5. Ohjeita käytännön pedagogiikkaan

Tätä oppimateriaalia ovat olleet laatimassa Petra Koivu Järvenpään lukiosta, Katja Uksila Otaniemen lukiosta ja Jarkko Liedes Helsingin medialukiosta.

Tässä luvussa jaetaan hyviä käytänteitä median lukiodiplomin opintojaksoa järjestäville ja sitä ohjaaville opettajille. Luku sisältää neuvoja opiskelijan työskentelyn ohjaamiseen ja mediadiplomin opintojakson järjestämiseen lukuvuoden aikana. Luvussa esitellään erilaisia median lukiodiplomin toteuttamisen tapoja lukiossa ja havainnollistetaan mediateoksen esittämisen järjestämistä esimerkkien kautta. Lisäksi luvussa tarkennetaan median lukiodiplomin esseen kirjoittamiseen liittyvää ohjeistusta ja käytännön järjestelyjä. 

Tällä sivulla

Median lukiodiplomin vuosittaiset tehtävät tulevat Opetushallituksen nettisivuille lukiodiplomityötä edeltävän kevään toukokuun puolessavälissä. Ohjaava opettaja tiedottaa median lukiodiplomista ja tehtävistä toukokuussa koko koulua tai ainakin 2.vuositason opiskelijoita (esim. Wilma-viesti). Opiskelijat voivat halutessaan aloittaa lukiodiplomityön työstämisen heti tehtävien ilmestyttyä. 

Ohjaava opettaja järjestää kaikille avoimen mediadiplomin infotilaisuuden. Infotilaisuudessa käydään mediadiplomin suorittamisesta kiinnostuneiden opiskelijoiden kanssa läpi mediadiplomin rakenne, muoto, edeltävät opinnot, arviointi ja aikataulu. Infoon on hyvä jättää aikaa myös kysymyksille. Median lukiodiplomiopintojakso on mahdollista järjestää yhden periodin aikana lukujärjestykseen sidottuna tai useamman periodin aikana lukujärjestyksen ulkopuolella. 

Järvenpään lukiossa mediadiplomin infotilaisuus järjestetään toukokuussa pian infokirjeen lähdettyä. Se antaa opiskelijoille hyvät edellytykset aloittaa diplomityön suunnittelun ja sisällön tuottamisen jo hyvissä ajoin. 

Kun median lukiodiplomiopintojakso alkaa, ohjaava opettaja järjestää tapaamisen diplomin tekijöiden kanssa. Ensimmäisellä tapaamiskerralla on hyvä kerrata diplomityön rakenne ja vaadittavat/arvioitavat osat ja mihin arviointi pääosin kohdistuu. Ohjaava opettaja tiedottaa tärkeät aikatauluun liittyvät asiat, esimerkiksi milloin työn on oltava valmis, milloin on näytös/näyttely ja milloin mediaessee kirjoitetaan koululla. Opiskelijan tulee tehdä opintojakson alussa työsuunnitelma ja palauttaa se. Opiskelija suorittaa median lukiodiplomin itsenäisesti. Ohjaava opettaja valvoo työn etenemistä. 

Järvenpään lukiossa mediadiplomeille on varattu toisessa jaksossa kiertotuntipaikka tuntikaaviossa, sekä koepäivä. Tiedotus ja ohjaus toteutuvat siis normaalin opetuksen tapaan. 

Otaniemen lukiossa median lukiodiplomiopintojakso on merkitty toiseen periodiin, mutta irrallaan lukujärjestyksestä. Näin opiskelijat voivat itse aikatauluttaa työskentelynsä diplomityön parissa lukuvuoden aikana. 

Median lukiodiplomiopintojakson alussa ohjaava opettaja varaa ja pitää henkilökohtaiset ohjauskeskustelut tekijöiden kanssa. Ohjauskeskustelussa ohjaava opettaja varmistaa, että työsuunnitelmassa esitelty teos toteuttaa mediadiplomin määritelmän mediateoksesta/-tuotoksesta ja opiskelijan osuus siitä on erikseen arvioitavissa, jos kyseessä on ryhmätyö. 

Kirsi Lamminmäki - Behind the scenes-kuvia ”Tyttö joka etsisi ikuisesti”-lyhytelokuvasta. Median lukiodiplomi 2025. Otaniemen lukio.
Kuva: Kirsi Lamminmäki
Kirsi Lamminmäki - Behind the scenes-kuvia ”Tyttö joka etsisi ikuisesti”-lyhytelokuvasta. Median lukiodiplomi 2025. Otaniemen lukio.

