Ilmastovastuun oppiminen - visio, tavoitteet ja toimenpide-ehdotukset

Meidän planeetta, meidän vastuu - ilmastovastuun oppimisen kokonaisuus rakentuu ilmastovastuun oppimisen visiosta ja tavoitteista vuodelle 2025 sekä toimenpide-ehdotuksista vision ja tavoitteiden saavuttamiseksi. Tämä opettajien ja ohjaajien, rehtorien, johtajien, tutkijoiden, järjestöjen, opiskelijoiden, viranomaisten ja muiden asiantuntijoiden kanssa tehdyn yhteistyön tulos on toimenpideohjelman 1.0 versio.

Tavoitteet ja toimenpide-ehdotukset ulottuvat kansallisesta ja jopa kansainvälisestä tasosta paikalliseen ja yksittäiseen toimijaan kohdentuviksi. Toimenpiteitä voidaan toteuttaa yksilötasolla, mutta vision saavuttamiseksi tarvitaan myös yhteistyötä sekä yhdessä oppimista ja kehittämistä.

Toimenpide-ehdotusten toteuttamisen vastuu jakaantuu useille eri toimijoille. Toivomme, että toimenpide-ehdotukset muodostavat osaltaan viitekehystä yhdessä tehtäville ja tarkennettaville konkreettisille toimenpiteille. Toteutukseen tarvitaan opetuksen ja koulutuksen järjestäjiä, opettajia, ohjaajia, oppijoita, johtajia, rehtoreita, kehittäjiä, tutkijoita, järjestöjä, työpaikkoja sekä opetushallintoa ja muita viranomaisia.

Kaikki voivat roolinsa mukaisesti olla vastuussa siitä, että toimenpiteet kohti visiota ja tavoitteita toteutuvat arjessa.

Yhdessä määritelty visio vuodelle 2025 on seuraava:

ilmastovastuu on oppimisen yhteisöjen toimintatapa ja kansalaistaito. 

Ilmastovastuu toteutuu

• aktiivisena toimijuutena
• arjen tekoina
• asenteena koulutuksessa
• sekä jatkuvana oppimisena.

Toimintaa ohjaavat ymmärrys planetaarisista rajoista ja ekososiaalisen sivistyksen arvot.

Oppimisen yhteisöt toimivat yhteiskunnallisina uudistajina ja vaikuttajina. Suomi on tunnettu ilmastovastuun oppimisen ja osaamisen kehittämisestä.

Toimenpiteiden toteuttaminen jakaantuu useille eri toimijoille (katso tarkemmin Mistä on kyse -osio sivun alussa).

Tavoite 1: Ilmastovastuun osaaminen on riittävää ja kattavaa

Toimenpide-ehdotukset tavoitteen saavuttamiseksi ovat seuraavat:

• Osallistetaan rehtorit ja johto ilmastojohtajuuteen varhaiskasvatuksesta aikuiskoulutukseen
• Sisällytetään ilmastovastuu opettajankoulutukseen
• Järjestetään opettajille ja ohjaajille mahdollisuuksia kehittää osaamistaan ilmastovastuun oppimisesta ja opettamisesta esim. täydennyskoulutusten ja keskustelutilaisuuksien kautta (linkki esimerkkiin osaamisen kehittämistilaisuuden toteuttamisesta tämän osion lopussa) 
• Varmistetaan, että työpaikkaohjaajilla ja muilla sidosryhmillä on tarvittava tieto opiskelijoiden ilmastovastuun oppimisen tavoitteista
• Vahvistetaan ymmärrystä ilmastovastuusta osana kestävän kehityksen kokonaisuutta. Ymmärretään sen kytkeytyminen sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen, kiertotalouteen ja luonnon monimuotoisuuteen

Tavoite 2: Ilmastokasvatus ja -koulutus toteutuvat tietoperustaisesti, osallistavasti ja voimaannuttavasti

Toimenpide-ehdotukset tavoitteen saavuttamiseksi ovat seuraavat:

