6. Oppimisen ja osaamisen arvioinnista lukion tanssin opinnoissa

 

Tanssin arviointi tapahtuu jatkuvassa vuorovaikutuksessa opiskelijan, ryhmän ja opettajan kanssa. Opintojakson aikainen, opintojen edistymistä tukeva palautteen antaminen ja saaminen on osa tanssin vuorovaikutteista ja tutkivaa oppimista. Vertaispalautteen antamista ja saamista harjoitellaan opettajan opastuksella, ja keskeisessä roolissa on myös opiskelijan itsearviointitaitojen kehittyminen. Arviointi ja palaute on kannustavaa, kuuntelevaa ja opiskelijaa motivoivaa. 

Tällä sivulla

Tanssin opintojaksot arvioidaan suhteessa lukion tanssin opetussuunnitelman tavoitteisiin ja sisältöihin. Nämä tulee käydä läpi opintojakson alussa ja tarkastella yhdessä opiskelijan omia tavoitteita ja kehityskohteita.

Tanssin opintojaksojen arvioinnin tarkoituksena on tukea opiskelijan oppimista ja kehitystä sekä rohkaista hänen luovuuttaan ja itseilmaisuaan. Työkaluna käytetään formatiivista ja summatiivista arvointia. 

6.1.1. Formatiivinen arviointi

Formatiivinen arviointi eli oppimista auttava arviointi tapahtuu opintojaksojen aikana. Se on opiskelijan ja opettajien välistä ohjaavaa ja kannustavaa vuorovaikutusta. Formatiivisen arvioinnin tarkoituksena on auttaa opiskelijaa ymmärtämään omaa oppimistaan, vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan.

Formatiivinen arviointi lukion tanssiopinnoissa on käytännössä palautteen antamista ja keskustelua oppitunneilla ja harjoituksissa. Palautetta voi antaa mm. opiskelijan liikeilmaisusta, kehollisesta dynamiikasta, musiikkiyhteydestä ja tilankäytöstä. Prosessipäiväkirjan pitäminen, itsearviointi ja vertaisarviointi ovat myös formatiivisen arvioinnin keskeisiä työkaluja.

Formatiivinen arviointi on jatkuvaa. Sitä tapahtuu jokaisella oppitunnilla. Myös kurssipäiväkirjamerkinnät (Wilma tmv. sähköinen järjestelmä), missä voidaan sanoittaa tunnin tapahtumia tai läsnäoloon liittyvää asiaa, ovat lukiolain mukaista jatkuvan osaamisen arviointia ja palautetta opiskelijalle osaamisen ja oppimisen kehittymisestä. 

Esimerkkejä opettajan arviointimenetelmistä osana jatkuvan osaamisen arviointia:

  • kurssipäiväkirjamerkinnöillä, jotka näkyvät opiskelijalle
  • suunnittelemalla ja kertomalla harjoitusten tavoitteet opiskelijoille
  • antamalla suullista tai taktiilista ohjaavaa palautetta harjoituksen aikana ja jälkeen (esimerkiksi korjaamalla opiskelijan linjausta tanssin teknisiä taitoja vaativassa harjoitteessa)
  • suunnittelemalla itse- ja vertaisarviointikäytänteitä
  • opettaja voi pitää palaute- ja arviointikeskusteluja opiskelijoiden kanssa, apuna voi olla opiskelijan etukäteen kirjoittama itsearviointi
  • opiskelija näyttää tekemänsä liikefraasin yksin, pareittain tai pienryhmässä ja jokainen katsoja antaa vähintään yhden myönteisen, kannustavan palautteen

Esimerkkejä opiskelijan itse- ja vertaisarvioinnista:

  • opiskelija kuvailee kirjoittamalla oppimaansa opettajan ohjeiden mukaisesti
  • opiskelija vastaa opettajan tekemiin itsearviointikysymyksiin tai erilaisiin matriiseihin → esimerkkinä Itsearviointipohja (Laatua lukioihin hanke) yleisestä periodin lopussa tehtävästä reaaliaineiden itsearvioinnista

Formatiivinen arviointi auttaa opiskelijaa kehittämään omaa tanssillista ilmaisuaan, suhdetta omaan kehoon ja ymmärtämään taiteellisia prosesseja syvällisemmin. Tämä tukee tanssin diplomityöhön vaadittavaa itsenäistä suunnittelu- ja arviointikykyä, joka on olennainen osa tanssin lukiodiplomia. 

6.1.2. Summatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi puolestaan tapahtuu opintojakson päättyessä. Siinä arvioidaan kuinka hyvin opiskelija on saavuttanut opintojakson tavoitteet. Opettaja kertoo opintojakson alussa tavoitteet ja arvioinnin periaatteet, ja arvioinnin toteutustapoja voidaan pohtia yhdessä opiskelijoiden kanssa. 

Tanssin opintojakson summatiivinen arviointi antaa opiskelijalle realistisen kuvan hänen osaamisen tasosta suhteessa tavoitteisiin. Se auttaa myös tunnistamaan ne osa-alueet joita kannattaa vielä kehittää ennen diplomityön tekemistä.

Opintojakso joka arvioidaan hyväksytty/hylätty- merkinnällä, voi summatiivinen arviointi toteutua hyvin erilaisin menetelmin. Arviointi riippuu opintojakson tavoitteista. Esimerkkejä tavoista, joilla suoritus, eli tavoitteiden saavuttaminen hyväksytysti, voi toteutua:

  • tanssillisen tehtävän suorittaminen alusta loppuun (luova tehtävä, valmiin koreografian opettelu, opetustehtävä, esiintyminen tai muu tavoitteiden mukainen tehtävä)
  • kirjallisen tehtävän suorittaminen alusta loppuun (itsearviointi, liikeanalyysi, esityksen katsominen ja siihen liittyvä kirjoitustehtävä, oppimispäiväkirja, portfolio tai muu tavoitteiden mukainen tehtävä)

Opintojakso joka arvioidaan paikallisen opetussuunnitelman mukaisesti numeroarvosanalla (4-10), summatiivinen arviointi toteutuu paikallisen opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti. 

