5. Käsityön opetuksen suunnittelu ja toteutus lukiossa

Tällä sivulla

Koulutuksen järjestäjä voi laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuvan suunnitelman opetuksen käytännön järjestämisestä. Paikallisen opetussuunnitelman pohjalta näin laadittu lukuvuosittainen toimintasuunnitelma ohjaa lukuvuoden aikana opetuksen suunnittelua myös käsityön osalta. Suunnitelmaan on hyvä kirjata painopistealueet ja tulevan lukuvuoden tavoitteet.  

Lukuvuoden aikana käytettävissä olevat resurssit konkretisoituvat opintojaksotarjotinta laadittaessa. Koulutuksen järjestäjä päättää, paljonko opetusta järjestetään ja miten opetustarjonta laaditaan, jotta opiskelijan opinnot voivat edetä suunnitelmallisesti ja esteettömästi kohti henkilökohtaista opintosuunnitelman toteutumista.  

Käsityön opinnoissa henkilökohtaisen opintosuunnitelman tavoitteena voi esimerkiksi olla, että opiskelija on suorittanut opintojakson tai opintojaksoja kartuttaen osaamis- ja taitopääomaa tai että opiskelija suorittaa opintojensa aikana myös käsityön lukiodiplomin, joka on lukioaikaisen erityisen osaamisen ja harrastuneisuuden näyttö.  

 

Lukion vuosikelloa rytmittävät muun muassa periodirajat, ylioppilaskirjoitukset, opintojaksovalinnat sekä lukioperinteet juhlineen. Käsityöopintojen vuosikello nivoutuu näihin rakenteisiin, mutta sisältää myös omat erityispiirteensä. Esimerkiksi käsityön kaikki opintojaksot ovat paikallisia valinnaisia opintojaksoja ja siten opiskelijoille valinnaisia opintoja.  

Käsityöopintojen vuosikello käynnistyy opintotarjottimen suunnittelusta, joka alkaa hyvissä ajoin ennen edellisen lukuvuoden päättymistä. Käsityöopintojen osalta on hyvä huomioida, että lukiodiplomia edeltävät opintojaksot ajoittuvat eri periodeihin loogisesti ja ne tukevat toisiaan. Lukiodiplomia edeltävien opintojen sijoittelu eri periodeihin vaikuttaa suoraan opiskelijoiden mahdollisuuksiin valita käsityön opintoja ja lopulta suorittaa lukiodiplomi. 

On tärkeää varmistaa, että lukiodiplomiin tähtääviä edeltäviä opintoja on tarjolla riittävästi ja että käsityöpolku lukio-opintojen aikana on sujuva. Kaikkia opintojaksoja ei ole välttämätöntä tarjota opintojaksotarjottimella jokaisena vuonna, vaan niitä voidaan rytmittää myös esimerkiksi joka toinen tai kolmas vuosi siten, että opiskelijalla on lukioaikanaan mahdollisuus suorittaa haluamansa käsityön opinnot. 

Käsityön opiskelumahdollisuuksien näkyväksi tekeminen on paikallisissa valinnaisissa opinnoissa tärkeää. Käsityöopintojen markkinointi tapahtuu esimerkiksi opinto-oppaissa, esittelytilaisuuksissa ja opettajien suositusten kautta.  Opiskelijoille on hyvä järjestää informaatiotilaisuus lukiodiplomista, sen vaatimuksista ja lukuvuosittaisista tehtävistä sekä siitä, miten lukiodiplomia voi paikallisesti suorittaa osana lukio-opintoja. 

 

Lukion käsityön opintojaksoista viestintä ja tiedottaminen on tärkeä osa opintojen järjestämistä. Pelkkä opintojaksotarjottimessa näkyvä opintojakson nimi ei välttämättä herätä opiskelijoiden kiinnostusta tai kerro, mitä opintojaksolla todella tehdään. Huolellisesti suunniteltu tiedottaminen tekee opintojaksosta näkyvän, ymmärrettävän ja houkuttelevan. 