• Varmistetaan ilmastovastuun oppimisen kansalliset tavoitteet varhaiskasvatussuunnitelman, perusopetuksen, lukiokoulutuksen ja ammatillisten tutkintojen perusteissa ja tuetaan näiden toimeenpanoa
• Varmistetaan jatkuvan oppimisen mahdollisuudet ja ilmastokasvatuksen oppimispolku varhaiskasvatuksesta toiselle asteelle ja edelleen korkeakoulutukseen ja vapaaseen sivistystyöhön
• Muokataan joustavasti oppimisen sisältöjä ja tarpeita sen mukaan, kun ilmastonmuutoksesta ja sen vaikutuksista sekä hillinnästä ja sopeutumisesta saadaan uutta tietoa. Varmistetaan, että saatavilla on selkeää, ajantasaista ja tietoperustaista oppi- ja opetusmateriaalia
• Toteutetaan kokonaisvaltaista ilmastokasvatusta polkupyörämallin mukaisesti (löydät linkin malliin tämän osion lopusta)
• Vahvistetaan ymmärrystä ilmiöiden systeemisyydestä ja kompleksisuudesta, maapallosysteemin toiminnasta ja ekologisista reunaehdoista
• Tuetaan yhteistyö- ja ongelmanratkaisutaitojen, luovuuden ja tutkivan oppijuuden, voimaantumisen, argumentointi- ja vaikuttamistaitojen sekä aktiivisen kansalaisuuden kehittymistä
• Huomioidaan eettisyys, erilaiset arvolähtökohdat ja tunteiden käsittely osana oppimista
• Toimitaan oppijalähtöisesti ja osallistaen. Nähdään oppimistilanteet dialogisina kehittymisen paikkoina
• Kehitetään, pilotoidaan ja vakiinnutetaan osallistumismalleja, joilla eri ikäiset oppijat voivat osallistua ilmastopäätöksentekoon osana oppimistaan
• Vahvistetaan ymmärrystä yksilöllisen, yhteisöllisen ja yhteiskunnallisen ilmastotoiminnan merkityksestä
• Varmistetaan, että ilmastovastuuta lähestytään ihmisoikeuksia kunnioittaen sekä globaalit vaikutukset ja vastuu tiedostaen

Tavoite 3: Oppimisen yhteisöjen toimintakulttuurit tukevat ilmastovastuuta

Toimenpide-ehdotukset tavoitteen saavuttamiseksi ovat seuraavat:

• Ilmastovastuu nähdään osaksi päiväkotien, koulujen ja oppilaitosten perustehtäviä
• Toimintaa ohjaavina arvoina ovat mm. kohtuullisuus, ihmistenvälisyys ja ekologisuus
• Laaditaan erillinen ilmasto-ohjelma tai sisällytetään ilmastotavoitteet osaksi päiväkodin, koulun tai oppilaitoksen strategiaa ja vuosittaista toimintasuunnitelmaa. Seurataan tavoitteiden toteutumista
• Osallistetaan eri toimijat, myös oppijat, valmistelemaan päiväkotien, koulujen ja oppilaitosten ilmastotavoitteita ja -toimia. Otetaan käyttöön välineitä ilmastoaloitteiden tekoon ja käytäntöön viemiseen
• Vahvistetaan vastuullisuuden kulttuuria yhteistyössä työelämän ja muiden sidosryhmien kanssa. Tehdään vertaisoppimista ja toimitaan esimerkkeinä toisille
• Sisäistetään ilmastovastuu osaksi koulujen ja oppilaitosten ruokakulttuuria
• Vahvistetaan päiväkotien, koulujen ja oppilaitosten resurssitehokkuutta. Huomioidaan mm. energiansäästö ja uusiutuvat energiaratkaisut, kestävät hankinnat sekä jakamis- ja kiertotalouden tukeminen

Esimerkki koulun ilmasto-ohjelman sisällöstä ja laadinnasta: 

Tavoite 4: Ilmastovastuun hyviä käytäntöjä ja toimintamalleja kehitetään, jaetaan ja levitetään aktiivisesti

Toimenpide-ehdotukset tavoitteen saavuttamiseksi ovat seuraavat:

• Tehdään yhteistyötä ja luodaan verkostoja, joiden kautta vaikutetaan ilmastovastuun edistymiseksi laajemmin yhteiskunnassa ja päätöksenteossa
• Nähdään päiväkodit, koulut ja oppilaitokset sekä työelämä ja kunnat yhteisönä, joka voi eri tavoin yhteiskehittää ja kokeilla uudenlaisia toimintamalleja ja käytäntöjä
• Tuetaan koulujen ja oppilaitosten mahdollisuuksia toimia yhteiskuntaa uudistavina. Vahvistetaan näiden roolia kriittisen ajattelun ja vaihtoehtoisten ratkaisumallien kehittäjinä
• Sisällytetään ilmastovastuu osaksi pysyviä käytänteitä kehittämistoiminnasta ja -hankkeista saadun osaamisen, toimintamallien ja muiden ratkaisujen avulla
• Kootaan hyviä malleja ja ratkaisuja yhteiseen käyttöön verkkopalveluihin
• Viestitään ja levitetään aktiivisesti ilmasto-oppimisen ja -opetuksen ratkaisuista paikallisesti, kansallisesti ja kansainvälisesti