Tämä esimerkki avaa miten tavoitteita, käsityön sisältöjä ja laaja-alaisia tavoitteita käytetään apuna oppimistehtävän suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Tehtävänanto on laaja toteutettavaksi, jos sen suomat kaikki mahdollisuudet sallitaan. Ensin onkin paikallaan rajata mitä suojataan, mitkä materiaalit, työmenetelmät ja työtavat ovat käytössä, mitä asetetaan tavoitteeksi ja minkälainen aika työskentelylle varataan.

 

Kuvituskuva. Opettaja esittelee erilaisia kankaankuvioinnin tapoja sekä tavoitteita käsityön oppimistehtävälle.
Kuva: Johanna Säilä
Aluksi tutustutaan uuteen oppimistehtävään kokonaisuutena

 

Oppimistehtävän tavoitteena on valmistaa tuote, joka suojaa jotakin. Valittu kohde tulee suojata puuvillakankaalla tai –neuloksella, joka on itse kuvioitu (T1). Pääasiallisina työmenetelminä ovat koneompelu, värjäys ja painanta. Uutena työmenetelmänä opetellaan valotetun seulan valmistus ja käyttö (T3). Opetuksessa keskitytään edellä mainittujen taitojen opettamiseen ja vahvistamiseen. Oppilaan omien suunnitelmien ja toiveiden (T2, T4) mukaisia muita työmenetelmiä ei rajata pois, vaan toteutetaan osaamisen, ajan ja tilojen sallimissa rajoissa. Suojaavan tuotteen valmistus johtaa oppilaan ongelman äärelle, jossa hän suunnittelee tuotteen muodon, värityksen ja rakenteen. Oppilas suunnittelee pinnan kuvioinnin ja miettii, minkä työvaiheiden kautta valmis tuote syntyy (T2). Työskennellessään hän kiinnittää huomiota työturvallisuuteen (T5) ja valintojensa merkityksiin (T7, T8). Koko työskentelyn ajan hän tekee muistiinpanoja suunnitelmistaan, kokeiluistaan ja työskentelystään. Näiden pohjalta oppilas kokoaa dokumentoinnin (T6), jonka kautta hän esittää koko tuotteen valmistusprosessin ja arvioi sitä (T7, T8).

 

Kuvituskuva. Konkreettisen työskentelyn kautta toteutuvat asetetut tavoitteet ja käsityön sisällöt. Kuvassa ommellaan, sahataan, värjätään ja painetaan kangasta sekä pestään käytettyjä työvälineitä.
Kuva: Johanna Säilä
Konkreettisen työskentelyn kautta toteutuvat asetetut tavoitteet ja käsityön sisällöt.

 

Työskentelyn aikana innovoit (S1), muotoilet (S2), kokeilet (S3), dokumentoit ja arvioit (S4), teet (S5), huolehdit työturvallisuudesta (S6), opit yrittäjämäisesti (S7), sekä tiedostat ja osallistut (S8).

  • Teet suunnitelman omasta työstäsi luovasti ja kekseliäästi käyttäen käsityön käsitteitä ja symboleja. Mittaat kohdetta, jonka suojaat. Mietit kaavan muodon ja työjärjestyksen. Tutustut myös muiden töihin. (S1, S2)
  • Kokeilet erilaisia saumaratkaisuja, värjäyksen sidontatapoja ja painannan toistoja. Harjoittelet tulevia työvaiheita kokeilumateriaaleille. (S3)
  • Työskentelyn aikana kirjoitat ja piirrät suunnitelmia, otat kuvia, kirjaat muistiin mitä ja miten teit. Arvioit ja pohdit valintojasi, työskentelyäsi, oppimistasi ja lopputulosta käsityöpäiväkirjaan. (S4)
  • Valmistat laadukkaan ja toimivan, ekologisesti ja eettisesti kestävän tuotteen, työskentelyyn varatussa ajassa. Käytät käsityön tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti. (S5)
  • Huomioit sähkölaitteiden ja terävien välineiden käytössä sekä väriaineiden kanssa toimiessasi turvallisuuden. Suojaat itsesi ja huolehdit, etteivät toimesi aiheuta vaaraa muille. (S6)
  • Perehdyt tuotteen koko valmistusprosessiin ja ymmärrät mitä työvaiheita tuotteen valmistaminen vaatii ja mikä on oman työskentelyn vaikutus. (S7)
  • Pohdit käsityön merkityksiä sinun, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta, sekä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa. (S8) Mistä muodostuu tuotteen hinta? Mitä kannattaa valmistaa käsityönä ja miksi? Missä vaiheessa elinkaartaan tuote kuormittaa luontoa? Miten innovaatiot syntyvät?

