Turvallisuuskasvatuksen pedagogisena tavoitteena on turvallisuuslähtöisten asenteiden omaksumisen mahdollistavan ilmapiirin luominen (Lindfors 2012). Käsityössä opettajan ja oppilaiden välinen vuorovaikutus on keskeisessä asemassa työturvallisuuden kehittämisessä. Turvalliset toimintamallit syntyvät opettajien ja oppilaiden välisessä vuorovaikutussuhteessa. Kun opettajat ja oppilaat kykenevät luottamaan toisiinsa, luodaan hyvä ja rakentava ilmapiiri. Sosiaalisen ilmapiirin ollessa hyvällä tasolla, ylläpitää ja vahvistaa se myös työturvallisuuden toteutumista. (Kemppinen & Koskivirta 2015.) Turvallisuuskulttuuri jäsentyy yksilön käsityksinä, arvoina, asenteina ja rooleina sekä organisaatiotasolla sääntöinä, normeina, vuorovaikutuksena, ilmapiirinä ja toimintamalleina. Turvallisuuskulttuuri määrittelee, miten turvallisen oppimisympäristön oppilaitos tarjoaa, sekä miten oppilaat saadaan huomioimaan turvallinen toimintakulttuuri. (Lindfors 2012.) Käsityön turvallinen oppimisympäristö syntyy turvallisuuskulttuurin ja turvallisuuskasvatuksen vuorovaikutteisena kokonaisuutena.
