5. Planering och genomförande av slöjdundervisningen i gymnasiet

På den här sidan

Utbildningsanordnaren kan varje läsår utarbeta en plan som grundar sig på läroplanen och som gäller den praktiska organiseringen av undervisningen. Den läsårsvisa arbetsplanen som utarbetas utifrån den lokala läroplanen styr planeringen av undervisningen under läsåret också när det gäller slöjd. Det är bra att anteckna tyngdpunktsområden och mål för det kommande läsåret i planen.

Resurser som står till förfogande under läsåret konkretiseras när undervisningsutbudet utarbetas. Utbildningsanordnaren beslutar hur mycket undervisning som ordnas och hur undervisningsutbudet utarbetas, så att den studerandes studier kan framskrida planmässigt och utan hinder mot att den individuella studieplanen förverkligas.

I slöjdstudier kan målet med den individuella studieplanen till exempel vara att den studerande har slutfört ett eller flera studieavsnitt och därigenom byggt upp sitt kapital av kompetenser och färdigheter, eller att den studerande under sin gymnasietid också avlägger gymnasiediplomet i slöjd, som är ett bevis på särskilt kunnande och intresse under gymnasietiden.

 

Bland annat periodbyten, studentskrivningar, val av studieavsnitt samt gymnasietraditioner med tillhörande festligheter ger rytm åt årsklockan. Slöjdstudiernas årsklocka knyter an till dessa strukturer, men innehåller också sina egna särdrag. Till exempel är alla studieavsnitt i slöjd lokala valfria studieavsnitt och därmed valfria studier för de studerande. 

Slöjdstudiernas årsklocka börjar med planeringen av undervisningsutbudet som inleds i god tid innan föregående läsår avslutas. När det gäller slöjdstudier är det bra att beakta att studieavsnitten som föregår gymnasiediplomet infaller logiskt under olika perioder och att de stödjer varandra. Placeringen av studierna som föregår gymnasiediplomet i olika perioder påverkar direkt de studerandes möjligheter att välja slöjdstudier och på sikt avlägga gymnasiediplomet.

Det är viktigt att säkerställa att det finns tillräckligt med tidigare studier som leder fram till gymnasiediplomet och att studiestigen i slöjd är smidig under gymnasiestudierna. Det är inte nödvändigt att alla studieavsnitt ingår i undervisningsutbudet varje år, utan de kan också tidsplaneras exempelvis vartannat eller vart tredje år så att den studerande under gymnasietiden har möjlighet att avlägga de slöjdstudier som hen önskar.

Det är viktigt att synliggöra möjligheterna att studera slöjd i de lokala valfria studierna. Marknadsföringen av slöjdstudier sker till exempel i studieguider, vid presentationstillfällen och via lärarnas rekommendationer.  Det är bra att ordna ett infotillfälle för de studerande om gymnasiediplomet, dess krav och de läsårsvisa uppgifterna samt om hur gymnasiediplomet kan avläggas lokalt som en del av gymnasiestudierna.

Kommunikation och information om gymnasiets studieavsnitt i slöjd är en viktig del av ordnandet av studierna. Enbart namnet på ett studieavsnitt i undervisningsutbudet väcker inte nödvändigtvis de studerandes intresse eller berättar vad man faktiskt gör under studieavsnittet. Omsorgsfullt planerad information gör studieavsnittet synligt, begripligt och lockande.

Varför är kommunikation och information viktigt?

  1. Stöd för de studerandes val
    Gymnasiestuderande har många alternativ när det gäller valfria studier. Tydlig och inspirerande information hjälper den studerande att förstå vad studieavsnittet erbjuder och underlättar valsituationen.
  2. Motivation och engagemang
    När den studerande redan innan studieavsnittet inleds får en uppfattning om vilka färdigheter hen får öva och vad som konkret blir resultatet av studieavsnittet, ökar hens engagemang och motivation.
  3. Koppling till vardag och framtid
    I kommunikationen kan man lyfta fram betydelsen av slöjdstudier i den studerandes liv, i fortsatta studier och i arbetslivet. Till exempel teman som hållbar utveckling, cirkulär ekonomi och kreativ problemlösning intresserar de studerande, eftersom de har en direkt koppling till aktuella fenomen.
  4. Säkerställa tillräckligt deltagarantal
    God information kan vara avgörande för att studieavsnittet ska kunna genomföras. Om de studerande inte känner till innehållet tillräckligt väl anmäler de sig inte heller.
  5. Stärkande av skolans profil
    Mångsidiga och intressant presenterade studieavsnitt i slöjd stärker hela skolans image och ger de studerande en bild av en läroanstalt som erbjuder aktuella, kreativa och framtidsinriktade studier.

