Barn och unga bidrog med viktiga synpunkter vid beredningen av våra AI-rekommendationer

Barn och unga har rätt att vara med och påverka. I samband med beredningen av våra rekommendationer om artificiell intelligens som publicerades i våras inkluderade vi barn och unga och genom att lyssna på dem fick vi viktig information som hjälpte oss att utveckla rekommendationerna.

Vi inkluderade barn och unga i form av gruppdiskussioner om artificiell intelligens ansikte mot ansikte i workshoppar och med hjälp av webbtjänsten E-panelen. Vi kunde konstatera att barn och unga är väl medvetna om såväl möjligheterna som riskerna förknippade med artificiell intelligens och att de är intresserade av att reflektera över dem.

Det var särskilt viktigt för oss att inkludera barn och unga i utarbetandet av just AI-rekommendationerna, eftersom artificiell intelligens har en så stor inverkan på deras framtid. Så här i början av läsåret är det bra att komma ihåg att vi vuxna har ett ansvar för att inkludera barn och unga i planeringen när det gäller frågor som rör deras framtid.

Artificiell intelligens är en del av barn och ungas liv

Inom småbarnspedagogiken och förskoleundervisningen ordnade vi workshoppar där vi använde kreativa och aktiverande metoder. Inom den grundläggande utbildningen, i gymnasiet och inom yrkesutbildningen ordnade vi diskussioner i webbtjänsten E-panelen.

Artificiell intelligens är en naturlig del av vardagen för många barn och unga. De minsta barnen i åldern 5–6 år kunde utan problem identifiera var artificiell intelligens användes och inte användes på bildkort. Barnen berättade olika historier om robotdammsugare och möten med matrobotar.

Största delen av de unga som deltog i diskussionerna i webbtjänsten använde dagligen något program som utnyttjade artificiell intelligens. De kom i kontakt med artificiell intelligens när de lyssnade på musik, spelade, kommunicerade med sina kompisar och de använde artificiell intelligens som stöd för sina studier.

Barnen och de unga framförde en önskan om att artificiell intelligens ska fungera som ett stöd i vardagen. Ett av barnen önskade att AI skulle hjälpa till vid måltiderna i daghemmet. Ett annat barn såg möjligheter att använda AI som stöd under fotbollsträningen och ett tredje för att städa hemma.

”Den hjälper människor. Den kan hjälpa till hemma, hjälpa djur och till exempel gå på en promenad med mommo. Den kan till exempel städa golvet. Den gör människor, djur och naturen glada. Den hjälper till med allting.” 
(barn som deltog i småbarnspedagogik)

Artificiell intelligens väcker intresse och frågor

Största delen av barnen och de unga ville gärna lära sig mer om artificiell intelligens, men de identifierade även risker.

Artificiell intelligens kan hjälpa till med att hitta information, sammanfatta text, få idéer, utforma essäer och skoluppgifter, förklara begrepp och effektivera tidsanvändningen. De unga ansåg ändå att kritiskt tänkande och källkritik är viktiga färdigheter.

Artificiell intelligens väcker många känslor: entusiasm och nyfikenhet, men även förvirring, rädsla och till och med hat. Enskilda unga ifrågasatte behovet av artificiell intelligens. I synnerhet inom yrkesutbildningen var de studerande medvetna om den inverkan artificiell intelligens har på arbetslivet.

“Inom min egen bransch kan artificiell intelligens endast ha en positiv inverkan – det är inte möjligt att ersätta alla arbetsuppgifter med AI. Inom andra branscher kan artificiell intelligens komma att ersätta arbete som utförs av människor, vilket innebär att många människor kommer att förlora sina jobb. Å andra sidan ger artificiell intelligens upphov till nya yrken, men det är nog lite synd om man har studerat i flera år för att sedan genast ersättas av AI”. 
(studerande inom yrkesutbildningen)

De unga kände en oro inför den inverkan användningen av artificiell intelligens har på miljön. En av de unga ansåg att artificiell intelligens ska vara klimatneutral om den används i undervisningssyfte. En annan beskrev en framtidsvision där artificiell intelligens är en lösning på klimatkrisen. Enskilda unga kände en oro inför att artificiell intelligens ska utvecklas och bli mer intelligent än människan.

Lärare och handledare har en viktig roll

Barnen och de unga önskade att stöd av vuxna för att lära sig använda artificiell intelligens. Samtidigt framhävde de att de vill anstränga sig för att lära sig och tänka självständigt.

“Jag har lite motstridiga känslor. Om man använder artificiell intelligens i alltför stor utsträckning har det en negativ inverkan på lärandet, eftersom det är lätt att ta genvägar, till exempel när man jobbar med uppgifter och projekt. Det främjar inte heller de studerandes eget tänkande eller deras förmåga att komma fram till svar på egen hand. Lärarna borde ha bättre insyn i de studerandes användning av AI.” (studerande i gymnasiet)

Alla barn och unga kände inte till hur man får och inte får använda artificiell intelligens. De unga önskade därför tydliga anvisningar av lärarna, kvalitetssäkring av innehållet som lärs ut och stöd för att lära sig nödvändiga färdigheter. Många betonade att artificiell intelligens inte kan ersätta lärare.

Det är viktigt att behandla artificiell intelligens i undervisningen. Vid Utbildningsstyrelsen har vi därför utarbetat ett parallellt stödmaterial om AI för lärare.

Vuxna har ett ansvar för att inkludera barn och unga

Genom att lyssna på barn och unga fick vi en mer mångsidig förståelse för deras tankar och behov. Diskussionerna bekräftade att AI-rekommendationerna svarar på deras behov.

Många unga som deltog i webbdiskussionerna uttryckte tacksamhet för möjligheten att delta i samhällsdiskussionen om en fråga som gäller deras framtid. De önskade att det skulle ha funnits ännu mer tid för diskussion och att unga från olika delar av landet skulle ha deltagit i högre grad.

”Det var roligt eftersom man fick berätta sin egen åsikt utan att vara rädd för att bli kritiserad det var också ett roligt och intressant ämne och frågorna var NEXT LEVEL 💯💯💯💯”

(elev i grundskolan)

Med tanke på vårt utvecklingsarbete är det ytterst viktigt och nödvändigt att vi inkluderar barn och unga. Vid Utbildningsstyrelsen vill vi aktivt testa olika nya sätt att inkludera barn och unga i vår verksamhet. Ibruktagningen av webbtjänsten E-panelen är ett bra exempel på detta.

Att inkludera barn och unga i diskussionen om olika samhällsfrågor är inte bara en pedagogisk metod. I bästa fall stärker upplevelsen av att man får vara med och påverka och får sin egen röst hörd framtidstron hos barn och unga.

Barnens och de ungas citat som ingår i texten är översatta från finska till svenska.