Kuvituskuva.
Kuva: Jenny Viitanen

 

 

Tanssin opinnoissa oman oppimisen suunnittelu, havainnointi, säätely ja arviointi  ovat keskeisessä asemassa. Opiskelijan metakognitiiviset taidot syventyvät, kun hän reflektoi omaa kehittymistään tanssijana muun muassa asettamalla henkilökohtaisia tavoitteita, tarkastelemalla harjoitusprosessia sekä etsimällä ja tunnistamalla itselleen sopivia oppimisstrategioita. 

Opiskelijan oppimaan oppimista tuetaan esimerkiksi oppimispäiväkirjan, vertaispalautteen ja itsearvioinnin avulla. Opiskelija  oppii tiedostamaan kehollista oppimistaan, ajatteluaan ja taiteellisia valintojaan  sekä soveltamaan tätä ymmärrystä uusissa tanssillisissa ja taiteellisissa konteksteissa. 

Lukion oman paikallisen tanssin opetussuunnitelman luomisessa ja  lukion tanssin arvioinnissa voidaan nojata seuraaviin taidetanssin opetuksen yleisiin tavoitteisiin:

Taiteelliseen ja luovaan prosessiin sitoutuminen ja oman taiteellisen ajattelun kehittäminen

  • Fyysisen ja kehollisen harjoittelun sekä toiston merkityksen ymmärtäminen ja toteuttaminen
  • Omien taiteellisten ajatusten ja ideoiden näkyväksi saattaminen fyysisen tekemisen ja luovan toiminnan kautta. Luova toiminta voi olla esimerkiksi tanssikoreografian suunnittelua, tanssitapahtuman järjestämistä tai tanssijana työskentelyä treenitunnilla, improvisaatiotehtävissä tai toisen opiskelijan suunnittelemassa koreografiassa
  • Oman tanssikäsityksen pohtiminen ja avartaminen erilaisten liiketehtävien kautta kirjoittaen, keskustellen ja tanssien
  • Ryhmässä toimimisen taidot
  • Kyky tuottaa omaa liikettä ja kommunikoida muiden kanssa liikkeellisesti.
  • Läsnäolon ja keskittymisen taito, liikkeen omaksumiskyky ja tilan hahmottamiskyky
  • Tanssi-ilmaisun omakohtaisuus
  • Tehtäviin panostaminen ja niiden loppuunsaattaminen ajallaan

Tanssin opintojaksot voidaan arvioida numeroarvosanalla tai suoritusmerkinnällä. 

6.3. Tanssin opintojaksojen arviointimenetelmiä

Opettajan havainnot

Työskentelyä arvioidaan harjoitusten, esitysten ja tuntitilanteiden aikana.

On tärkeää huomioida ja arvioida tanssijan kehitystä, sitoutumista ja aiheeseen paneutumista.

Opiskelijan omat huomiot ja itsearviointi

Tanssin opiskelija dokumentoi omaa oppimisprosessiaan: tavoitteet, oivallukset, kehityskohdat, motivaatio, omat koreografiat jne. Työvälineenä käytetään esimerkiksi oppimispäiväkirjaa tai kootaan keräilykansiota.Tämä auttaa opiskelijaa sanoittamaan tanssillista kokemusta, mikä on tärkeä osa taiteellista ajattelua.

  •  Auttavia kysymyksiä opiskelijan itsearviointiin:

 

                                Mikä onnistui harjoittelussa tai esityksessä?

                                Missä kehitin itseäni eniten?

                                Miltä liikkeen tekeminen tuntui kehossa?

                                Miten käytin tilaa, aikaa ja energiaa?

                                Miten voisin kehittää ilmaisua tai koreografista ajattelua jatkossa?

Vertaisarviointi

Opetellaan katsomaan, sanoittamaan ja antamaan rakentavaa palautetta toisten työskentelystä. Vertaisarvioinnin kautta opiskelijat oppivat toistensa työstä, menetelmistä ja ajattelutavoista. Tämä laajentaa opiskelijan omaa osaamista ja ajattelua. 

Opettaja pohtii yhdessä opiskelijoiden kanssa mikä on arvioinnin tarkoitus ja sen pohjalta rakentaa arviointi. Tanssin arvioinnin tarkoituksena lukiokoulutuksessa on tukea opiskelijan oppimista ja kehitystä, rohkaista hänen luovuutta ja itseilmaisua. Se kannustaa kohti itsenäistä ajattelua, omatoimisuutta ja omaa tanssitaiteellista näkemystä.

Kuvituskuva.
Kuva: Leena Nordberg

 

 Mitä tanssin opiskelu lukiossa on antanut minulle?

 

"Lukion tanssinopiskelulla on ollut merkitystä mun tanssilliseen kehitykseen, koska teoreettisen opiskelun on voinut yhdistää arkisempaan työskentelyyn. Olen oppinut löytämään keinoja käsitellä arjen stressiä ja tapahtumia tanssin keinoin. Yhdistämällä tanssin kokonaisvaltaisesti lukio-opintoihini, olen saanut työkaluja (niin taiteessa kuin arjessakin) rentoutumiseen ja vapautumiseen ja toisaalta oppinut oppimaan ja keskittymään entistä paremmin."

Abiturientti Sibelius-lukio