Praktiska metoder för kommunikation och information

  • Affischer och flyers: visuellt lockande presentationer i skolans korridorer och klassrum.
  • Korta presentationstillfällen: läraren kan kort berätta om studieavsnittet under andra lektioner eller vid informationstillfällen.
  • Sociala medier och skolans webbplats: bilder och videor av studerandearbeten samt de studerandes egna erfarenheter.
  • De studerandes erfarenheter: rekommendationer från dem som tidigare har avlagt studieavsnittet och exempelarbeten fungerar som effektiva dragplåster.
  • Tematiska kampanjer: t.ex. presentation av temana "hållbar utveckling i slöjd" eller "Fixa till din egen stil".

Kommunikation och information om studieavsnittet handlar inte bara om att informera om studierna/studiemöjligheterna, utan också om att inspirera den studerande och vägleda hen att göra medvetna val. När styrkorna i studieavsnittet i slöjd tydligt och visuellt lyfts fram uppfattar den studerande det som en attraktiv och meningsfull del av sina gymnasiestudier.

Fixa till. Reparera. Skapa nytt. Var ansvarsfull.

Är du intresserad av hållbar utveckling, återvinning och din egen stil?
Under det här studieavsnittet gör du något nytt av det gamla med hjälp av textilslöjdens arbetssätt – du syr, omformar och planerar en helt unik produkt av återvunnet material.
Du lär dig hur du kan påverka konsumtionskulturen genom dina egna val, utvecklar dina hantverksfärdigheter och släpper loss din kreativitet!

Slöjd för alla – det räcker med intresse!
Praktiskt och kreativt arbete
Som slutresultat en egen återvunnen produkt och en portfölj
Passar alla gymnasiestuderande

Kom med och skapa en mer ansvarsfull framtid – en slöjdinsats i taget.

Illustrationsbild till beskrivningen av studieavsnittet i slöjd.  Studieavsnitten i Helsingin verkkolukio går på finska.

Kuvituskuva: Käsityön opintojakson kuvaus lukiossa
Foto: Marjo Malinen

Ladda ner bilden för närmare granskning här: 

Bilaga

Slöjdundervisningen är, oberoende av den studerandes ålder och kunskapsnivå, praktiskt inriktat lärande där man använder varierande arbetsmetoder och där det ingår många olika lärandesituationer. Att stödja den studerandes egen verksamhet och vid behov tillsammans fundera på problemområden utvecklar den studerandes slöjdkunnande på ett heltäckande sätt. Lärarens roll i slöjdundervisningen i gymnasiet är ofta att vara en handledare vars uppgift är att lära ut problemlösningsfärdigheter och se till att de studerande kan beakta en hel slöjdprocess i sitt arbete. Lärarens uppgift är också att planera handledningen av arbetet så att de studerandes olika arbetssätt och skillnader beaktas, till exempel i fråga om motoriska färdigheter, arbetstempo, långsiktighet och koncentrationsförmåga.

En studerande i gymnasiet har rätt att få stöd oavsett vad svårigheterna med lärandet beror på. Läraren som undervisar i slöjd är alltså också skyldig att ge stöd vid utmaningar i lärandet. Enligt grunderna för gymnasiets läroplan genomförs stödåtgärderna i samarbete mellan undervisningspersonalen. (28 § i gymnasielagen). Ordnandet av handledning, differentiering och stöd kan struktureras till exempel genom följande frågor.  

  • Vilken handledning och hurdant stöd kan man ge de studerande i slöjdundervisningen, under lektionerna samt i lär- och arbetsmiljön för slöjd?
  • Hurdan individuell hjälp kan läraren ge den studerande i de olika skedena av slöjdprocessen?
  • Vilka former av stöd för lärandet i slöjdundervisningen, under lektionerna och i lärmiljöerna kan man till exempel ge vid språkliga och matematiska utmaningar, utmaningar med koncentration och uppmärksamhet, utmaningar i att styra den egna verksamheten eller vid oro och nervositet?

I infografen nedan finns tips som anknyter till frågorna ovan.

Alla metoder för stöd för lärandet i slöjd stödjer också övriga gymnasiestudier. 

Hur kan läraren stödja den studerande i gymnasiets slöjdstudier?

  • Språkmedvetenhet
  • Användning av korrekta matematiska termer i slöjden och att sätta ord på matematik med hjälp av slöjd
  • Stödfrågor för att börja skriva portföljen som gör det lätt att komma igång.
  • Det är lätt att åtminstone säga något om sitt eget arbete högt, vilket kan underlätta vid presentationsnervositet – läraren kan alltid stödja presentationen med konstruktiva och uppmuntrande frågor.
  • Gruppbildning, arbete i ett öppet utrymme och uppmuntran till självuttryck hjälper vid många olika utmaningar i lärandet. n.
  • Att öva problemlösningsmetoder är en viktig del av slöjdstudierna och dessa arbetssätt kan användas för att öva att styra den egna verksamheten.
  • Visualisering, verbalisering, berättande och konkretisering är viktiga arbetsmetoder inom slöjd som hjälper den studerande att uppfatta, strukturera och förstå det aktuella ämnet eller fenomenet.

Checklista for en språkmedveten slöjdlärare  

Mer om språkmedveten udervisning