Ohjaava opettaja varaa opiskelijoiden työskentelylle mahdollisesti tarvittavat tilat ja kaluston median lukiodiplomiopintojakson aikana. Opiskelijoiden on syytä aika ajoin tarkistaa laatimansa työsuunnitelma ja aikataulu, ja pohtia työhönsä liittyviä tekijänoikeuksia ja mediakriittisyyden kysymyksiä. Opiskelija työstää median lukiodiplomiopintojakson aikana myös mediaelämäkertaa, joka on osa mediadiplomin portfoliota. Median lukiodiplomiopintojakson aikana opiskelijoita voi kannustaa vertaispalautteen antamiseen ja jakamiseen diplomityön eri vaiheissa. 

Tekijänoikeuksien ja tekoälyn käytön osalta mediadiplomityössä tulisi seurata ja noudattaa ajantasaista lainsäädäntöä, koulutuksen järjestäjän ohjeita sekä ohjaavan opettajan opiskelijoiden kanssa mediadiplomiopintojakson alussa yhdessä sopimia pelisääntöjä. Olennaista on kunnioittaa tekijänoikeuksia, huomioida tekijänoikeuden ja käyttöoikeuden erot sekä toimia läpinäkyvästi ja eettisesti tekoälyn käytön suhteen. Tekoälyn hyödyntäminen mediadiplomityössä tulee eritellä, dokumentoida ja perustella kuten muidenkin lähteiden käyttäminen. 

Tekoälyn mahdollinen käyttö lukion mediadiplomiopintojaksolla tulee pohjautua ensisijaisesti koulutuksen järjestäjän tarjoamiin palveluihin. Tekoälyn käytössä tulee huomioida palveluiden saavutettavuus ja tietoturva. Opiskelijoilta ei voida edellyttää muiden kuin koulutuksen järjestäjän hyväksymien ja tarjoamien palveluiden käyttöä. 

Töiden yhteinen katselmus ja palautekeskustelu opiskelijoiden kesken sopii opintojakson loppuun toteutettavaksi, joko mediadiplomin suorittajien kesken tai muun hyväksi katsotun vertaisryhmän kanssa, jotta vertaisarviointi opintojaksolla toteutuisi. Opiskelijoita ohjataan keskittymään kannustavaan ja rakentavaan palautteeseen.  

Järvenpään lukiossa pidetään koepäivänä koululla näytös/näyttely/vertaispalautetilaisuus yhdessä kuvataiteen diplomia suorittavien kanssa. Teokset esitellään lyhyesti muille ja palaute annetaan suullisesti. 

Ohjaavan opettajan kannattaa järjestää mediadiplomitöistä näytös ja/tai näyttely julkisesti tai koululla. Näytöksen järjestämisessä ohjaava opettaja voi halutessaan hyödyntää paikallisia yrityksiä ja koulun yhteistyötahoja. Näytöksen/ näyttelyn sitominen osaksi koulun vuosittaisia tapahtumia tuo myös mediadiplomeille lisää näkyvyyttä ja tekijöitä. Monelle mediadiplomityön tekijälle työn julkinen esittäminen on iso motivaattori työlle. 

Otaniemen lukiossa ohjaava opettaja järjestää mediadiplomien iltanäytöksen elokuvateatteri Kino Tapiolassa Espoossa. Esityksen jälkeen on Q&A, jossa tekijät kertovat työstään ja yleisö sekä arvioijat saavat kysyä. 

Järvenpään lukiossa mediadiplomitöille järjestetään iltanäytös koulun auditoriossa, niitä nähdään koulun juhlissa ja ne ovat esillä koulun kevätnäyttelyssä Järvenpää-talolla, Galleria Järnätissä. 