Miksi viestintä ja tiedottaminen on tärkeää? 

  1. Opiskelijoiden valintojen tukeminen 
    Lukio-opiskelijoilla on runsaasti vaihtoehtoja valinnaisten opintojen suhteen. Selkeä ja innostava tiedottaminen auttaa opiskelijaa ymmärtämään, mitä opintojakso tarjoaa, ja tekee valintatilanteesta helpomman.
  2. Motivaatio ja sitoutuminen 
    Kun opiskelija saa jo ennen opintojaksoa alkua käsityksen siitä, mitä taitoja hän saa harjoitella ja mitä konkreettista opintojaksolta jää käteen, hänen sitoutumisensa ja motivaationsa kasvavat.
  3. Kytkös arkeen ja tulevaisuuteen 
    Tiedottamisessa voidaan tuoda esille käsityön opintojen merkitys opiskelijan elämässä, jatko-opinnoissa ja työelämässä. Esimerkiksi kestävän kehityksen, kiertotalouden ja luovan ongelmanratkaisun teemat kiinnostavat opiskelijoita, koska ne liittyvät suoraan ajankohtaisiin ilmiöihin.
  4. Osallistujamäärän varmistaminen 
    Hyvä tiedottaminen voi olla ratkaisevaa sille, että opintojakso toteutuu. Jos opiskelijat eivät tiedä sen sisällöstä tarpeeksi, he eivät myöskään ilmoittaudu.
  5. Koulun profiilin vahvistaminen 
    Monipuoliset ja kiinnostavasti esitellyt käsityön opintojaksot vahvistavat koko koulun imagoa ja antavat opiskelijoille kuvan oppilaitoksesta, jossa on tarjolla ajankohtaisia, luovia ja tulevaisuuteen suuntautuvia opintoja. 

Viestinnän ja tiedottamisen käytännön keinoja 

  • Julisteet ja flyerit: visuaalisesti houkuttelevia esittelyjä koulun käytävillä ja luokkatiloissa.
  • Lyhyet esittelytunnit: opettaja voi kertoa opintojaksosta lyhyesti muilla oppitunneilla tai infotilaisuuksissa.
  • Sosiaalinen media ja koulun verkkosivut: kuvat ja videot opiskelijatöistä, opiskelijoiden omat kokemukset.
  • Opiskelijoiden kokemukset: entisten opintojaksoja suorittaneiden suositukset ja esimerkkityöt toimivat tehokkaina houkuttimina.
  • Teemalliset kampanjat: esim. ”Kestävä kehitys käsityössä” tai ”Tuunaa oma tyyli” -teemojen esittely. 

Opintojakson ei ole vain opinnoista/opintomahdollisuuksista tiedottamista/viestimistä, vaan opiskelijan innostamista ja ohjaamista tekemään tietoisia valintoja. Kun käsityön opintojakson vahvuudet tuodaan esiin selkeästi ja visuaalisesti, opiskelija näkee sen houkuttelevana ja merkityksellisenä osana omia lukio-opintojaan. 

Tuunaa. Korjaa. Luo uutta. Ole vastuullinen. 

Kiinnostaako kestävä kehitys, kierrätys ja oma tyyli? 
Tällä opintojaksolla saat vanhasta uutta tekstiilityön työtapojen keinoin – ompelet, muokkaat ja suunnittelet täysin uniikin tuotteen kierrätysmateriaaleista. 
Opit, miten voit vaikuttaa kulutuskulttuuriin omilla valinnoillasi, kehität kädentaitojasi ja päästät luovuutesi valloilleen! 

Käsityötä kaikille – innostus riittää! 
Käytännönläheinen ja luova työskentely 
Lopputuloksena oma kierrätystuote ja portfolio 
Soveltuu kaikille lukion opiskelijoille 

Tule mukaan tekemään vastuullisempaa tulevaisuutta – käsityö kerrallaan. 

