Päättöarvioinnin kriteerit ovat kuvauksia arvosanoihin 5, 7, 8 ja 9 vaadittavasta osaamisen tasosta. Opetussuunnitelman perusteissa määritellyt arvioinnin kriteerit ovat opetuksen järjestäjää sitovia normeja, jotka siirretään perusteista paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan.
Lisäksi sivulle on koottu tukimateriaalia kotitalouden opetuksen ja arvioinnin toteuttamisen tueksi.

Todistus ja ruusu kädessä
Kuva: Kari Kuukka

Opetushallitus hyväksyi uudet perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 22.12.2014. Perusteiden mukainen paikallinen opetussuunnitelma otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen porrastetusti. Uusissa opetussuunnitelman perusteissa määriteltiin oppiaineittain arvioinnin kriteerit arvosanalle 8 sekä kuudennen vuosiluokan päätteeksi että päättöarviointiin.

Vuonna 2020 Opetushallitus sai valmiiksi päättöarvioinnin kriteerityön ja on laatinut kriteerit perusopetuksen päättöarviointiin arvosanan 8 lisäksi arvosanoille 5, 7 ja 9 kaikissa oppiaineissa: kriteerit julkaistiin 31.12.2020 ja otetaan käyttöön 1.8.2021. Uudistustyötä on tehty yhdessä asiantuntijoiden ja sidosryhmien kanssa. Tavoitteena on lisätä arvioinnin yhdenvertaisuutta sekä arvosanojen vertailukelpoisuutta. Opetussuunnitelman perusteissa määritellyt arvioinnin kriteerit ovat opetuksen järjestäjää sitovia normeja, jotka siirretään perusteista paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan.

Päättöarvioinnin tueksi on lisäksi laadittu oppiainekohtaista materiaalia, joka ei ole sitovaa normia. Tukimateriaalin tarkoituksena on tukea opettajia tavoitteiden mukaisen opetuksen suunnittelussa, päättöarvioinnin antamisessa ja kriteerien käytössä.

Numeroarvioinnin käyttäminen perusopetuksessa annettavissa todistuksissa 4. vuosiluokalta alkaen on pääsääntö, josta on kuitenkin mahdollista poiketa niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli. (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, luku 6.11.1). Sanallista arviointia voidaan siis käyttää numeroarvioinnin sijaan vuosiluokilla 1–9 päättöarviointia lukuun ottamatta maahanmuuttotaustaisten oppilaiden lukuvuositodistuksissa ja mahdollisissa välitodistuksissa. Todistuksissa voidaan käyttää erilaisia sanallisia asteikkoja. Sanallisesta arviosta tulee käydä ilmi, onko oppilas saavuttanut hyväksytysti oppiaineen tavoitteet. Oppilaan osaamista voidaan joissakin oppiaineissa tarpeen mukaan arvioida sanallisesti todistuksessa, jossa muuten opetuksen järjestäjän päätöksen mukaisesti annetaan numeroarvosanoja. Jos numeerinen arviointi ei jostain syystä ole tarkoituksenmukaisin ratkaisu oppilaan osaamisen arvioinnin kannalta, voidaan palata sanalliseen arviointiin.

Päättöarvioinnin kriteerit

POPS(2014) oppiaineille määriteltiin tavoitteet, sisältöalueet ja hyvän osaamisen kuvaus.

1.8.2021 voimaan astuvat päättöarvioinnin kriteerit on muodostettu olemassa olevien opetuksen tavoitteiden, arvioinnin kohteen sekä oppiaineiden keskeisten sisältöjen pohjalta.

  • Perusopetuksessa on kaikille oppilaille yhteiset tavoitteet, joiden suunnassa opetus ja oppiminen toteutuu.
  • Kriteerit kuvaavat joidenkin arvosanojen saamisen edellyttämää osaamista, ne eivät ole eri tasoisia tavoitteita.
  • Oppiaineen opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt vuosiluokkaistetaan paikallisessa opetussuunnitelmassa. Osaa tavoitteista käsitellään kaikilla vuosiluokilla, osaa ehkä vain yhdellä vuosiluokalla riippuen oppiaineesta.
  • Opetuksen tavoitteista on johdettu oppilaan oppimisen tavoitteet, oppimisen tavoitteita ei vuosiluokkaisteta.

Päättöarvioinnin kriteerityössä on muokattu paikoin sekä arvioinnin kohdetta että arvosanan 8 kriteeriä eli osaamisen kuvausta. Mahdollisissa muutoksissa pyrkimys on ollut yksiselitteisyys ja yhdenvertaisuus. 