 

Kuvituskuva. Oppimistehtävä harjaannuttaa myös yrittäjämäisen oppimisen ja työturvallisuuden taitoja. Kollaasimaisessa kuvassa kuvioidaan kangasta monin eri tavoin kankaanpainannan, kirjonnan ja ompelun keinoin sekä tehdään materiaalille polttokoe.
Kuva: Johanna Säilä
Oppimistehtävä harjaannuttaa myös yrittäjämäisen oppimisen ja työturvallisuuden taitoja.

 

Tuotteen valmistuttua sinulla on tehtynä seuraavat asiat:

  • Lisäsit suunnittelutyösi ideakuvat digitaaliseen muistikirjaan kaikkien nähtäville. (T1, T4, T6, S1, S4, L4, L5)
  • Piirsit ja kirjasit työsi suunnitelman käsin tai koneella. Valmistit suunnitelmasi mukaisen kaavan luonnolliseen kokoon. Kirjoitit työsi kokoamisjärjestyksen. (T2, T4, S1, S2 S4, L1, L2, L5)
  • Käytit työssäsi puuvillakangasta tai -neulosta, jonka värjäsit ja kuvioit itse. Teit yksin tai yhdessä toisten kanssa valotetun seulan. (T3, T5, S3, S5, S6, L1, L3, L6)
  • Ompelit työsi osat kiinni ompelukoneella ja tai saumurilla. (T3, T5, S5, S6, L1, L3, L6)
  • Työsi on valmis ja viimeistelty. (T2, T7, T8, S5, S7, S8, L7)
  • Työpäiväkirjassasi, joka on digitaalisessa muodossa, on kuvia ja kerrontaa kokonaisin lausein työskentelyn edistymisestä jokaiselta opetuskerralta. (T6, S4, L5)

Edellä mainitun perusteella teit esitysgrafiikkaa käyttäen esityksen työskentelystäsi. Esitys kuvaa osaamistasi nyt ja vastaa seuraaviin kysymyksiin:

  • Mikä on työsi valmistamisen työjärjestys? Käytä ottamiasi vaihekuvia apuna. Esittele valmis tuote.
  • Mitä materiaaleja tarvitsit työhösi? Kerro määrä, koostumus, hoito-ohje ja hinta. Mitä tuote maksoi?
  • Miten dokumentointi vaikutti työskentelyysi?
  • Kerro tekemisen aikainen paras oivallus. Mitä muuta opit?
  • Missä kohden sinun piti kiinnittää huomiota työturvallisuuteen?
  • Mitä sellaista opit työskennellessäsi, jota tarvitset työelämässä?
  • Millä tavalla huomioit taloudellisen ja ekologisen työskentelyn?

 

Kuvituskuva. Jatkuvan dokumentoinnin avulla oppilas koostaa työskentelystään esityksen sähköiseen muotoon. Kuvassa oppilaiden työpäiväkirjojen kansilehtiä tietokoneen ruudulla.
Kuva: Johanna Säilä
Jatkuvan dokumentoinnin avulla oppilas koostaa työskentelystään esityksen sähköiseen muotoon.

 

Käytettävissä olevat materiaalit ja työmenetelmät joihin olet tutustunut oppimistehtävän aikana:

  • puuvillakangas tai –neulos, seulakangas, mäntyrima ja muut työhösi itse valitsemasi materiaalit 
  • kankaan värjäys- ja painantavärit sekä valotusemulsio
  • liemivärjäys, kankaanpainanta, silittäminen, ompelukone- ja saumuriompelu
  • sahaus, poraus ja ruuvaus

Vaihtoehtoisia materiaaleja ja työmenetelmiä joita voit lisätä työhösi:

  • tukikangas tai -huopa, vanulevy, (keino)nahka, nyörit ja vinokaitale
  • kiinnittimet, kuten vetoketju, tarranauha, napit, painonapit ja purjerenkaat
  • sabluunapainanta ja brodeeraus

 

Kuvituskuva. Valmistunut tuote on yksi osa oppimisen näytöstä. Kuvassa oppilaiden valmiita töitä. T-paita, vetoketjupussukoita, reppu, työvälineiden säilytykseen tarkoitettu käärittävä säilytin, essuja ja läppärilaukku.
Kuva: Johanna Säilä
Valmistunut tuote on yksi osa oppimisen näytöstä.
Takaisin ylös

Tässä esimerkissä oppilaan työskentelyä ja oppimista arvioidaan tavoitteiden T1-T8 mukaan painottaen lihavoitua tavoitteen kohtaa. Lihavoitu teksti on opettajan omaa sanoitusta kyseisestä osaamisen tason kuvauksesta. Osaamisen kuvaukseen on lisätty vastaava osaamisen kuvaus oppimistehtävään liittyvän esimerkin avulla.

