DOM

9. teeman kulttuuriosiosta käy ilmi, että suositut harrastukset Suomessa ja Venäjällä ovat melko samankaltaisia. Venäläisistä suosikkiurheilijoista ohjataan hakemaan lisää tietoa itsenäisesti.

Kielenopiskelutaidot

Oppilasta ohjataan etsimään itselle tärkeitä harrastussanoja ja laajentamaan sanavarastoa.

Taito toimia vuorovaikutuksessa

Harjoitellaan pienimuotoista itsestä ja vapaa-ajasta kertomista ja kysymistä. Opettajan lisämateriaalissa on teemaan sopivia leikkejä ja pelejä.

Taito tulkita tekstejä

Oppilas ymmärtää lyhyitä tekstiviestille tyypillisiä lauseita, joissa kerrotaan omasta tekemisestä.

Taito tuottaa tekstejä

Oppilas osaa kertoa pienimuotoisesti omasta päivästä ja tekemisistään.

Näin voi laajentaa sanastoa

• Oppilaiden kanssa voidaan tutustua tekstikirjan takana olevaan sanastoon, ja jokainen voi poimia sieltä itselleen esimerkiksi viisi uutta verbiä ja viisi uutta harrastussanaa.

Toimintaa luokkaan

• Verbejä voi harjoitella pantomiimina.

• Kim-pelin pelaaminen (ks. lisätehtävä 1): levitetään kuvakortit pulpetille. Oppilaat saavat katsoa kuvia noin minuutin ajan. Sitten he sulkevat silmänsä ja sillä aikaa yksi korteista poistetaan. Oppilaat sanovat venäjäksi, mikä harrastusverbi puuttuu. Näin edetään kortti kerrallaan, kunnes ne loppuvat. Leikkiä voi leikkiä pareittain, pienissä ryhmissä tai opettajan johdolla (jolloin opettaja laittaa kuvat esim. dokumenttikameran alle).

• Bingo kuvasanaston verbeistä: oppilas valitsee kuvasanastosta esimerkiksi viisi verbiä merkitsemällä rastin niiden viereen. Opettaja tai joku oppilaista lukee kuvasanaston sanoja ääneen. Voittaja on se, jonka sanat on sanottu ensimmäisenä. Bingosanat voidaan kirjoittaa myös vihkoon piirrettyyn bingoruudukkoon (ks. lisätehtävä 5), jolloin ensimmäisenä pystyyn, vaakaan tai kulmasta kulmaan bingon saanut voittaa. Bingosanat voidaan kirjoittaa myös kotona läksynä valmiiksi pelikertaa varten, jotta kirjoittamiseen ei kulu niin paljon aikaa.

• Muistipeli: asetetaan kortit (ks. lisätehtävä 1) pulpetille kuva- ja tekstipuoli alaspäin. Oppilaat etsivät pareja kääntämällä kortteja. Kun kortti käännetään, sanotaan sana venäjäksi (jos kortissa on kuva) tai suomeksi (jos kortissa on venäjänkielinen sana.).

• Oppilas etsii luokasta henkilön, joka harrastaa samaa kuin hän itse. Oppilaille jaetaan vihjesana tai -kuva lapulla (ks. lisätehtävä 11). Oppilaat kiertävät luokassa kysymässä esimerkiksi ”Ты играешь в теннис?”, johon vastataan ”Да, играю” tai ”Нет, не играю.” Kun kaikki ovat löytäneet parinsa, esittää pari yhdessä luokan edessä omaa tekemistä ja muut arvaavat.

• Lumipallo: oppilaat ovat piirissä. Ensimmäinen oppilas aloittaa sanomalla ”Я играю в теннис.” Seuraava oppilas sanoo ensimmäisen oppilaan lauseen (hän-muodossa) ja jatkaa omalla lauseella. Jatketaan niin kauan kuin oppilaat muistavat, mitä edelliset ovat sanoneet. Jos oppilaita on paljon, voidaan lumipalloa leikkiä ryhmissä.

• Verbinoppa: opettaja kirjoittaa taululle kuvasanaston verbit suomeksi ja numeroi ne 2–12. Oppilaat heittävät pareittain kahta noppaa. Nopan heittänyt oppilas sanoo noppien yhteenlasketun silmäluvun osoittaman verbin venäjäksi.

• Sanajuoru: oppilaat seisovat jonossa. Viimeisenä olevalla oppilaalla on kädessään tekstikirjan teemasanasto. Hän valitsee verbeistä yhden ja kuiskaa sen venäjäksi seuraavalle oppilaalle. Kun juoru on edennyt jonon ensimmäiselle, käy tämä kirjoittamassa kuulemansa sanan taululle tai sanoo sen ääneen. Sanajuorusta voidaan tehdä myös kilpailu, jolloin tehdään 2–3 jonoa ja kilpaillaan siitä, mikä jono saa eniten oikeita sanoja kirjoitettua taululle.

• Opettaja tulostaa oppilaille erilaisia vapaa-aikaan liittyviä kuvia, ja oppilaat kirjoittavat niihin minämuotoisia kuvatekstejä. Ihmisten nimien ei tarvitse olla todellisia. Esimerkiksi: Меня зовут Максим Макаров. Я играю в футбол.

• ”Juoksusanelu”. Luokan ulkopuolella käytävässä on numeroituina esimerkiksi viisi lausetta tekstikirjan teemasta. Oppilaat työskentelevät pareittain. Parista toinen käy lukemassa lauseen kerrallaan ja palaa luokkaan sanelemaan sen parilleen, pari kirjoittaa lauseen muistiin. Vaihdetaan rooleja.

• Ihmismuistipeli: yksi oppilas menee luokan ulkopuolelle. Muut oppilaat jaetaan pareiksi. Parit saavat kukin yhden verbin. Kun luokan ulkopuolella ollut oppilas tulee takaisin, hän koskettaa jotakuta oppilasta, joka kertoo verbinsä sanoen esimerkiksi Я читаю. Ulkona olleen oppilaan on tarkoitus löytää toinenkin oppilas, joka lukee. Kun parista kumpikin on löytynyt, he menevät sivuun. Haluttaessa oppilas voi ääneen sanomisen lisäksi myös esittää annettua tekemistä. Luokan ulkopuolella ollut oppilas yrittää löytää kaikki parit.

Kulttuurivinkkejä

• Internetistä voidaan etsiä kulttuuriosion jokaiseen lajiin venäläinen edustaja (ks. lisätehtävä 10).

• Voidaan tutustua jääkiekon tai jalkapallon pääsarjojen joukkueisiin. Ne löytyvät internetistä hakusanoilla КХЛ tai Премьер-лига.

Netti- ja tabletvinkkejä

• Tehdään eri sovelluksilla (esim. Popplet Lite) tekstiviestiä muistuttavia pieniä puhekuplia ja tulostetaan niitä luokan seinälle.

• Tehdään miellekarttoja harrastuksiin liittyen esimerkiksi tabletilla. Tehtävä harjoittaa kirjoittamista kyrillisillä kirjaimilla ja sekä kuvan liittämistä. Oppilaita pitänee neuvoa sanojen etsimisessä sähköisistä sanakirjoista.

• Tehdään tabletilla oma harrastussanakirja sähköiseen kirjaan. Harrastuksiin voi yhdistää viikonpäivät. Esimerkiksi: В понедельник я играю в футбол. Во вторник я читаю...

• Katsotaan oppilaiden kanssa ”Смешарики”-animaatiota, jossa on urheiluun liittyviä jaksoja, muun muassa ”Хоккей” ja ”Футбол”.