Oppilaille tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa oppimistaan. Arviointi perustuu kasvion lisäksi oppilaiden työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin. Sisällön hallinnan lisäksi arvioidaan olennaisen hahmottamista, tiedonhakua ja ilmaisun selkeyttä.
Kasvion tekeminen - Ympäristöopin tehtäväesimerkki 6. luokan arvioinnin tueksi
Koulutus ja tutkinnot
Kasvion tekeminen tukee oppilaiden ympäristösuhteen rakentumista ja maailmankuvan kehittymistä. Työskentelyssä keskeistä on omakohtaisuus, osallisuus ja luonnossa liikkuminen. Lapsen liikkuminen lähiluonnossa voi olla elämyksellistä ja vahvistaa luontosuhdetta ja ymmärrystä luonnon monimuotoisuudesta.
Tehtävään liittyvien oppimisympäristöjen ja työtapojen tavoitteet
Oppimisympäristöinä käytetään koulun tilojen ja opetusryhmän lisäksi monipuolisesti
- lähiluontoa ja rakennettua ympäristöä
- erilaisia yhteisöjä ja vuorovaikutustilanteita
- tieto- ja viestintäteknologisia ympäristöjä
- paikallisia mahdollisuuksia, kuten yhteistyötä luontokoulujen, museoiden, yritysten, kansalaisjärjestöjen sekä luonto- ja tiedekeskusten kanssa.
Tehtävään liittyvät keskeiset opetuksen tavoitteet
Merkitys, arvot ja asenteet
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan
Tutkimisen ja toimimisen taidot
T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien
T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti
Tiedot ja ymmärrys
T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä
T15 ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun sekä ohjata oppilasta ihmisen rakenteen, elintoimintojen ja kehityksen ymmärtämiseen
Tehtävään liittyvät keskeiset sisältöalueet
S4 Ympäristön tutkiminen
- eliöiden ja elinympäristöjen tunnistus
- kasvion laatiminen ohjatusti
- kasvien kasvun tutkiminen kokeellisesti
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
- eliöiden ja niiden elinympäristöjen sekä ihmisen toiminnan vuorovaikutussuhteiden tutkiminen
S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- oman toiminnan vaikutusten pohtiminen (vaikutukset itselle, toisiin ihmisiin, eläinten hyvinvointiin, luontoon ja yhteiskuntaan)
- ympäristövastuullisen toiminnan harjoittelu
- toisista huolehtimisen harjoittelu
Yleiskuvaus
Kasviotehtävän voi toteuttaa kokonaan tai ottaa siitä sopivat palaset omaan opetukseen. Osa oppilaista on voinut tehdä kasviota jo useammalla vuosiluokalla, osa kuudennella luokalla ensimmäistä kertaa. Siksi työmenetelmät ja oppimisympäristöt voi valita oppilasryhmälle sopivaksi, samoin arvioitavat osa-alueet.
Oppilasta voidaan arvioida suullisesti tai kirjallisesti, ja oppilaat voidaan ottaa mukaan arvioinnin suunnitteluun (esimerkiksi hyvässä kasviossa kuvattu tai kuivatettu kasvi on tunnistettavissa ja tunnistettu, kasvitiedot on kirjattu selkeästi, kasvion mahdolliset kuvat on otettu itse esimerkiksi tunnisteen avulla ja kokonaisuutena kasvio on siisti ja selkeä).
Halutessasi voit ladata tehtävän ohjeet taulukkomuodossa pdf-tiedostona alta.
1. Orientaatio
Luokassa tai ulkona
Orientaatiossa perehdytään luonnon monimuotoisuuteen ja eliökunnan luokitteluun sekä kasvilajien tunnistamiseen kirjallisuuden tai mobiilisovellusten avulla.
Oppilaita voidaan motivoida myös ulko-oppimisympäristöissä vaikkapa kasviruututehtävän avulla. Maahan merkitään esimerkiksi metri x metri (tai pienempi) -ruutu, jonka sisältä havainnoidaan ja lasketaan mahdollisimman monta erilaista kasvilajia. Kasveja voidaan yrittää myös tunnistaa mobiilisovellusten avulla. Lopuksi oppilaat voivat reflektoida omaa osaamistaan.
Orientaatiossa annetaan ohje kasvikokoelman eli kasvion tekemiseen:
- miten kasvio on tarkoitus koota
- mitä välineitä oppilas tarvitsee
- mitä tietoja oppilaan tulee merkitä muistiin kasviota tehdessään.