 

Käsityön tavoitteet ja arviointi

 

T1

Ohjata oppilasta ideoimaan, tutkimaan, kokeilemaan ja suunnittelemaan yritteliäästi työskentelyään.

Sisältöalueet: S1–S5

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii suunnittelemaan työskentelyään. Oppilas oppii toimimaan yritteliäästi ja luovasti ideoidessaan, tutkiessaan ja kokeillessaan erilaisia asioita.

Arvioinnin kohde: Työskentely ja tuottaminen.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas suunnittelee omaa työtään annetun ohjeen ja esimerkin pohjalta. Oppilas osaa tehdä tietyn työvaiheen konkreettisesti ohjattuna. 

"Oppilas etenee työssään opettajan patistamana."

Oppilas suunnittelee työtään annettujen ohjeiden mukaan. Oppilas pyrkii työskentelemään yritteliäästi.

"Oppilas osaa kysyä neuvoa seuraavaan työvaiheeseen."

Oppilas suunnittelee työskentelyään ja osaa tehdä valintoja ja etsiä työhönsä omia ratkaisuja.

"Oppilas tietää seuraavan työvaiheen, mutta tarvitsee vähän ohjausta."

Oppilas suunnittelee itsenäisesti työskentelyään. Oppilas työskentelee yritteliäästi ja oma-aloitteisesti.

"Oppilas osaa edetä seuraavaan työvaiheeseen oma-aloitteisesti ja tietää mitä siinä tehdään."

 

T2

Ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonaisen käsityöprosessin ja arvioimaan oppimistaan.

Sisältöalueet: S1–S5

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii asettamaan omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita. Oppilas oppii toteuttamaan kokonaisen käsityöprosessin. Oppilas oppii pohtimaan työskentelyään kokonaisessa käsityöprosessissa.

Arvioinnin kohde: Kokonaisen käsityöprosessin toteuttaminen.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas asettaa opettajan avulla konkreettisen työskentelyyn liittyvän oppimisen tavoitteen. Oppilas työskentelee vaihe kerrallaan ja pohtii käsityöprosessiaan ohjatusti. 

"Oppilas asettaa tavoitteeksi oppia ompelemaan."

Oppilas asettaa oppimisen ja työskentelyn tavoitteita ohjatusti. Oppilas etenee käsityöprosessissa vaihe vaiheelta ohjeiden mukaan. Oppilas pohtii käsityöprosessiaan annettujen vaihtoehtojen pohjalta. 

"Oppilas asettaa tavoitteeksi ommella ohjeen mukaan oikein."

Oppilas osaa asettaa oppimiselle ja työskentelylle tavoitteita, työskentelee käsityöprosessin mukaisesti ja pohtii realistisesti käsityöprosessiaan.

"Oppilas asettaa tavoitteeksi ommella ehjät ja suorat saumat."

Oppilas asettaa itsenäisesti oppimisen ja työskentelyn tavoitteita. Oppilas etenee johdonmukaisesti ja pohtii käsityöprosessiaan analyyttisesti ja realistisesti.

"Oppilas asettaa tavoitteeksi ommella siistit ja tasaleveät tikkaukset."

 

T3

Opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita.

Sisältöalueet: S1–S5

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä sekä oppii valitsemaan tarkoituksenmukaisia materiaaleja ja käsityön työtapoja. Oppilas on kekseliäs työskentelyssään.

Arvioinnin kohde: Työvälineiden käyttö, valmistusmenetelmien ja käsityön työtapojen tarkoituksenmukainen käyttäminen.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Oppilas osallistuu molempien käsityön työtapojen opetukseen. Oppilas käyttää erilaisia työvälineitä ja materiaaleja tarvittaessa konkreettisesti ohjattuna.

"Oppilas valitsee vaihtoehdoista kattilavärjäyksen sidontamallin."

Oppilas ymmärtää erilaisten käsityön työtapojen ja materiaalien merkityksen käsityöprosessissa ja valitsee niistä ohjatusti työskentelyynsä soveltuvat. Oppilas käyttää erilaisia työvälineitä ja materiaaleja annettujen ohjeiden mukaisesti.

