiän opinnot

Käsityön varhaisiän opinnoissa oppilas tutustuu käsityön eri osa-alueisiin, joita ovat esinesuunnittelu ja esineiden valmistus, tekstiilin ja vaatetuksen suunnittelu ja valmistus sekä ympäristön suunnittelu ja rakentaminen. Työskentely on kokonaisvaltaista, toiminnallista sekä elämyksellistä ja keskeisintä siinä on leikki ja tekemisen ilo.

Perusopinnot

Käsityön perusopinnoissa oppilas perehtyy monipuolisesti käsityön eri osa-alueisiin sekä materiaalien ja tekniikoiden ilmaisullisiin mahdollisuuksiin.

Syventävät opinnot

Käsityön syventävissä opinnoissa oppilas syventää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan usealla käsityön eri osa-alueilla.

Aikuisten opetus

Aikuisten opetuksessa opintojen rakenne ja laajuus on samat kuin perus- ja syventävissä opinnoissa.

 

Käsityön laaja oppimäärä
Takaisin ylös

Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan kehittymistä opinnoissaan ja ohjata opiskelun tavoitteiden asettamista. Arvioinnin tulee tukea oppilaan hyvän itsetunnon kehittymistä, ja siinä otetaan huomioon oppilaan itselleen valitsemat tavoitteet ja oppisisällöt.

Oppilaan arvioinnin tulee pohjata pitkäaikaiseen näyttöön ja kohdistua sekä oppimisprosessiin että prosessin lopputuloksiin, teoksiin ja tuotteisiin. Arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen tavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opetusmenetelmiin ja tukevat oppimista. Taideopetusta arvioitaessa otetaan huomioon, että sen merkitys yksilön elämässä näkyy vasta pitkällä aikavälillä.

Oppilaalle tiedotetaan seuraavista arvioinnin periaatteista:

  • arvioinnin tehtävät ja kohteet
  • arvosana-asteikko ja arviointikriteerit
  • arvosanan korottaminen
  • opintojen etenemisen edellyttämät suoritukset
  • arvioinnin oikaiseminen ja
  • päättötodistusten sisältö.

Oppilaalle annetaan jatkuvaa suullista palautetta omasta oppimisestaan oppimistilanteissa. Arviointi on vuorovaikutuksellista opettajan, oppilaan ja ryhmän välillä. Oppilaille annetaan sanallinen arviointi lukuvuoden päättyessä. Arvioinnin pohjana käytetään opettajakunnan laatimaa arviointilomaketta. Oppilasta ohjataan itsearviointiin ja häneltä kerätään vuosittain sanallista arviointia, jota hän pystyy hyödyntämään myös portfoliotyössään. Oppilasta kehotetaan antamaan kirjallista palautetta käsityökoululle.

Perusopinnot

Oppilas laatii käsityön taiteen perusopintojen päätteeksi portfolion laajan oppimäärän mukaisista opinnoista. Oppilaan arvioinnin tulee pohjata pitkäaikaiseen näyttöön ja kohdistua oppimisprosessiin että prosessin lopputuloksiin, teoksiin ja tuotteisiin.

Laadittuaan portfolion oppilas saa perusopintojen päättötodistuksen ja kahden arvioitsijan laatiman sanallisen arvioinnin opinnoistaan ja portfoliostaan.

Portfolion kriteerit

Kiitettävä portfolio on

  • visuaalinen ja johdonmukainen, jossa on suunnittelu- ja valmistusprosessien ja jossa teoksien/tuotteiden kuvaukset on sanallisesti ja visuaalisesti erinomaisesti toteutettu
  • itsenäisesti tehty aikataulun mukaan.

Hyvä portfolio on 

  • visuaalinen, jossa on suunnittelu- ja valmistusprosessin ja jossa teoksien/tuotteiden kuvaus on visuaalisesti hyvin toteutettu 
  • tehty itsenäisesti, mutta ohjatusti.

Tyydyttävä portfolio on

  • visuaalinen, josta löytyy teoksien/tuotteiden kuvat
  • tehty ohjatusti.