Ohjaava opettaja varaa opintojakson lopussa opiskelijoille ajan ja paikan mediaesseen kirjoittamiselle (4 h). Essee kirjoitetaan, kun mediateos on jätetty arviointiin. Opiskelija käyttää esseen kirjoittamisen apuna muun muassa työsuunnitelmaansa, mediaelämäkertaansa, dokumentaatiomateriaalia mediateoksen syntymisestä, sekä itse tuotettua kuvallista ja kirjallista materiaalia sekä painettuja, painamattomia ja sähköisiä lähteitä. Lähteiden merkitsemisessä opiskelija noudattaa tutkielmille vakiintuneita tapoja ja osaa erottaa oman ajattelunsa lainatusta. Esseen loppuun opiskelija liittää lähdeluettelon, joka sisältää tiedot kaikista käytetyistä lähteistä. (Lisää linkki dokumenttiin “Lähdeviitteet ja lähdeluettelo”)  

Mediaesseen sopiva pituus on noin 3–4 sivua tekstiä kuvineen ja lähteet merkattuina. Huom! Jos tekstissä on mukana huomattavan paljon kuvia, voi sivumäärä olla suurempi. 

  • Kun käyttää rivivälillä 1,5 ja fonttikokoa 12 (yleinen suositus), yhdellä sivulla on silloin noin 250–300 sanaa eli noin 1 800–2 000 merkkiä välilyönteineen. 
  • Sopiva tekstipituus on noin 5000 merkkiä. 

Opiskelija palauttaa mediateoksensa ja kaikki portfolion osat ohjaavalle opettajalle ennalta määrättynä ajankohtana. Opettaja lähettää ne koulun ulkopuoliselle arvioijalle arvioitaviksi. 

Järvenpään lukiossa essee kirjoitetaan opintojakson koepäivänä, heti kun työ on jätetty arvioitavaksi. 

Otaniemen lukiossa esseen kirjoittaminen tapahtuu yleensä samalla viikolla ensi-illan kanssa, jotta näytöksestä saatu palaute on tuoreena mielessä. 

Ohjaava opettaja kutsuu opintojakson aikana toisen, koulun ulkopuolisen arvioijan/asiantuntijan arvioimaan mediadiplomeja. Ulkopuolisena arvioijana olisi suositeltavaa käyttää alan asiantuntijoita tai arvioijan tulisi tuntea hyvin mediadiplomin suorittajan töihinsä valitsema genre/medium. Tärkeää olisi myös, että arvioijalla olisi käsitystä pedagogiikasta ja mediadiplomin luonteesta osana lukiokoulutusta.   

Mieti, kuka alan ammattilainen oman koulun ulkopuolelta voisi toimia mediadiplomien toisena arvioijana. Jos diplomitöiden sisällöt ja tekniikat eroavat täysin toisistaan, voi olla perusteltua käyttää esim. runovideon arvioinnissa sanataiteen ammattilaista ja sarjakuvan arviointiin esimerkiksi sarjakuvakeskuksen suosittelemaa toista arvioijaa.   

Arvioitavat mediateokset ja portfoliot toimitetaan toiselle arvioijalle arviointiin esim. sähköisesti. Ohjaava opettaja ja ulkopuolinen arvioija järjestävät arviointikokouksen median lukiodiplomiopintojakson jälkeen. Arviointikokouksen voi pitää myös etäyhteyksin. Tapaamisessa käydään läpi molempien arvioijien antamat arviot töistä ja kirjoitetaan yhdessä arviointilausunnot. Molemmat arvioijat allekirjoittavat lausunnot. 

Arvioinnin kohteina mediaesityksen ja esseen osalta ovat mediailmaisu, mediakritiikki ja mediatiedot. Esimerkiksi mediakritiikin kohdalla mainittu “median lajityyppien ja monimuotoisuuden tunteminen” sekä mediatietojen kohdalla mainittu “mediaympäristön hahmottaminen” osalta voidaan arvioinnin ja palautteen ajatella kohdentuvan siihen, miten opiskelija omassa mediadiplomityössään osoittaa tuntevansa mediakentän, eri lajityypit ja osaa sijoittaa oman mediatyönsä tähän kokonaisuuteen. Mediadiplomien arvioinnin tulisi olla kannustavaa ja työn ansioihin keskittyvää.  

Opiskelijan digitaalisen ja teknologisen osaamisen arviointi osana mediailmaisun arviointia ja lukion mediadiplomityön kokonaisarviointia tarkastelee opiskelijan kykyä hyödyntää digitaalisia ja teknologisia mediavälineitä, -ohjelmistoja ja –sovelluksia mediateoksessaan luovasti ja tarkoituksenmukaisesti. Tällöin voidaan arvioida, onko tekninen toteutus (esim. videoeditointi, kuvankäsittely) ja mediailmaisu sujuvaa ja laadukasta. Myös median lukiodiplomityön digitaalisen ja teknologisen arviointiin voidaan sisällyttää opiskelijan itsearviointi ja vertaisarviointi. Arviointipalautteen tulee olla kannustavaa, mutta arviointimenettelyssä kriteerejä tulee soveltaa opiskelijoiden näyttöihin samalla tavalla vaikka opiskelijoiden lähtötasot mediavälineiden ja -teknologian käytössä voi vaihdella.  Myös digitaalisen ja teknologisen arvioinnin tulisi olla kannustavaa ja ohjaavaa. 

