Käsityön päättöarvioinnin kriteerit ja tukimateriaali

POPS(2014) oppiaineille määriteltiin tavoitteet, sisältöalueet ja hyvän osaamisen kuvaus.

1.8.2021 voimaan astuvat päättöarvioinnin kriteerit on muodostettu olemassa olevien opetuksen tavoitteiden, arvioinnin kohteen sekä oppiaineiden keskeisten sisältöjen pohjalta.

• Perusopetuksessa on kaikille oppilaille yhteiset tavoitteet, joiden suunnassa opetus ja oppiminen toteutuu.
• Kriteerit kuvaavat joidenkin arvosanojen saamisen edellyttämää osaamista, ne eivät ole eri tasoisia tavoitteita.
• Oppiaineen opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt vuosiluokkaistetaan paikallisessa opetussuunnitelmassa. Osaa tavoitteista käsitellään kaikilla vuosiluokilla, osaa ehkä vain yhdellä vuosiluokalla riippuen oppiaineesta.
• Opetuksen tavoitteista on johdettu oppilaan oppimisen tavoitteet, oppimisen tavoitteita ei vuosiluokkaisteta.

Päättöarvioinnin kriteerityössä on muokattu paikoin sekä arvioinnin kohdetta että arvosanan 8 kriteeriä eli osaamisen kuvausta. Mahdollisissa muutoksissa pyrkimys on ollut yksiselitteisyys ja yhdenvertaisuus. 

Käsityön kielen avulla oppilas osoittaa osaamistaan käsityöprosessin kaikissa vaiheissa. 

Opettajan tulee olla kielitietoinen ja huomioida se, että opetuksessaan hän ohjaa oppilasta oikean kielen käyttöön ja käyttää itse monipuolista käsityön sanastoa. Toteuttaessaan käsityön päättövaiheessa käsityön kokonaisarvioinnin, tulee kielen osaaminen arvioitua.

Dokumentointi, digitaalisin kuvin ja kerronnalla toteutettuna, monipuolistaa oppimisen kokemusta, vahvistaa opitun muistamista ja kerää aineistoa arviointia varten. Päättöarvioinnin vaiheessa dokumentointiin on ehditty tutustua jo alaluokilla (OPS 1-2 lk/3-6 lk) ja TVT-välineiden käytön haltuunoton ja tarinan kerronnan taidon tulisi olla osana koululaisen perusvalmiuksia (mm. Digiportaat, Uudet digitaaliset lukutaidot). Päättöarvioinnin vaiheessa dokumentoinnilla on tämän vuoksi hyvät edellytykset onnistua ja olla merkityksekäs arvioinnin väline.