Tarvittavat välineet orientaatioon
Oppikirja, mobiililaite, internet-sivut
Arviointikohteet
- T2 Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen
- T7 Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa
2. Kasviotyön suunnittelu
Luokassa
Oppilas aloittaa kasviotyön suunnittelun pohtimalla omalle työlleen tavoitteita (mahdollistaa itsearvioinnin myöhemmin). Oppilas päättää
- millä tavoin hän kokoaa kasvion (esimerkiksi digitaalisesti, paperisena tai niiden yhdistelmänä)
- milloin hän tekee kasvion
- miten laajan kasvion hän tekee.
Opettaja voi antaa ohjeet esimerkiksi lähialueella havaittavista kasvilajeista ja kokoelmaan lisättävien kasvien minimimäärästä.
Kasvion voi tehdä yksilötyön lisäksi myös pari- tai ryhmätyönä tai koko luokan yhteisenä projektina.
Tarvittavat välineet
Paperia, kyniä, mobiililaite tai tietokone
Arviointikohteet
- T2 Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen
- T5 Tutkimisen taidot: suunnittelu, havainnointi ja mittaukset
3. Kasvion tekemisen aloitus
Ulkona
Ensin harjoitellaan yhdessä kasvion tekemistä ulko-oppimisympäristössä. Opettaja ohjeistaa, että kasvi pitää tunnistaa ennen kuvaamista tai keräämistä esimerkiksi kasvikirjan tai kasvintunnistussovelluksen avulla.
Jos kasvio kootaan kuvaamalla, oppilaita voi ohjeistaa ottamaan useampia kuvia (koko kasvista, yksittäisestä tuntomerkistä, kasvuympäistöstä) ja laittamaan oman henkilökohtaisen tunnisteen (esimerkiksi nimilappu tai oma lelu) näkyville.
Jos kasvio kootaan keräämällä ja kuivattamalla, kannattaa ohjeistaa, että kasvi
- kerätään runsaalta kasvupaikalta
- kerätään kokonaisena (mutta ei mieluiten juurineen)
- säilytetään keräämisen ajan vaikkapa hieman kosteutta sisältävässä muovipussissa
- asetellaan mahdollisimman pian kuivatukseen sisätiloissa.
Opettaja voi antaa oppilaalle valmiin, lähialueen yleisiä kasveja sisältävän kasvilajilistan, jonka avulla kasvio kootaan.
Tarvittavat välineet
Mobiililaite tai kamera, mahdollinen kasviprässi
Arviointikohteet
- T2 Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen
- T5 Tutkimisen taidot: suunnittelu, havainnointi ja mittaukset
- T7 Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa
- T9 Ympäristössä toimiminen ja tutkiminen
- T15 Biologian tiedonala: luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen
4. Kasvion varsinainen tekeminen
Ulkona
Kasvion tekemistä jatketaan ulko-oppimisympäristössä tunnistamalla, kuvaamalla ja/tai keräämällä ja prässäämällä. Tarvittaessa oppilasta ohjeistetaan ja tuetaan lisää.
Tarvittavat välineet
Mobiililaite tai kamera, mahdollinen kasviprässi sekä kasvitaulumateriaalit eli kartonki, teippiä tai lankaa ja neula, liimaa ja kasvitietolappu
Arviointikohteet
- T2 Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen
- T5 Tutkimisen taidot: suunnittelu, havainnointi ja mittaukset
- T7 Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa
- T9 Ympäristössä toimiminen ja tutkiminen
- T15 Biologian tiedonala: luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen
5. Kasvion viimeistely
Luokassa tai ulkona
Kasviota varten otetut kuvat tai kuivatetut kasvit saatetaan esitettävään muotoon. Kasvitiedot (mm. kasvin nimi, keräyspäivä- ja paikka, kerääjän nimi) lisätään huolellisesti kerättyjen kasvien yhteyteen.
Tarvittavat välineet
Mobiililaite tai kamera, tarvittaessa tietokone, kasvitaulumateriaalit
Arviointivälineet
- T2 Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen
- T11 Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen
6. Kasvion esittely
Luokassa tai ulkona
Valmiit kasviot esitellään omalle luokalle tai esimerkiksi vanhemmille. Oppilaan on hyvä tehdä esittelyn jälkeen itsearviointi oman osaamisen tueksi (formatiivinen arviointi).
Tarvittavat välineet
Esittelyn tukena mahdollisesti mobiililaite tai tietokone (ei välttämätön)
Arviointivälineet
- T2 Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen
- T15 Biologian tiedonala: luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen