Detta material innehåller två delar:

  • Pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten inom den grundläggande utbildningen
  • Plan för pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten inom den grundläggande utbildningen
Tillbaka upp

Anordnare av grundläggande utbildning, grundläggande utbildning för vuxna, gymnasieutbildning, yrkesutbildning och utbildning som handleder för examensutbildning samt anordnare av läropliktsutbildning inom det fria bildningsarbetet ska utarbeta och ge anvisningar om en plan för användningen av disciplinära åtgärder och rutiner. I den grundläggande utbildningen gäller planen också fostrande samtal som ett sätt att ingripa. I lagen om grundläggande utbildning, gymnasielagen och lagen om yrkesutbildning föreskrivs om skyldigheterna.  

Detta stödmaterial gäller den grundläggande utbildningen och är avsett som stöd för utbildningsanordnare att utarbeta planerna. I lagen om småbarnspedagogik eller lagen om grundläggande konstundervisning föreskrivs inte om pedagogiska eller disciplinära åtgärder eller åtgärder för att trygga säkerheten, och detta stödmaterial gäller inte småbarnspedagogik eller grundläggande konstundervisning. I lagen om grundläggande utbildning föreskrivs om förskoleundervisning. Utbildningsstyrelsen rekommenderar dock att man i förskoleundervisningen i första hand ingriper i oönskat beteende med samma åtgärder som inom småbarnspedagogiken. 

I stödmaterialet beskrivs sådant som ska beaktas vid utarbetandet av planen. Stödmaterialet ger exempel på en plan för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten samt tillhörande rutiner. I slutet av materialet har vanliga frågor och svar om disciplin sammanställts. Materialet innehåller tolkningar och synpunkter på tillämpningen av bestämmelserna, som grundar sig på vad som framförts i bestämmelsernas beredningshandlingar samt på ställningstaganden från de högsta laglighetsövervakarna och Utbildningsstyrelsen. Varje utbildningsanordnare beslutar om planens närmare form och innehåll.

Syftet med pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten är att ingripa i oönskat beteende, och med dem tryggas också elevernas rätt till en trygg studiemiljö.  Det är viktigt att behandla skolans ordningsregler och andra regler och bestämmelser som följs i skolan som en del av undervisningen. Det är också väsentligt att tillsammans med eleverna reflektera över reglernas betydelse. Samtidigt är det viktigt att gå igenom vilka följder försummelser och brott mot regler och bestämmelser har. När eleverna involveras i att utarbeta de gemensamma reglerna förstår de också syftet med följderna av regelbrott bättre. Detta kan också ha en förebyggande effekt på elevers oönskade beteende.

Tillbaka upp

Med skolans verksamhetskultur avses de sätt, rutiner och verksamhetsmodeller som syns i skolvardagens olika situationer: hur man hälsar på varandra, hur man talar med varandra, hur konflikter reds ut, hur glädje och sorg bemöts, hur man talar om elever och deras familjer samt samarbetet med olika nätverk och intressentgrupper.

En verksamhetskultur som stöder närvaro, skolengagemang och förutsättningarna för lärande stöder både lärandet och välbefinnandet. Varje medlem i skolgemenskapen påverkar verksamhetskulturen.  En nära och förtroendefull relation mellan skolans vuxna och eleverna är av avgörande betydelse både för lärandet och för välbefinnandet hos alla medlemmar i gemenskapen.

Skolan ska vara en psykiskt, fysiskt, socialt och digitalt trygg plats för alla som studerar eller arbetar där. Utgångspunkten för tryggheten och säkerheten är en verksamhetskultur med gemensam kunskap strukturer och resurser som skapar välbefinnande samt verksamhetssätt som stöder växande och lärande. Trygghet är också att veta hur man agerar i gemenskapen om man inte förbinder sig till gemensamma regler och överenskomna verksamhetssätt.

För gemenskapens verksamhet och rättsskyddet för alla dess medlemmar är det nödvändigt att alla är bekanta med de överenskomna verksamhetsmodellerna, ordningsreglerna samt planen för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten och de tillhörande rutinerna, att man diskuterar dem och att de utvärderas regelbundet. Var och en ska veta vad brott mot reglerna leder till. I samband med användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder är det viktigt att se till att eleven får tillräckligt psykosocialt stöd också när hen har handlat fel. Tillräckligt stöd är särskilt viktigt om det under den disciplinära processen framkommer till exempel omständigheter som gäller elevens livssituation och som har påverkat elevens förmåga och möjligheter att handla annorlunda. Samarbete med sakkunniga inom elevvårdstjänsternas personal, barnskyddet, socialväsendet och polisen är också viktigt när det finns behov av det i samband med användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder.

