Cadeau
• Unité 3 alkaa ruokasanojen harjoittelulla (s. 38).
• Qu’est-ce que tu aimes ? -laulu (s. 39) johdattaa keskusteluun siitä, mistä ruoasta pitää ja mistä ei. Laulun ohessa on piirros, jossa esiintyy ensimmäistä kertaa uusi hahmo, Amira. Kuvassa näkyy myös Ranskassa käytetty iskulause terveellisen ravinnon ja liikunnan tasapainoisesta suhteesta. Sen avulla voidaan yhdessä miettiä, miten oppilaiden omat ruokailutottumukset ovat tasapainossa liikunnan kanssa, ja nimetä samalla ruokia taululle esim. bien pour la santé / moins bien pour la santé -jaottelulla.
• Minidialogissa (s. 39) harjoitellaan lisää ruokamieltymyksistä keskustelua.
• Kappaletekstissä (s. 40–41) Amira on Théon luona syömässä. Tekstissä harjoitellaan ja vahvistetaan kohteliaita ruokailuun liittyviä ilmaisuja ja tutustutaan ranskalaisen ruokailun eri osiin.
• Unité 3:n tekstiosion päättää noppapeli (s. 43), jossa kerrataan unitéiden 2 ja 3 asioita. Pelityyppi on tuttu Cadeau 1 -kirjasta, mutta nimi on vaihtunut Je joue ! -otsikosta On joue ! -otsikkoon, koska tässä kirjassa oppilaita totutetaan on-pronominin käyttöön.
Käsittelyvinkki:
Kysymyksiä oppilaille, kuten:
Qui fait la cuisine chez toi ?
Tu as un jardin ? Tes grands-parents ont un jardin ?
Il y a des arbres fruitiers ?
Oppilaat voivat piirtää vihkoon ruokapöytäkuvan, johon piirtävät ja kirjoittavat astia- ja aterinsanat.
Näytellään syövänsä esimerkiksi pihviä, hedelmää jne. Voidaan toteuttaa myös ruokapöytäkohtauksena, jossa 3–4 hengen ryhmä syö. Toiset voivat arvailla ruokalajeja tai sanoittaa samalla näytelmää seisten syöjien vieressä ja eleitä tarkkaillen, esim. Miam, j’aime le steak. J’adore les frites., ruokailueleisiin sopivasti.
J’aime / Qui aime -kortit (liite 3)
Opettaja piirtää liitteen 6 mukaisen kuvaimen isona taululle. Oppilaat kirjoittavat post it -lapulle jokaiseen neljään ruokaan liittyvän mielipiteensä (J’aime les frites / Je n’aime pas la salade / J’adore la pizza yms.) ja kiinnittävät sen taululle itselleen sopivaan kohtaan sen mukaan, onko kyseinen ruoka hyvää vai ei. Lopuksi tehdään yhteenveto keskustelemalla, mikä on ryhmän mielestä maistuvinta tai ei niin maistuvaa. Oppilaita voi pyytää lukemaan toistensa lappuja ääneen ennen yhteenvetoa.
Liikuntasalissa tai ulkona liikutaan janalla, jossa alku on je déteste, seuraava viiva je n’aime pas, kolmas j’aime ja neljäs j’adore. Opettaja tai joku oppilas sanoo kappaleen ruokasanoja, ja oppilaat liikkuvat janalla sen mukaan, mitä mieltä ovat niistä. Jokaisen sanan jälkeen voi kysyä yhdeltä oppilaalta, mikä hänen mielipiteensä on eli miksi oppilas on siinä kohdalla janaa.
Oppilaat kirjoittavat vihkoon suomeksi liitteen 8 virkkeet. Opettaja laittaa samat virkkeet ranskaksi yksittäisillä paperilapuilla luokan seinille tai ulkopuolelle. Oppilaan vihko ja kynä pysyvät koko ajan omalla paikalla. Oppilas etsii virke kerrallaan vastaavaa virkettä ranskaksi. Kun se löytyy, hän painaa sen mieleensä ja käy kirjoittamassa kaiken muistamansa vihkoon suomenkielisen virkkeen viereen. Jos oppilas ei muista koko virkettä kerralla, hän käy katsomassa ranskankielistä virkettä niin monta kertaa, että käännös on valmis.
Kiivetään vuorelle - kertaustehtävä (liite 7)
Tehtävässä oppilas palauttaa mieleen kappaleen virkkeet ranskaksi aloittamalla alimmasta virkkeestä. Kun virke on oikein, hän saa värittää sen ja siirtyy seuraavaan. Tavoitteena on päästä vuoren huipulle niin, että oppilas osaa matkan varrelta jokaisen virkkeen. Virkkeet ovat sellaisenaan kappaleiden teksteissä. Vuorikiipeily sopii kappaleen yhteiseen kertaamiseen oppitunnilla, yksilö- tai paritehtäväksi, eriyttäväksi tehtäväksi tai läksytehtäväksi.
