Som en del av skolans och utbildningsanordnarens verksamhetskultur är det viktigt att i stor utsträckning stärka förankringen av verksamhetsmodeller i anslutning till frånvaro. Utöver läroplansgrunderna lönar det sig att fästa uppmärksamhet vid följande: 

  • Praxisen för utredning av bakgrundsorsakerna till frånvaro samt ansvarsfördelningen i anslutning till detta beskrivs.
  • Verksamhetsmodellen omfattar också åtgärder för att stödja återvändandet till skolan. 
  • Vårdnadshavarna informeras om verksamhetsmodellen. I verksamhetsmodellen beskrivs tydligt hur vårdnadshavarna ska agera i olika frånvarosituationer. 
  • Man utvärderar hur väl modellen fungerar och utvecklar verksamhetsmodellen på utbildningsanordnarnivå.

 
Undervisnings- och kulturministeriets anvisning för klassificering av frånvaro stöder utbildningsanordnare i att förenhetliga statistikföringen och uppföljningen av frånvaro. Det är viktigt att stärka elevernas skolengagemang och stödja deras välbefinnande genom att utnyttja frånvarouppgifterna. 


Det är viktigt att följa upp och bedöma implementeringen och effekterna av ändringar i lagen och grunderna på utbildningsanordnarens nivå samt på nationell nivå. 
 

Tillbaka upp

Skolengagemang och stärkande av närvaro förebygger frånvaro. Strukturer som stöder dessa och ömsesidiga beroenden beaktas i stor utsträckning i stället för att utveckla enskilda verksamhetssätt. Praxis för att systemiskt stödja skolengagemanget utvecklas utifrån interaktionen mellan individerna, skolgemenskaperna, lärarnas och skolledningens kompetens och utbildning, styrsystemet för utbildningen, lagstiftningen gällande utbildningen och de ekonomiska resurserna. En central roll i detta är att stärka elevernas delaktighet samt att utveckla pedagogiska lösningar som stöder skolengagemanget. Man bör särskilt beakta de elevers erfarenheter som har svagare skolengagemang. 

Det är viktigt att utbildningsanordnaren definierar klasslärarens/klassföreståndarens roll och uppgift för att stödja skolengagemanget och förebygga frånvaro. De lönar sig att utveckla strukturer som stöder detta arbete så att de motsvarar arbetets belastning och de tidsresurser som arbetet kräver. Det är också viktigt att stärka personalens kompetens i att stödja skolengagemanget. 

För att möjliggöra förebyggande av frånvaro och tidigt ingripande måste samarbetet mellan hemmet och skolan utvecklas. Det är viktigt att stärka samarbetet i frånvarosituationer samt vid återvändandet till skolan efter frånvaron. 

Det vore viktigt att precisera målen för arbetet och uppgiftsbeskrivningen för personal utan undervisningsskyldighet. Det är viktigt att deras arbete integreras i skolans övriga välbefinnandearbete. 

Det är viktigt att utbildningsanordnarna skapar tydliga strukturer och verksamhetssätt för uppföljningen i anslutning till stöd för skolengagemang, kontinuerlig gruppbildning samt stärkande av elevernas emotionella och kommunikativa färdigheter. 

Tillbaka upp

När man utvecklar verksamhetssätten för att ingripa i frånvaro är det viktigt att i stor utsträckning beakta de rutiner som främjar skolans atmosfär och gemenskapskänsla samt stödet för elevens välbefinnande och lärande. 

När välfärdsområdets och utbildningsanordnarnas samarbetsstrukturer och samarbetspraxis utvecklas är det viktigt att förtydliga verksamhetssätten och praxisen för det sektorsövergripande samarbetet. På både skolans och utbildningsanordnarens nivå är det viktigt att förtydliga de olika aktörernas roll och samarbetssätt. 

 

Källa: Markkanen & Pusa: Sitouttavan kouluyhteisötyön arviointi – arvioinnin loppuraportti. Publikationer 20:2023. Nationella centret för utbildningsutvärdering

Tillbaka upp