"Oppilas osaa valita tuotteensa pintaan sopivan kattilavärjäyksen sidontamallin."

Oppilas osaa valita tarkoituksenmukaisia materiaaleja ja valmistusmenetelmiä sekä osaa käyttää niitä kekseliäästi valmistaessaan suunnittelemiaan tuotteita tai teoksia. 

"Oppilas valitsee tuotteensa pintaan värjäystavan joka toimii myös painokuvioinnin kanssa."

Oppilas arvioi eri työvälineiden ja valmistusmenetelmien käyttökelpoisuutta käsityöprosessissa. Oppilas soveltaa materiaaleihin ja työtapoihin liittyvää osaamistaan kekseliäästi, kokeilevasti ja tarkoituksenmukaisesti. 

"Oppilas valokuvaa värjätyn tuotteensa pintaa ja testaa siihen painokuvastaan erilaisia väri vaihtoehtoja."

 

T4

Ohjata oppilas käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisua.

Sisältöalueet: S1–S5

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleita. Oppilas oppii ilmaisemaan itseään visuaalisesti erilaisia materiaaleja ja esitysteknologiaa hyödyntäen.

Arvioinnin kohde: Visuaalinen, materiaalinen ja esitysteknologinen ilmaisu.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas tunnistaa erilaisia käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleita. Oppilas ilmaisee konkreettisesti ohjattuna kuvallisesti joitain havaintojaan ja ajatuksiaan

"Oppilas kuvioi kangasvärein tuotteensa pintaa."

Oppilas käyttää käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleita ohjeen mukaan. Oppilas ilmaisee havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja jotain muuta tapaa käyttämällä.

"Oppilas painaa sabluuna- tai seulapainannalla kuvan tuotteeseensa."

Oppilas käyttää käsityön keskeisiä käsitteitä ja osaa esittää ideansa selkeästi esitysteknologiaa hyödyntäen.

"Oppilas tuottaa seulapainannalla ehjän ja selvärajaisen painopinnan tuotteeseensa."

Oppilas käyttää tarkoituksenmukaisesti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleita. Oppilas ilmaisee ideansa monipuolisesti ja luovasti erilaisia materiaaleja ja esitysteknologiaa hyödyntäen.

"Oppilas tuottaa seulapainannalla toistuvaa painopintaa ja saavuttaa tuotteelle viimeistellyn ilmeen."

 

T5

Ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa.

Sisältöalueet: S6

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii havainnoimaan, arvioimaan ja ennakoimaan erilaisia riskitilanteita ja reagoi tarvittaessa niihin. Oppilas oppii toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa.

Arvioinnin kohde: Turvallinen työskentely.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Oppilas noudattaa käsityöprosessissa annettuja työturvallisuusohjeita konkreettisesti ohjattuna. 

"Oppilas jättää silitysprässin auki siitä muistutettaessa."

Oppilas tunnistaa käsityöprosessin keskeisiä työturvallisuuteen liittyviä riskitekijöitä ja noudattaa annettuja työturvallisuusohjeita.

"Oppilas jättää silitysprässin auki oman osaamisen varassa."

Oppilas osaa arvioida työskentelyn vaaroja ja riskejä sekä toimii turvallisesti käsityöprosessissa.

"Oppilas osaa ohjata silitysprässillä kuvion kiinnittämistä."

Oppilas arvioi ja ennakoi työskentelyn vaaroja ja riskejä osana käsityöprosessia. Oppilas työskentelee turvallisesti ja toimillaan edistää oppimisympäristön turvallisuutta. 

"Silitysprässiä käytettyään oppilas kysyy käyttääkö joku muu prässiä, vai sammuttaako hän sen."

 

T6

Ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa.

Sisältöalueet: S1–S5

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa. Oppilas oppii yhteisöllistä tiedontuottamista ja jakamista. 

Arvioinnin kohde: Tieto- ja viestintätekniset taidot sekä yhteisöllinen työskentely.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas käyttää konkreettisesti ohjattuna tietoja viestintäteknologiaa omassa tai yhteisessä käsityöprosessissa.

"Oppilas laittaa yhdessä opettajan kanssa ideakuvan digitaaliseen muistikirjaan."

Oppilas osaa käyttää annetun ohjeen mukaan tieto- ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa yksin tai yhdessä toisten kanssa.

"Oppilas laittaa yhden ideakuvan digitaaliseen muistikirjaan."

Oppilas osaa käyttää käsityöprosessin suunnittelussa, valmistamisessa ja dokumentoinnissa sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa tieto- ja viestintäteknologiaa. 