Kotitalouden päättöarvioinnin kriteerit taulukoituna
Kotitalouden päättöarvioinnin kriteerit taulukoituna ja värikoodattuina diaesityksessä
Takaisin ylös

Apua kotitalouden arviointiin

Hyväksy analytiikkaevästeet katsellaksesi upotettua YouTube-videota

Muuta evästeasetuksia

Katso video YouTubessa

Opetushallituksen opetusneuvos Marjaana Manninen kertoo videolla perusopetuksen päättöarvioinnin uudistuneista kriteereistä kotitalouden oppiaineessa.

Apua arviointiin -koulutukset

Keväällä ja syksyllä 2021 Opetushallitus tarjosi kaikille perusopetuksen opettajille, rehtoreille ja muille arvioinnista kiinnostuneille maksutonta koulutusta oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointiin.

Arviointikoulutuksissa käsiteltiin

  • arviointiluvun linjauksia (Määräys OPH-281-2020)
  • päättöarvioinnin kriteereitä oppiaineittain (Määräys OPH-5042-2020)
  • päättöarvioinnin oppiainekohtaisia tukimateriaaleja

Kotitalouden opetuksen Apua arviointiin -koulutusten materiaalit on nyt katsottavissa alla olevista linkeistä.

Takaisin ylös

Kotitalouden päättöarvionti

Kotitalous on monipuolinen ja toiminnallinen arjen hallintaan opettava taito- ja taideaine.  Kotitalousopetuksessa opiskellaan, opitaan ja arvioidaan käytännön toimintataitoja, tiedonhallintataitoja sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.

Kotitalous on oppiaine, jossa opittava sisältö jakaantuu kolmeen keskeiseen sisältöalueeseen: ruokaosaaminen ja ruokakulttuuri, asuminen ja yhdessä eläminen sekä kuluttaja- ja talousosaaminen kodissa. Sisältöalueet sisältävät runsaasti erilaisia tietoja, jotka ovat tärkeitä taitojen oppimisessa. Oppiaineen sisältöjen määrä on valtava ja siksi jokainen opetustaan suunnitteleva opettaja tarvitsee arvo-osaamisen ja näkökulman vaihtamisen taitoja valintojen tekemiseksi siitä, mitkä tavoitteeksi asetetut taidot, taitojen tiedot ja sisällölliset tiedot ovat niin tärkeitä, että niitä kannattaa oppia, opiskella, harjoitella, opettaa ja arvioida tässä ajassa. 

Tämä päättöarvioinnin tukimateriaali jakautuu kahteen osioon:

  • Kotitalouden taidot päättöarvioinnissa
  • Yhteistyö ja vuorovaikutus päättöarvioinnissa
Takaisin ylös

Kotitalouden taitojen osoittaminen digiosaamisen keinoin

Laaja-alainen osaaminen syntyy yhteisenä tuloksena eri oppiaineiden tavoitteista. Kotitalouden oppiaine tuottaa osaltaan osaamista jokaiseen laaja-alaisen osaamisen osa-alueeseen. Yksittäinen kotitalouden tavoite voi tuottaa osaamista myös useampaan laaja-alaisen osaamisen teemaan.

Laaja-alainen osaaminen ja kotitalouden oppiaineen osuus osaamisen tuottamisessa:

  • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) – kotitalouden 5 tavoitetta tuottaa osaamista
  • Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) - kotitalouden 4 tavoitetta tuottaa osaamista
  • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) - kotitalouden 7 tavoitetta tuottaa osaamista
  • Monilukutaito (L4) - kotitalouden 3 tavoitetta tuottaa osaamista
  • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) - kotitalouden 2 tavoitetta tuottaa osaamista
  • Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) - kotitalouden 4 tavoitetta tuottaa osaamista
  • Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) - kotitalouden 6 tavoitetta tuottaa  osaamista

Kotitalouden taitojen arvioinnin yhteydessä voidaan arvioida myös laaja-alaista osaamista. Digitaalisten taitojen avulla voidaan toisaalta myös osoittaa kotitalouden taitoja. Digiosaaminen voi kehittyä osana kotitalousopetusta ja oppiminen voidaan tehdä näkyväksi osana kotitalouden taitojen arviointia sekä oppiaineen että digiosaamisen kriteereitä apuna käyttäen. Tutustu esimerkkiin oppilaan digitaidoista osana kotitalouden taitojen arviointia. 

Takaisin ylös