1. Le français, aux 4 coins du monde !

Tiivistelmä

  • Unité 1:ssä esitellään alustavasti ranskan kielen levinneisyyttä ja havainnoidaan ranskalaisuuteen liittyviä stereotypioita. Ajatusta stereotypioista voi avata liitteen 2 avulla suomalaisia yleistyksiä havainnoimalla.
  • Oppikirjassa (s. 8–9) mainitaan joitain kansallisuuksia. Kansallisuussanat voi halutessaan käsitellä jo tässä yhteydessä, vaikka ne ovat harjoituskirjassa vasta unité 2:n yhteydessä.
  • Kappaleessa harjoitellaan kertomaan tavoista ja tottumuksista, ja kerrataan ennestään tuttujen sanojen ääntämistä ja kirjoittamista.
  • Chocon talossa harjoituskirjassa (s. 10) opetellaan re-verbejä. Harjoituskirjassa kerrataan myös er- ja ir-verbit.
  • Harjoituskirjassa (s. 14–15) opetellaan suuria lukuja 70–100.
  • Harjoituskirjassa (s. 17) mietitään omia tavoitteita alakoulun päättövuosille. Tavoitteiden toteutumista pohditaan kirjan viimeisessä luvussa unité 17:ssa.

Tällä sivulla

Myrkkyverbi

Myrkkyverbi sopii kolmen säännöllisen verbiryhmän harjoittelemiseen.
Istutaan piirissä. Edessä voi aluksi olla näkyvillä kaikkien kolmen verbiryhmän taivutukset. Valitaan yhden verbiryhmän yksi taivutusmuoto “myrkkyverbiksi” siten, että yksi oppilas ei tiedä, mikä on valittu. Tämä oppilas alkaa etsiä myrkkyverbiä kyselemällä esim. “Je parle” ?. Jos “je parle” ei ole myrkkyverbi, vastaaja sanoo seuraavan taivutusmuodon “tu parles”. Kun kysyjä sanoo jollekin oppilaalle valitun myrkkyverbin, esim. “nous répondons”, oppilas vastaa “poison !” ja vaihdetaan paikkoja. Ilman paikkaa jäänyt on seuraava kyselijä. Leikkiä voi käyttää myöhemminkin kouluvuoden aikana valitsemillaan epäsäännöllisillä verbeillä.

Verbirap

Tarvitaan autorap-sovellus ladattuna yhteen laitteeseen. Oppilaat sanovat vuorotellen niin paljon taivutusmuotoja kuin yhdestä säännöllisestä verbistä muistavat, ja niistä äänitetään verbirap. Sovellus tarjoaa kaksi eri versiota, toisessa puhe kuuluu selkeämmin ja toisessa enemmän rap-tyylisenä epäselvemmin. Tavoitteena on saada taivuttamisessa useita toistokertoja oppilaille, joten rappeja voi tehdä useampia ja kuunnella yhdessä.

Kymppikehorytmi 10–100

(Ks. Kymppikehorytmi, liite 7) Muodostetaan piiri. Marssitaan perussykkeen mukaisesti hitaasti paikallaan. Sanotaan ääneen yksi luku kerrallaan, ja lisätään siihen kuuluva kehorytmi. Jokaisen luvun kehorytmissä kuuluu yksi ääni per "kymppi". Yritetään yhdistää luvut ja kehorytmit järjestyksessä peräkkäin. Tarkoituksena on saada mahdollisimman paljon toistoa lukusanoille, joten ei haittaa, vaikka joudutaan useampaan kertaan käymään liikkeitä läpi ennen kuin saadaan onnistumaan koko sarja sataan asti.

  • Unitéssä mainitaan eri mantereilla sijaitsevia ranskankielisiä maita ja opitaan, että ranskaa puhutaan ympäri maailmaa.
  • Lukujen 70–100 opettelun yhteydessä huomataan, että ranskalainen tapa sanoa puhelinnumeroita on jaotella ne kahden ryhmiin ja sanoa kymmenlukuina.
  • Sarjakuvassa s. 14–15 pohditaan ranskan Gallian kukko -symbolin syntyä. Latinan sana Gallus tarkoitti sekä kukkoa että Gallian asukasta. Gallialaisiin saatettiin liittää myös kukkomaisia luonteenpiirteitä, ja joidenkin tarinoiden mukaan aikoinaan järjestettiin kukkotappeluita gallialaisten ja roomalaisten kukkojen välillä. Sarjakuvan myötä voi tutustua myös hiukan enemmän Astérixiin harjoituskirjan s. 16 tehtävien avulla.
  • Videohaulla “clichés français” voi hakea materiaalia, jossa on lisää kliseitä ranskalaisista, ja miettiä niiden paikkansapitävyyttä.
  • Musiikkivinkki, Kids United: Sur ma route. Millaista ranskan opiskelu on ollut tähän mennessä, mitä ranskan opiskelun tiellä on edessä? Voidaan kuunnella esim. tavoitesivun täyttämisen yhteydessä.

Liite
Liite 1: Kirjansaantirata (pdf, 934.32 KB)
Liite
Liite 6: Compte et colorie! (pdf, 259.04 KB)
Liite
Liite 7: Kymppikehorytmi (pdf, 43.5 KB)
Liite
Liite

Kiivetään vuorelle -kertaustehtävä (liite 10)

Tehtävässä oppilas palauttaa mieleen kappaleen virkkeet ranskaksi aloittamalla alimmasta virkkeestä. Kun virke on oikein, hän saa värittää sen ja siirtyy seuraavaan. Tavoitteena on päästä vuoren huipulle niin, että oppilas osaa matkan varrelta jokaisen virkkeen. Virkkeet ovat sellaisenaan kappaleiden teksteissä. Vuorikiipeily sopii kappaleen yhteiseen kertaamiseen oppitunnilla, yksilö- tai paritehtäväksi, eriyttäväksi tehtäväksi tai läksytehtäväksi.

  1. Kaikki eivät ole samanlaisia.
  2. Syöttekö usein sammakonreisiä ja etanoita?
  3. Perheessäni niitä syödään usein.
  4. Syöttekö aamiaiseksi voisarven ja maitokahvin?
  5. Tykkään enemmän hedelmistä.
  6. Kaikki ranskalaiset eivät syö voisarvia aamuisin.
  7. Se ei ole tapana perheessäni.
  8. Kysymykseni eivät ole kovin hyviä.