Språkmedveten multilitteracitet i olika läroämnen

I grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen ses språkmedvetenhet som en del av verksamhetskulturen. I det här materialet definieras språkmedvetenheten med stöd av grunderna för läroplanen och Utbildningsstyrelsens tidigare publikationer.

I skolans verksamhetskultur kan språkmedvetenhet innebära

• att språkets centrala betydelse i interaktion och lärande värdesätts,
• att elevernas olika språk och språkbruk identifieras  
• att elevernas olika språk och språkbruk tillämpas
• att olika språk uppskattas och synliggörs i skolans vardag.

I synen på lärandet och undervisningen kan språkmedvetenhet innebära

• förståelse för sambandet mellan språk, kunskap och lärande: vi kommunicerar med språket, producerar kunskap, tänker, skapar kunskapsstrukturer, behandlar känslor, bygger upp och uttrycker identitet,
• kännedom om olika vetenskapsgrenars allmänna och särskilda språk,
• granskning av läroinnehållet med utgångspunkt i språket, eftersom språk och kunskap alltid är kopplade till varandra,
• identifiering av den textkunskap som behövs i olika ämnen och utnyttjandet av språkmedvetna arbetssätt i alla läroämnen.