Oppilaan portfoliossa tulee näkyä seuraavat arvioinnin kohteet:

  • ilmaisu
  • taitojen ja tietojen oppiminen
  • työtapojen, tekniikoiden ja materiaalien käyttö sekä soveltaminen käsityön eri osa-alueilla
  • suunnittelu- ja valmistusprosessi
  • käsityön sanaston käyttö
  • osallistuminen ja vaikutteiden hakeminen kulttuuriperinnöstä, luonnosta sekä taiteiden välisyydestä

Näiden arvioinnin kohteiden kriteerit ovat arvosanakohtaisesti seuraavanlaiset.

Kiitettävä

  • monipuolisesti erilaisia teoksia/tuotteita
  • teoksissa ja tuotteissa näkyy ilmaisun kehittyminen, persoonallisuus ja luova ongelmanratkaisukyky
  • taitojen ja tietojen oppiminen ja kehittyminen sekä innostus näkyy
  • valituissa teoksissa ja tuotteissa on yhdistetty useaa materiaalia tai tekniikkaa
  • teokset ja tuotteet ovat taitavasti valmistettuja

Hyvä

  • erilaisia teoksia/tuotteita
  • oppilas kertoo jostain omasta ratkaisusta
  • oppilaan omien taitojen ja tietojen oppiminen näkyy
  • teoksissa ja tuotteissa näkyy innostus tekemiseen
  • teoksissa ja tuotteissa on käytetty useaa tekniikkaa ja materiaalia
  • teokset ja tuotteet hyvin valmistettuja

Tyydyttävä

  • muutama teos/tuote
  • omien taitojen ja tietojen kehitys ei näy teoksista tai tuotteista
  • tekniikoiden ja materiaalien hallinta puutteellista
  • työt viimeistelemättömiä tai keskeneräisiä

Oppilaan kriteerit

Kiitettävä

  • kuvailee sanoin ja kuvin usean teoksen / tuotteen etenemistä suunnittelusta valmiiksi tuotteiksi
  • kuvailee ja perustelee omia ratkaisujaan
  • käyttää oikeaa käsityön sanastoa, jotka kuvaavat materiaaleja, tekniikoita ja työvälineitä
  • kuvailee monipuolisesti tuotteiden visuaalista ulkonäköä (väri, muoto, tila, sommittelu ja rakenne) 
  • kertoo usean teoksen ja tuotteen kulttuurisen lähtökohdan
  • kertoo erilaisista tapahtumiin osallistumisista ja kokemuksista

Hyvä

  • kertoo sanoin ja kuvin teoksen / tuotteen etenemistä suunnittelusta valmiiseen tuotteeseen
  • kertoo omista ratkaisuistaan 
  • pyrkii käyttämään oikeaa käsityön sanastoa
  • kuvailee tuotteiden visuaalista ulkonäköä 
  • kertoo kulttuurisen lähtökohdan teokselle tai tuotteelle
  • kertoo tapahtumiin osallistumisesta

Tyydyttävä

  • suunnittelu- ja valmistusprosessin kuvaus puuttuu
  • ei hallitse käsityön sanastoa 
  • kertoo tuotteista
  • ei löydä kulttuurista lähtökohtaa tuotteille
  • tapahtumiin osallistuminen satunnaista

Oppilaan suorituksesta tulee käydä ilmi seuraavat arvioinnin kohteet:

  • motivaatio ja sosiaaliset taidot
  • itsearvionti

Näiden kohteiden arviointikriteerit ovat arvosanakohtaisesti seuraavanlaiset.

Kiitettävä

  • arvioi ryhmässä työskentelyään ja sosiaalisia taitojaan sekä omaa motivaatiota ja aktiivisuutta 
  • esittää portfoliossaan pohdiskelevaa itsearviointia prosesseista ja tuotteista/teoksista
  • asennoituu positiivisesti portfoliotyöskentelyyn

Hyvä

  • kertoo omasta asenteestaan, motivaatiostaan ja sosiaalisista taidoistaan
  • tekee itsearviontia
  • suhtautuu myönteisesti portfoliotyöskentelyyn

Tyydyttävä

  • arvio työskentelystä puuttuu
  • esittelee teoksia/tuotteita
  • tekee portfolion

Syventävät opinnot

Syventävien opintojen päätteeksi oppilas laatii itsenäisesti käsityön laajan oppimäärän mukaisen päättötyön, joka sisältää tuotteen, portfolion työskentelystä ja siihen liittyvän itsearvioinnin. Syventävien opintojen laskennallinen laajuus on 760 tuntia, josta päättötyön osuus on 60-120 tuntia riippuen työn laajuudesta. Muualla suoritettujen opintojen hyväksi lukemisesta sovitaan erikseen.

Syventävistä opinnoistaan ja syventävien opintojen päättötyöstä oppilas saa todistuksen numeroarvosanan ja kirjallisen kuvauksen osaamisestaan. Päättötyön arvioitsijoita tulee olla vähintään kaksi.

Arvosana-asteikko:

Erinomainen – 5

Kiitettävä – 4

Hyvä – 3

Tyydyttävä – 2

Hyväksytty – 1

Käsityön taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän päättötyön arvioinnin kohteet ovat

  1. suunnittelu- ja valmistusprosessi
  2. teos / tuote
  3. portfolio.

Päättötyössä arvioidaan suunnittelu- ja valmistusprosessia, tuotetta tai teosta sekä portfoliota. Suunnittelu- ja valmistusprosessia arvioidaan ¼ painokertoimella, tuotetta tai teosta ½ painokertoimella ja portfoliota ¼ painokertoimella kokonaisarvosanasta. Kriteerit on laadittu erinomaiselle(5), hyvälle(3) ja hyväksytylle(1) arvosanalle. Arvosanat 4 ja 2 sijoittuvat näiden väliin. Arvioinnin kriteerit annetaan oppilaalle etukäteen.

Suunnittelu- ja valmistusprosessi (¼ arvosanasta)

Suunnittelu- ja valmisteluprosessissa arvioitavia asioita ovat

  • idean kehittely ja luova ongelmanratkaisu
  • visuaalinen ja tekninen suunnittelu ja valmistus
  • materiaalien, tekniikoiden ja työvälineiden käyttö
  • taloudellisuus ja ekologisuus
  • muiden tiedon ja taidonalojen soveltaminen
  • itsearviointi.

Oppilaan kriteerit

Kriteerit arvosanaan erinomainen (5)

  • laatii oman aikataulun ja tavoitteet itsenäisesti ja pysyy niissä
  • etsii ja tuottaa itsenäisesti taustatietoja
  • ideoi ja suunnittelee erinomaisen ja omaperäisen tuotteen / teoksen 
  • valitsee itsenäisesti ilmaisuun sopivat tarkoituksenmukaiset materiaalit, tekniikat ja työvälineet ja käyttää niitä oikein
  • kehittää ja seuraa johdonmukaisesti suunnittelu- ja valmistusprosessia
  • toimii aktiivisesti, innostuneesti ja motivoituneesti sekä ottaa vastuuta työskentelystään
  • saavuttaa itselleen asettamat tavoitteet ja arvioi omaa työtään kriittisesti.

Kriteerit arvosanaan hyvä (3)

  • laatii oman aikataulun ja tavoitteet itsenäisesti, mutta vaatii ohjausta pysyäkseen niissä
  • etsii ja tuottaa taustatietoja 
  • ideoi ja suunnittelee hyvän tuotteen/teoksen
  • valitsee ilmaisuun sopivia, tarkoituksenmukaisia materiaaleja, tekniikoita ja työvälineitä ja käyttää niitä
  • seuraa johdonmukaisesti suunnittelu- ja valmistusprosessia
  • pyytää tarvittaessa apua ja huolehtii työn etenemisestä
  • suhtautuu innostuneesti päättötyön tekemiseen
  • saavuttaa tavoitteet ja arvioi omaa työtään.

Kriteerit arvosanaan hyväksytty (1)

  • laatii aikataulun, mutta sen noudattaminen tuottaa vaikeuksia
  • etsii taustatietoja 
  • suunnittelee tuotteen/teoksen
  • valitsee materiaaleja, tekniikoita ja työvälineitä ja käyttää niitä
  • seuraa suunnittelu- ja valmistusprosessi, mutta ei muuta toimintaansa palautteen mukaisesti
  • tekee päättötyön
  • arvioi omaa työtään.

Teos/tuote (½ arvosanasta)

Arvioitavia asioita teoksessa/tuotteessa ovat

  • visuaalisuus ja esteettisyys
  • toimivuus
  • käyttötarkoituksenmukaisuus
  • tiedon ja taidon näkyminen valmiissa teoksessa / tuotteessa
  • yksilöllisyys.

Oppilaan tuottaman teoksen/tuotteen kriteerit

Kriteerit arvosanaan erinomainen (5)

  • erinomaisesti valmistettu ja viimeistelty 
  • visuaalinen 
  • laadukas 
  • tarkoituksenmukainen, jossa oppilas tiedostaa ja ymmärtää työnsä lähtökohdat 
  • esteettinen ja ekologinen 
  • yksilöllinen ja omaperäinen, jossa näkyy oppilaan tietojen ja taitojen soveltaminen 
  • onnistuneessa suhteessa aiheen valintaan.

Kriteerit arvosanaan hyvä (3)

  • hyvin valmistettu ja viimeistelty
  • hyvä
  • tarkoituksenmukainen ja esteettinen
  • yksilöllinen, jossa näkyy oppilaan tietojen ja taitojen käyttö
  • suunnitelman mukainen.

Kriteerit arvosanaan hyväksytty (1)

  • valmistettu ja viimeistelty
  • kopioitu ja tuotteessa ei näy oma suunnittelu 
  • visuaalinen, josta tekniset laatutekijät eivät välity 
  • teknisesti hyvin toteutettu, mutta visuaaliset elementit eivät välity.

Portfolio (¼ arvosanasta)

Portfoliossa arvioitavia asioita ovat

  • ideointi
  • teoksen/tuotteen kuvaus ja esittely
  • suunnittelu- ja valmistusprosessi
  • visuaalisuus
  • itsearviointi

Portfolion kriteerit

Kriteerit arvosanaan erinomainen (5)

Oppilas

  • perustelee omat tekniset, materiaaliset ja visuaaliset valintansa 
  • käyttää oikeaa ja tarkkaa käsityön sanastoa 
  • kykenee osoittamaan omia heikkouksiaan ja vahvuuksiaan omassa työssään ja työskentelyssään 
  • esittää portfoliossaan pohdiskelevaa itsearviointia prosessista ja tuotteesta/ teoksesta 
  • asennoituu positiivisesti portfoliotyöskentelyyn.

Portfolio on

  • visuaalinen ja johdonmukainen, jossa suunnittelu- ja valmistusprosessin sekä teoksen/tuotteen kuvaus on sanallisesti ja visuaalisesti erinomaisesti toteutettu 
  • itsenäisesti tehty aikataulun mukaan.

Kriteerit arvosanaan hyvä (3)

Oppilas 

  • kertoo teknisistä, materiaalisista ja visuaalisista valinnoista 
  • käyttää käsityön sanastoa 
  • kertoo omista vahvuuksistaan omassa työssään ja työskentelyssään 
  • esittää suunnittelu- ja valmistusprosessin sekä sanallisesti että visuaalisesti 
  • arvioi valmistuneen tuotteen ja tekee itsearviontia 
  • suhtautuu myönteisesti portfolion tekoon. 

Portfolio on 

  • visuaalinen, jossa suunnittelu- ja valmistusprosessin sekä teoksen/tuotteen kuvaus on visuaalisesti hyvin toteutettu 
  • tehty itsenäisesti, mutta ohjatusti.

Kriteerit arvosanaan hyväksytty (1)

Oppilas

  • esittelee teknisiä, materiaalisia ja visuaalisia valintojaan 
  • kertoo työstään ja työskentelystään 
  • esittelee suunnittelu- ja valmistusprosessin 
  • esittelee valmistuneen teoksen/tuotteen 
  • tekee portfolion.

Portfolio on 

  • visuaalinen, josta löytyy työn lähtökohta sekä suunnittelu- ja valmistusprosessin kuvaus 
  • tehty ohjatusti.
Arviointikriteerit pdf-tiedostoina

​
Takaisin ylös

Kokonainen käsityöprosessi käsityökoulun toiminnan perustana

Käsityötieteen lehtori Marja-Leena Rönkkö tarkastelee artikkelissaan kokonaisen käsityön toteuttamista. Käytännön esimerkkinä Rönkkö käyttääRauman käsityökoulu Taitavaa, joka aloitti toimintansa Raumalla syyskuussa 2011.

Ilmaisu käsityön taiteen perusopetuksessa

Käsityönopetuksessa ilmaisu on suhteellisen uusi käsite ja käytänne. Miia Collanus tarkastelee tässä artikkelissa sitä, mitä ilmaisu käsityön taiteen perusopetuksessa tarkoittaa ja miten sitä voisi mahdollisimman mielekkäästi toteuttaa.
Takaisin ylös