Jokaisella oppiaineella on oma teoreettinen rakenne sekä tavoitteet ja sisällöt, jotka opetuksessa ja oppimisessa tulee huomioida. Oppiaineen omat erityispiirteet edellyttävät juuri kyseisen oppiaineen tietojen, taitojen ja ajattelutapojen tuntemusta ja toteutuksessa oppiaineen tarjoamien strategioiden osaamista. Teatterin opettaminen vaatii opettajalta monipuolisten ja nimenomaan teatteri-oppiaineesta ja teatterin taiteenlajista lähtevien tietojen ja taitojen hallintaa.
Teatteria opitaan ja opetetaan vuorovaikutuksessa. Taiteellinen oppiminen on toiminnallista ja kokonaisvaltaista. Teatterityöskentelyssä rakennetaan ryhmälähtöisesti fiktiivisiä oppimisympäristöjä, joissa opiskelijat luovat uutta kulttuuria ja tutkivat merkityksiä. Teatteri on oppiaineena luonteeltaan esittävää, ja oppiminen toteutuu tavallisesti erilaisina esittävän taiteen produktioina. Dramaturgisen ja pedagogisen osaamisensa avulla opettaja valitsee oikeanlaisen ohjaustavan käsillä olevan oppimistilanteen ja tavoitteen mukaan.
Lukion teatteriopintojen aikana opiskelija oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä kehitysalueensa teatteritaiteessa ja työskentelemään pitkäjänteisesti kohti asettamiaan oppimistavoitteita. Yksilöllisen oppimisen lisäksi teatteriopinnoissa korostuu vuorovaikutustaitojen kehittyminen sekä yhteisöllinen oppiminen. Opiskelija oppii myös katsomalla muiden työskentelyä ja harjaantumalla tunnistamaan teatteritaiteen ilmiöitä ja käsitteitä sekä kielentämään niitä.
Opiskelijan tavoitteellista teatterin opiskelua tukee opintojakson alussa asetetut opiskeltavan opintojakson yhteiset oppimistavoitteet sekä opiskelijan itselleen asettamat henkilökohtaiset oppimistavoitteet. Opettajajohtoiset purku- ja palautekeskustelut tukevat havainnoinnin, teatterillisen ajattelun ja kielentämisen oppimista sekä oman äänen kuuluville saamista.
Arvioinnin välineinä teatteriopinnoissa voidaan käyttää työpäiväkirjaa, suullista ja kirjallista reflektointia, palautekeskusteluja, vertaispalautetta ja itsearviointia.
Opettajan työnkuva onkin teatterin kontekstissa moninainen. Opettajan rooli ja työskentelytapa vaihtuvat tilanteiden mukaan, ja hän on voi toimia muun muassa pedagogina, dramaturgina, ohjaajana, koreografina, asiantuntijana ja mentorina. Eri roolit ovat usein yhtäaikaisia erityisesti silloin, kun teatterityöskentely tähtää esiintymistilanteeseen ja yleisökontaktiin. Tärkeä on myös opettajan työ teatterin lukiodiplomin suorittamisen järjestelyissä ja arvioinnissa.
Lukion teatteriopettajan tehtävänä on esimerkiksi
- laatia paikallinen opetussuunnitelma: paikallisen oppiaineen kuvaus ja opintojaksot sekä mahdolliset oppiaineita yhdistävät opintojaksot
- suunnitella opetus lukuvuosittain ja yksittäisten opintojaksojen toteutus
- suunnitella teatterin lukiodiplomin suorittamisen järjestelyt
- aikatauluttaa opetus
- suunnitella yhteistyö tai vierailut lukion ulkopuolisten toimijoiden kanssa
- varmistaa opintojaksolle sopivat oppimisympäristöt
- ohjeistaa opintojaksolle osallistuvat opiskelijat työtavoista
- sopia yhdessä opiskelijoiden kanssa opetuksen toteuttamisesta (vaatetus, turvallisemman tilan säännöistä sopiminen)
- luoda turvallinen ilmapiiri yhdessä ryhmän jäsenten kanssa
- vastata oppituntien etenemisestä (tehdä suunnitelman, jossa on liikkumavaraa; vastata rakenteesta, jossa esimerkiksi alkulämmittely, teemaan liittyvät harjoitteet ja niiden purkaminen, yhteinen lopetus)
- ohjata ja rohkaista
- antaa palautetta
- luoda tilaa vertaispalautteelle
- huomioida erilaiset opiskelijat
- ohjeistaa itsereflektion tekemistä sekä suullisesti että kirjallisesti
- arvioida oppimista ja osaamista.
Lukiodiplomia edeltävät lukion tarjoamat teatteriopinnot tukevat teatterin tavoitteellista opiskelua, opiskelijan osaamisen kehittymistä sekä oppimiskäsitystä, johon lukion opetussuunnitelman perusteet pohjautuvat. Lukion teatteriopinnoissa kunkin opiskeltavan sisällön lisäksi opiskelija oppii tunnistamaan oman oppimisprosessinsa vaiheita ja analysoimaan oppimaansa. Opiskelija ymmärtää harjoittelun ja toiston merkityksen sekä osaa toimia tasavertaisena ja muut huomioon ottavassa roolissa ryhmässä.
Teatteri-oppiaine voi pitää sisällään esimerkiksi näyttelemisen, kameranäyttelemisen, ohjaamisen, dramaturgian ja käsikirjoittamisen, lavastuksen, puvustuksen, valo- ja äänisuunnittelun, maskeerauksen, teatteriesityksen tuotannon ja teatterihistorian opintoja. Opiskelussa edetään toiminnan kautta oman ja muiden työskentelyn reflektointiin, ja opiskelija oppii hyödyntämään työpäiväkirjaa, vertaispalautetta ja itsearviointia oppimisprosessinsa tukena.
Opiskelijan tehtävänä teatteriopinnoissa on esimerkiksi
- osallistua yhteisistä toimintatavoista sopimiseen
- pukeutua asianmukaisiin vaatteisiin
- osallistua yhdessä opettajan ja ryhmän kanssa turvallisen ilmapiirin luomiseen
- osallistua opetukseen mahdollisuuksiensa mukaan, omista lähtökohdistaan
- reflektoida toimintaa, harjoitteita, kokemuksiaan sekä suullisesti että kirjallisesti
- harjoitella oman työpäiväkirjan pitämistä
- käyttää teatterin käsitteitä ja analysoi teatterin tekstejä
- osallistua palautekeskusteluun
- suorittaa teatterin lukiodiplomi.