"Oppilas laittaa kaksi ideakuvaa luokan yhteiseen digitaaliseen muistikirjaan ja kirjoittaa viereen ideaa avaavan lauseen."

Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa monipuolisesti käsityöprosessin eri vaiheissa sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa.

"Omien ideoidensa lisäksi oppilas kommentoi rakentavasti ja ideoi lisää muidenkin suunnitelmia luokan yhteisessä digitaalisessa muistikirjassa."

 

T7

Ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä.

Sisältöalueet: S7

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkityksen omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä.

Arvioinnin kohde: Käsityön ja kädentaitojen merkityksen hahmottaminen arkielämässä ja yhteiskunnassa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osallistuu opettajan ohjaamana käsityön ja kädentaitojen merkityksen pohdintaan. 

"Oppilas ymmärtää, että työvälineitä kehitetään työskentelyn helpottamiseksi."

Oppilas osaa esimerkkien avulla kuvailla käsityön merkityksen arjessa, yhteiskunnassa ja työelämässä.

"Oppilas tietää erot kun kangasta yhdistää käsin, ompelukoneella tai saumurilla."

Oppilas osaa pohtia käsityön ja kädentaitojen merkitystä omassa elämässään ja yhteiskunnassa.

"Oppilas osaa ommella sauman ompelukoneella tai saumurilla."

Oppilas osaa tarkastella eri näkökulmista käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitystä omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä sekä muussa työelämässä.

"Oppilas osaa valita oikean tavan yhdistää kangasta ja neulosta."

 

T8

Ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa.

Sisältöalueet: S8

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet: Oppilas oppii ajattelemaan taloudellisesti. Oppilas oppii tekemään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa.

Arvioinnin kohde: Perusteltujen valintojen tekeminen ja kestävän elämäntavan huomioiminen käsityöprosessissa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa käyttää käsityömateriaaleja taloudellisesti opettajan ohjaamana.

"Oppilas osaa näyttää työstään pyydettäessä kohdan, joka voi rikkoutua."

Oppilas osaa osittain itsenäisesti tehdä taloudellisia valintoja työskentelyssään. Oppilas ymmärtää käsityöprosessissa tehtävien valintojen ja kestävän elämäntavan välistä yhteyttä. 

"Oppilas miettii valmistuneen tuotteen kestävyyttä."

Oppilas osaa tehdä taloudellisia valintoja työskentelyssään. Oppilas osaa arvioida käsityöprosessissa tehtävien valintojen ja elämäntavan välistä yhteyttä.

"Oppilas pohtii kuinka monta kertaa napin läpi pitää ommella, jotta se kestää käytössä."

Oppilas tekee taloudellisia valintoja ja ymmärtää laadukkaan työn merkityksen. Oppilas osaa arvioida ja perustella käsityöprosessiin ja kestävään elämäntapaan liittyviä valintoja.

"Oppilas haluaisi työhönsä vain maatuvia materiaaleja. Hän ymmärtää kuitenkin miksi ompelulanka on polyesteriä."

 

Tutustu myös vuosiluokan 6 oppimistehtäväesimerkkiin

 

Katso myös vuosiluokan 7–9 toinen oppimistehtäväesimerkki

 

Takaisin ylös

  • Jos oppilaan työ harhautuu alkuperäisistä työmenetelmä- ja materiaalitavoitteista, mutta työideassa toteutuu kokonainen käsityöprosessi yleisten tavoitteiden ja sisältöjen osalta. Tuetko oppilasta toteuttamaan suunnitelmansa vai ohjaatko häntä työskentelemään samoissa raameissa muun ryhmän kanssa? 
  • Mihin riittää oma työtapojen  ja työmenetelmien hallinta kyseisen opetusryhmän kanssa? 
  • Paljonko voit antaa oppilaiden eriytyä valmistettavien tuotteiden materiaaleissa, ja työtavoissa ja työmenetelmissä, jotta ryhmän ohjaaminen toimii ryhmänä ja yksilötasolla?
  • Miten avaat oppimisen tavoitteet ja niiden painottumisen oppilaille?
  • Miten annat ohjaavaa ja arvioivaa palautetta työskentelyn aikana ja lopuksi?
  • Miten toteutat arviointia? Onko oppilaalla mahdollisuus lukea kirjallisesti tai kuulla suullisesti eri osaamisen tasoja? Minkälaisissa kohdissa toteutat vertaispalautetta? Miten arviointi eri vaiheissa kirjautuu?

 

Takaisin ylös