Median lukiodiplomiopintojakson jälkeen opettaja antaa arviointilausunnon opiskelijalle henkilökohtaisen palautekeskustelun yhteydessä, jossa molemmat arvioijat ovat läsnä tai ohjaava opettaja lähettää arviointilausunnot lukiodiplomin suorittajille. Ryhmissä toteutetuissa diplomitöissä voi koko ryhmä tulla palautekeskusteluun yhdessä. Ohjaavan opettajan kannattaa varata ajoissa aika ja paikka näille palautekeskusteluille. 

Järvenpään lukiossa palautekeskustelut aloitetaan sillä, että opiskelijat pohtivat, missä he onnistuivat mediadiplomityössään ja missä oli eniten haasteita. Keskustelussa käydään läpi myös arviointilausunnon keskeiset asiat. 

 Lukiodiplomitodistus annetaan lukion päättötodistuksen liitteenä. 

Helsingin medialukiossa mediadiplomin suorittajien nimet luetaan ylioppilasjuhlissa stipendinsaajien yhteydessä.  

Ennen lukiodiplomiopintojaksoa  

• Tiedota opiskelijoita median lukiodiplomin aiheista, rakenteesta ja opintojakson toteutustavasta koulullasi jo keväällä tehtävien ilmestyttyä. Tämä on tärkeää varsinkin silloin, kun diplomiopintojakso sijoittuu seuraavan lukuvuoden alkuun.   

• Käytä lukiodiplomiopintojakson ensimmäiset kerrat valtakunnallisiin lukiodiplomiohjeisiin tutustumiseen sekä työsuunnitelman ja ajankäyttösuunnitelman täyttämiseen.  

• Anna opiskelijoille ohjausta ja tukea lukiodiplomiopintojakson suunnitteluvaiheessa.  

• Muistuta, että tekijänoikeuksien noudattaminen on ehdottoman tärkeä osa diplomityötä.  

• Mieti kuka alan ammattilainen oman koulun ulkopuolelta voisi toimia mediadiplomien toisena arvioijana?  Paras toinen arvioija on alalla toimiva ammattilainen, jolla on myös koulutusta/kokemusta pedagogisesta työskentelystä.   

• Arvioitavat mediateokset ja esseet on helppo toimittaa arviointiin sähköisesti ja arviointikokouksen ja arviointikeskustelut voi pitää myös etäyhteyksin. 

Lukiodiplomiopintojakson lopussa 

• Varaa aika ja paikka esseen kirjoittamiselle (4 h). Essee kirjoitetaan, kun mediateos on jätetty arviointiin.  

• Varaa hyvissä ajoin aika ja paikka arviointikeskusteluille ja mahdolliselle lukiodiplominäyttelylle ja /tai näytökselle.  

• Tiedota koululla ja koulun sidosryhmissä tulevasta lukiodiplominäyttelystä/-näytöksestä.  

• Järjestä yhteinen katselmus ja palautekeskustelu opiskelijoiden kesken mahdollisuuksien mukaan. 

Arviointi   

• Järjestä arviointiprosessi median lukiodiplomin 1.8.2021 jälkeen lukio-opintonsa aloittaneille opiskelijoille ohjeiden mukaisesti. 

• Järjestä toisen arvioijan kanssa yhteinen arviointitapaaminen, jossa päätätte arvosanoista.   

• Kirjoittakaa opiskelijalle annettava arviointilausunto ja allekirjoittakaa se.  

• Arviointilausunnossa voi hyödyntää suoraan diplomityöohjeen arvioinnin kriteerejä.  

• Järjestä mediadiplomin suorittajille henkilökohtainen arviointi-/palautekeskustelu, jossa on mahdollista saada laaja-alaisempaa palautetta kuin arviointilausunto. Pyri keskustelussa dialogiin opiskelijan kanssa.  

• Lukiodiplomin arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja työn ansioita korostavaa.