Gymnasiediplom: Stödmaterial för att utveckla läroplanen

Målet med bedömningen är att ge mångsidig respons om den studerandes framsteg och kompetens. I slöjd är bedömningen under lärandet uppmuntrande, långvarig och interaktiv samt utvecklar den studerandes styrkor och kunnande. En mångsidig bedömning främjar uppnåendet av de lokala målen för studierna i alla skeden av lärprocessen.

Genom den formativa bedömningen stöds utvecklandet av omfattande slöjdfärdigheter. Den studerande erbjuds olika möjligheter att visa framsteg i sina färdigheter. Hen uppmuntras också att upprätthålla sina egna styrkor och behärska sina färdigheter som håller på att utvecklas. Den formativa bedömningen stöder den studerandes personliga förhållande till slöjd, design och slöjdkultur. Bedömningen riktar sig till hantverksmässig produktion och verksamhet, estetisk, ekologisk och etisk värdering samt slöjdtänkande. Genom bedömningen styrs studerande till en ändamålsenlig användning av arbetssätten och studiemiljöerna på egen hand och i grupp. I den formativa bedömningen ingår också självvärdering och kamratrespons.

I den summativa bedömningen av studieavsnitten beaktas utvecklingen av den studerandes slöjdkompetens, olika arbetsprocesser och resultaten av arbetet samt verksamheten i lärmiljön. Den summativa bedömningen grundar sig på en hel slöjdprocess, dess syften och kriterier. Dokumentering av olika skeden och portfolioarbete fungerar som verktyg för bedömningen. Utbildningsanordnaren fastställer i läroplanen om bedömningen av de valfria studierna i slöjd genomförs med siffervitsord eller med en prestationsanteckning.

Läs mer om bedömning under studieperioder i kapitel 6 D.