Ukrainas flagga på Helsingfors järnvägsstation överraskade en lärare i projektet Bridge2Skills

Utbildningsprogrammet för lärare och rektorer inom projektet Bridge2Skills har avslutats med fantastiska resultat. Av dem som deltog i programmet fick alla rektorer och nästan alla lärare ett slutbetyg, vilket kan anses vara exceptionellt under rådande förhållanden.

Projektet fortsätter till slutet av 2026 med introduktion i inkluderande undervisning för 35 utvalda lärare. Det ukrainska yrkesutbildningssystemet känner inte till begreppet specialyrkeslärare, och redan genom den inledande kartläggningen av lärare som är intresserade av inkludering har projektet främjat olika elevers rätt till yrkesutbildning. 
Vi frågade de lärare som vi följt inom projektet vad som överraskade dem mest under utbildningen. Lärarens stödjande och lyssnande roll i finländska skolor väckte förvåning, liksom finländarnas allmänna positiva inställning till och stöd för ukrainarna. Till exempel berörde den blågula flaggan på Helsingfors järnvägsstation – ett symboliskt bevis på Finlands stöd till Ukraina – ukrainarna djupt.

1. Vilka förändringar har du gjort i din undervisning efter Bridge2Skills-utbildningarna??
2. Har du delat med dig av det du lärt dig i din egen skola? Eller utanför den?
3. Vad överraskade mest under hela utbildningen?
4. Vad konkret har du kunnat ta med dig till ditt eget klassrum efter utbildningen?
5. Varför skulle du rekommendera den här utbildningen till dina kollegor?

Foto: Torun Eklund

1. Jag har lärt mig att dela upp lärandemålen i mindre helheter, något som jag också har berättat om för eleverna och som de har tagit emot positivt. Naturligtvis har de mindre lärområdena också diskuterats tillsammans med skolans ledning och kollegorna.
2. Skolan ordnade ett informationstillfälle för hela personalen där man berättade om lärdomarna från projektet. För mina närmaste kollegor har jag mer ingående berättat om vad vi lärde oss i Finland under studieresorna, distansutbildningarna och närutbildningarna i Lublin. Nästa vecka reser jag också till Paris med 20 andra ukrainska historielärare för att uppmärksamma Förintelsens minnesdag. Även där tänker jag dela med mig till mina ukrainska kollegor från olika skolor av det jag lärt mig under denna studiehelhet.
3. Motivationen hos elever som studerar i Finland. Lärarens roll överraskade mig – läraren fungerade mer som en mentor än som en traditionell lärare. Även de tekniska verktygen och läromedlen var avancerade.
4. Modularitet, det vill säga planering och genomförande av mindre lärområden.  Jag har också använt 3D-modellering för att presentera vapen och bilar från olika tidsperioder för eleverna. På det sättet har jag lyckats väcka elevernas intresse för historia och hjälpa dem att förstå den tekniska utvecklingen genom historien. Jag har också hållit distanskurser om judisk historia och demokratins utveckling.
5. Hos oss dominerar fortfarande en traditionell undervisningsmodell där läraren står längst fram i klassrummet. Vi måste få kunskap om nya undervisningsmodeller och lära oss att använda dem.

Foto: Torun Eklund

1. Eleverna kom tillbaka i september precis lagom efter inledningsperioden för den här utbildningen. Den nya terminen började med ny kunskap och stor entusiasm.
2. På ett personligt plan har jag delat med mig mycket av det jag lärt mig till kollegor och andra vänner. Vi behandlade också utbildningens teman på ett personalmöte i skolan och diskuterade hur vi systematiskt kunde ta dem i bruk.
3. Ukrainas flagga på Helsingfors järnvägsstation!  Mängden och kvaliteten på utrustningen i finländska skolor. I min skola finns en så kallad grön lärmiljö som använder sol- och vindenergi. För två år sedan hade vi också ett drönarlabb, men för närvarande finns det ingen budget för material och labbet används inte.
4. Digitala verktyg – de gör undervisningen mer intensiv och möjliggör effektiv distansundervisning.
5. Jag skulle rekommendera utbildningen för att få internationell erfarenhet.
    

Foto: Torun Eklund

1. Utbildningen gav mig självförtroende, och jag känner att jag nu kan undervisa och fatta beslut självständigt. Jag är också mer öppen gentemot eleverna och upplever att jag möter dem på samma nivå. Till en början var jag skeptisk till artificiell intelligens, men nu använder jag den i mitt arbete, till exempel för att förmedla information till elever och föräldrar. Jag tycker det är viktigt att möjligheten till fortsatt lärande inte går förlorad.
2. Mina kollegor har frågat mig om utbildningens innehåll, särskilt om hur man utarbetar kursplaner och beskriver kunnande. Dessutom ordnade skolan en pedagogisk dag där vi tillsammans med skolledningen berättade för kollegorna om utbildningen.
3. Det som överraskade mig mest var utbildarnas och lärarnas öppenhet. Kommunikationen mellan lärare och elever var mycket öppen och direkt. Även den tekniska utrustningen i finländska skolor väckte förvåning.s.
4. Jag har presenterat olika digitala verktyg. Jag kände redan till vissa av dem, men de nya verktyg jag lärt mig använda har gjort undervisningen i klassrummet mer intressant. En del av eleverna kan vara blyga när det gäller att presentera sina arbeten inför klassen, och då kan digitala verktyg kan vara till hjälp, till exempel genom att presentationen spelas in.
5. Jag skulle rekommendera denna utbildning även till andra lärare i vår region. Utbildningen utmanar deltagarna att se på saker ur nya perspektiv och lämna invanda tankemönster bakom sig. Utbildningen har varit krävande på ett positivt sätt, men den har också gett mycket erfarenhet av att uppträda och kommunicera, utöver själva utbildningsinnehållet.
   
   Text: Halyna Bondaruk och Torun Eklund

Bridge2Skills är ett utvecklingsprojekt för Ukrainas yrkesutbildningssystem som koordineras av Utbildningsstyrelsen. Projektets mål är att öka förståelsen för europeisk yrkesutbildning i Ukraina och att utveckla den i riktning mot europeisk utbildningspolitik och rekommendationer. Finlands utrikesministerium finansierar projektet. Lärarnas fortbildning och studiebesök i Finland genomförs i samarbete med Tavastlands yrkeshögskola (HAMK) och Jyväskylä yrkeshögskola (JAMK).