 

Kuvituskuva: Käsityön opintojakson kuvaus lukiossa
Kuva: Marjo Malinen

Lataa kuva tarkemmin katseltavaksi täältä: 

Liite

Käsityön opetus on opiskelijan iästä ja osaamistasosta riippumatta toiminnallista oppimista, jossa käytetään vaihtelevia työskentelymenetelmiä ja jossa on monia erilaisia oppimistilanteita. Opiskelijan oman toiminnan tukeminen ja tarvittaessa ongelmakohtien pohtiminen yhdessä kehittävät opiskelijan käsityöosaamista kokonaisvaltaisesti. Opettajan rooli käsityön opetuksessa lukiossa on monesti olla ohjaaja, jonka tehtävänä on opettaa ongelmanratkaisutaitoja ja huolehtia siitä, että opiskelijat osaavat ottaa työskentelyssään huomioon kokonaisen käsityöprosessin. Opettajan tehtävä on myös suunnitella työskentelyn ohjaus niin, että opiskelijoiden erilaiset työskentelytavat ja erot tulevat huomioiduksi esimerkiksi motorisissa taidoissa, työskentelynopeudessa, pitkäjänteisyydessä ja keskittymiskyvyssä. 

Lukion opiskelijalla on oikeus saada tukea riippumatta siitä, mistä oppimisen vaikeudet johtuvat. Käsityötä opettava opettaja on siis myös velvollinen antamaan tukea oppimisen haasteisiin. Lukion opetussuunnitelman perusteiden mukaan tukitoimet toteutetaan opetushenkilöstön yhteistyönä. (Lukiolaki 28§). Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämistä voitaisiin lähestyä esimerkiksi seuraavien kysymysten muodossa.  

  • Minkälaista ohjausta ja tukea voidaan käsityön opetuksessa, oppitunneilla sekä käsityön oppimis- ja työympäristössä antaa opiskelijoille?  
  • Minkälaista yksilöllistä apua opettaja voi antaa opiskelijalle käsityöprosessin eri vaiheissa
  • Minkälaisia oppimisen tuen muotoja käsityön opetuksessa, oppitunneilla ja oppimisympäristöissä voidaan antaa esimerkiksi kielellisiin ja matemaattisiin haasteisiin, keskittymisen ja tarkkaavaisuuden haasteisiin, oman toiminnan ohjauksen haasteisiin tai ahdistuneisuuteen ja jännittämiseen?  

Ohessa olevassa info-graafissa on vinkkejä edellä oleviin kysymyksiin. 

Kaikki käsityön oppimisen tuen menetelmät tukevat myös muuta lukio-opiskelua

Miten opettaja voi tukea opiskelijaa lukion käsityön opinnoissa? 
  • Kielitietoisuus
  • Käsityön yhteydessä oikeiden matemaattisten terminen käyttäminen ja matematiikan sanallistaminen käsityön keinoin
  • Portfolion kirjoittamisen aloittamiseen tukikysymyksiä, joiden avulla on helppo päästä alkuun.
  • Omasta työstä on helppo kertoa ääneen ainakin jotain, joka helpottaa esiintymisjännityksessä - opettaja voi aina auttaa esittelyssä rakentavilla ja kannustavilla kysymyksillä.
  • Ryhmäyttäminen, vapaassa tilassa työskentely ja kannustaminen itseilmaisuun auttavat monenlaisiin oppimisen haasteisiin.
  • Ongelmanratkaisukeinojen harjoitteleminen on tärkeä osa käsityön opiskelua ja nämä ovat toimintamalleja, joita voi käyttää oman toiminnan ohjauksen harjoitteluun.
  • Visualisoiminen, sanallistaminen, tarinankerronta ja konkretisoiminen ovat tärkeitä käsityön työmenetelmiä, jotka auttavat hahmottamaa, jäsentämään ja ymmärtämään käsillä olevaa asiaa tai ilmiötä. 

Kielitietoisen käsityönopettajan tarkastuslista

Lisää kielitietoisesta opettamisesta