Tillbaka upp

När pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten bestäms ska man, liksom i alltförfarande i förvaltningsärenden, följa de allmänna rättsprinciperna inom förvaltningen enligt 6 § i förvaltningslagen, det vill säga objektivitets-, jämlikhets-, ändamålsbundenhets-, proportionalitets- och tillitsskyddsprincipen. I praktiken innebär detta särskilt att de medel som myndigheten, det vill säga utbildningsanordnaren, använder ska stå i rätt proportion till målen, att man ska välja den åtgärd som begränsar eller ingriper minst i rättigheter och att elever ska behandlas jämlikt. Dessutom ska utbildningsanordnaren använda sina befogenheter uteslutande för syften som är godtagbara enligt lag, och åtgärderna ska skydda de förväntningar som är berättigade enligt rättsordningen.

Lagstiftningen förpliktar dessutom utbildningsanordnarna att främja genomförandet av likabehandling och jämställdhet mellan könen i undervisningen. Dessa skyldigheter ska också beaktas när man utarbetar en plan för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten och de rutiner som hör samman med dem samt när påföljder bestäms för elever. Jämställdhetslagen och diskrimineringslagen förpliktar skolor att utarbeta en jämställdhetsplan och en likabehandlingsplan, antingen som en gemensam plan eller som separata planer. 

29 § i lagen om grundläggande utbildning förpliktar utbildningsanordnaren att utarbeta och ge anvisningar om en plan för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten och de tillhörande rutinerna. Syftet med planeringen är att säkerställa att rutinerna är lagenliga och enhetliga samt att elever behandlas jämlikt. Planeringen stöder också genomförandet av skolans ordningsregler.

Enligt Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen kan planen utarbetas som en del av den lokala läroplanen eller separat. Den kan utarbetas i sin helhet som en gemensam plan för utbildningsanordnarens skolor eller så att planens struktur och de centrala riktlinjerna för rutinerna är gemensamma och planen preciseras skolspecifikt. 

Enligt läroplansgrunderna ska man vid utarbetandet av planen beakta att man vid disciplin och tryggandet av arbetsro endast får använda åtgärder som nämns i lagen och att man vid användningen av dessa åtgärder iakttar förvaltningens allmänna rättsskyddsprinciper. Användningen av åtgärderna ska grunda sig på sakliga, allmänt godtagbara och objektiva skäl. För liknande gärningar ska samma påföljd bestämmas oberoende av vem som har begått gärningen, dock så att upprepade gärningar kan beaktas som en försvårande omständighet. Disciplinära påföljder ska stå i proportion till gärningen. Även elevens ålder och utvecklingsnivå ska beaktas. Disciplinära åtgärder får inte användas på ett sätt som förnedrar eller kränker elever. 

Tillbaka upp

Inom den grundläggande utbildningen kan planen utarbetas i samband med att den lokala läroplanen utarbetas eller separat från den. 

Lagstiftningen och Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen förutsätter att eleverna ska ges möjlighet att delta i beredningen av planen. Grunderna för läroplanen förpliktar också att höra personalen och elevkåren innan planen godkänns eller uppdateras. Dessutom betonas i läroplansgrunderna samarbetet med vårdnadshavarna och med de aktörer inom välfärdsområdet som ansvarar för social- och hälsovårdstjänster samt med andra myndigheter som behövs. Samarbetet stöder utarbetandet och genomförandet av planen.

Utbildningsanordnaren kan besluta på vilket sätt lärare, elever, skolans övriga personal och vårdnadshavare ska göras delaktiga i att utarbeta planen. I samband med detta ska man beakta elevernas ålder och säkerställa att de begrepp som används är tydliga och begripliga för alla, uttryckta på åldersnivå. Då man väljer begrepp ska man beakta ett språkmedvetet förhållningssätt. Det är viktigt att alla har en gemensam förståelse av att syftet med planen är att säkerställa att rutinerna är lagenliga och enhetliga samt att eleverna behandlas jämlikt. Det är viktigt att fästa uppmärksamhet vid att möjliggöra delaktighet för elever med invandrarbakgrund och elever i svagare ställning Det är bra att reservera tillräckligt med tid för att diskutera och kommentera vilka frågor det skulle vara bra att dra upp riktlinjer för i planen.  Då man förstår syftet kan man lättare förbinda sig till att följa de gemensamma riktlinjerna.

Tillbaka upp

I planen för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten och de tillhörande rutinerna ska man beakta att man med pedagogiska eller disciplinära åtgärder endast kan ingripa i störande av undervisningen och då en elev bryter mot ordningsreglerna eller vid fusk – inte till exempel i händelser som inträffat på skolvägen. Elevens rättigheter och skyldigheter gäller under den tid eleven deltar i undervisning eller annan verksamhet enligt läroplanen. Utgångspunkten är att även planen för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten och de tillhörande rutinerna ska gälla under motsvarande tid. Planen tillämpas således när eleven är i skolan eller deltar i skolans verksamhet utanför skolan. Planen följs till exempel vid klassresor och lägerskolor. 

En pedagogisk eller disciplinär åtgärd kan inte bestämmas för en gärning som inte är förbjuden enligt lag eller ordningsreglerna. När planen utarbetas ska man dessutom beakta att man vid disciplin och tryggandet av arbetsro endast får använda åtgärder som nämns i lagen om grundläggande utbildning.

Riksdagens justitieombudsman har i sitt avgörande EOAK/169/2018 tagit ställning till att förkorta skoldagen som en disciplinär åtgärd. I avgörandet konstateras att det i lagen om grundläggande utbildning inte finns någon bestämmelse om att förkorta elevens skoldagar för en viss framtida tidsperiod som disciplinära eller tillrättavisande metoder. Således strider användningen av dessa metoder i disciplinärt syfte och för att säkerställa arbetsron mot lagen om grundläggande utbildning. I avgörandet behandlas dessutom förkortning av skoldagen som en stödåtgärd inom elevvården.

I avgörandet den 27 augusti 2012 (dnr 3013/2011) konstaterade riksdagens justitieombudsman att det, med beaktande av de disciplinära åtgärder som 36 § i lagen om grundläggande utbildning tillåter, i regel inte numera kan anses godtagbart att en elev ställs upp och förnedras inför andra elever, och att specialklassläraren hade agerat olämpligt i cirka 15 minuter gentemot klagandens barn i specialundervisning samt, även i samband med sin ursäkt, utan grund hade kränkt eleven i specialundervisning inför andra elever.

I avgörandet LSSAVI/4090/2022 konstaterade Regionförvaltningsverket i Västra och Inre Finland att ett barn har en likvärdig rätt att delta i utfärder som ingår i undervisningen. I klagomålet gällde saken att barnet inte tilläts delta i skolans skiddag, eftersom barnet dagen innan hade vägrat följa de regler som gällde skiddagen. Regionförvaltningsverket gav skolan en anmärkning om att ett barn kan förvägras rätt att delta i en utflykt som ingår i undervisningen endast när förutsättningarna i 11 § i diskrimineringslagen uppfylls.

I planen kan man nämna gärningar eller försummelser genom vilka eleven stör undervisningen eller på annat sätt bryter mot skolans ordning eller gör sig skyldig till fusk och för vilka i regel samma påföljd bestäms. Att påföljderna anges i planen bidrar till att elever behandlas jämlikt. Dessutom är det viktigt att elever och vårdnadshavare känner till vilka påföljder gärningar och försummelser har, vilket kan ha en förebyggande verkan och öka transparensen i skolans verksamhet. När en påföljd bestäms ska man dock alltid göra en prövning från fall till fall och beakta elevens ålder och utvecklingsnivå.  När pedagogiska och disciplinära åtgärder används ska man beakta att endast en påföljd kan bestämmas för en gärning. 

I planen kan man dessutom fastställa lokala rutiner vid användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten, till exempel när det gäller kontakt med vårdnadshavare och att ordna fostrande samtal eller kvarsittning. I planen kan man också ange närmare rutiner, ansvaret för utredningen av ärenden, arbetsfördelningen, rutiner för hörande- och dokumentation samt hur elevens undervisning ordnas under en avstängning för viss tid så att eleven inte blir efter i studierna. Det är också bra att anteckna hur man planerar elevens stöd i situationer där eleven förvägrats delta i undervisningen – under tiden för förvägrandet, under en avstängning för viss tid samt när eleven återvänder till undervisningen. I planen kan man dessutom fastställa principerna för iakttagandet av förvaltningens allmänna rättsskyddsprinciper. 

I avgörandet ISAVI/143/2024 har Regionförvaltningsverket i Östra Finland informerat utbildningsanordnaren om att eleven ska höras innan en skriftlig varning ges och att vårdnadshavaren ska ges möjlighet att bli hörd i enlighet med 36 § i lagen om grundläggande utbildning.

I planen kan man ange hur personalen introduceras i och hur deras kompetens säkerställs vid användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten. I planen kan man också ange samarbetet med olika myndighetsaktörer, såsom elevvårdstjänsternas personal, barnskyddet, socialvården, ungdomsarbetet och polisen, samt med vårdnadshavarna. Dessutom kan planen beakta samarbetet till exempel med Ankarverksamheten och andra motsvarande samarbetspartner för skolan.   

I planen ska skolans ordningsregler beaktas. Ordningsreglerna är skolspecifika och beaktar de lokala förhållandena.  

När användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten samt de tillhörande rutinerna planeras ska man beakta betydelsen av stöd för lärande och elevvård i förhållande till användningen av påföljder samt samarbetet med elevvårdstjänsternas personal. I vissa situationer ska eleven ges möjlighet att diskutera med kuratorn eller psykologen. Kontakt med elevvårdstjänsternas personal kan dock behövas också i andra situationer.  

När planen utarbetas ska man beakta att även om skolan gör en anmälan till polisen ska utredningen av det inträffade fortsätta i skolan och vid behov ska en påföljd bestämmas. En eventuell straffrättslig påföljd för eleven hindrar inte användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder eller åtgärder för att trygga säkerheten i skolan.

Tillbaka upp

Man ska informera om planen för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten samt de tillhörande rutinerna, och planen ska hållas uppdaterad. Det är viktigt att alla elever, skolans personal och vårdnadshavare känner till planen. Planen ska gås igenom regelbundet, till exempel i början av varje läsår, och den ska alltid tas upp med en ny elev och en ny arbetstagare. I skolan ska man regelbundet utvärdera om det finns skäl att uppdatera planen. När man utvärderar behovet av en uppdatering är det också bra att lyssna på elevernas, personalens och vårdnadshavarnas åsikter.

Enligt 36 i § i lagen om grundläggande utbildning ska utbildningsanordnaren följa upp användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten och utvecklingen av dem.

Tillbaka upp

Här presenteras anvisningar och exempelmeningar för en plan som gäller användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten samt de tillhörande rutinerna. Utbildningsanordnaren kan använda exempelmeningarna som stöd närden egna planen utarbetas. I planen kan man också ta upp annat än det som nämns här, och alla punkter som nämns är inte nödvändiga. 

Dessutom har svar på vanliga frågor om användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten inom den grundläggande utbildningen sammanställts i slutet av materialet.

Tillbaka upp

Exempelmeningar: 


Detta är planen för _____ (skolans namn) för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten samt de tillhörande rutinerna.


eller


Detta är en gemensam plan för åk 1–9 på _____ skolområde för användningen av pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten samt de tillhörande förfarandena.
 

Tillbaka upp

Om planens syfte och mål kan man till exempel konstatera följande:

  • Målet är att trygga skolans arbetsro, den interna ordningen, att studierna fortlöper utan hinder samt säkerheten i skolan och under skolresorna.
  • Målet är att säkerställa att verksamhetsprinciperna i undervisningen är enhetliga och rättvisa vid användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten och att de olika parterna har förbundit sig till de överenskomna rutinerna.
  • När pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten används ska förvaltningens allmänna rättsskyddsprinciper iakttas. Användningen av åtgärderna ska grunda sig på sakliga, allmänt godtagbara och objektiva skäl.
  • För liknande gärningar ska i regel samma påföljd bestämmas oberoende av vem som har begått gärningen, dock så att man alltid gör en prövning från fall till fall och beaktar elevens ålder och utvecklingsnivå. Upprepade gärningar kan beaktas när påföljden bestäms.
  • Den pedagogiska och disciplinära åtgärd samt den åtgärd för att trygga säkerheten som bestäms ska stå i rätt proportion till elevens gärning.
  • Pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten kan användas när en elev stör undervisningen eller på annat sätt bryter mot skolans ordning eller gör sig skyldig till fusk, och de får inte användas till exempel i syfte att hämnas eller kränka.
  • Denna plan gäller under den tid eleven deltar i undervisning eller annan verksamhet enligt läroplanen. Planen tillämpas således i skolan eller när eleven deltar i skolans verksamhet utanför skolan. Planen följs till exempel vid klassresor och lägerskolor. 
     
Tillbaka upp

Om den tillämpliga lagstiftningen kan man till exempel konstatera följande:

  • Bestämmelser om pedagogiska och disciplinära åtgärder, åtgärder för att trygga säkerheten samt planen finns i 29 och 35 a–36 i § i lagen om grundläggande utbildning.
  • I lagen om grundläggande utbildning definieras pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten:
    • Pedagogiska åtgärder är fostrande samtal och skyldighet att städa upp.
    • Disciplinära åtgärder är att ålägga elev att utföra sina hemuppgifter efter arbetsdagens slut, kvarsittning, skriftlig varning samt avstängning för viss tid.
    • Åtgärder för att trygga säkerheten är att ge tillsägelse om att lämna klassrummet, avlägsna en elev från klassrummet eller ett annat utrymme där undervisningen ges, förvägra en elev att delta i undervisningen, omhänderta föremål eller ämnen samt att granska elevens saker.
  • Syftet med pedagogiska och disciplinära åtgärder är att ingripa i oönskat beteende och få det att upphöra. Medvetenhet om påföljderna förebygger också oönskat beteende.
  • Med åtgärder för att trygga säkerheten säkerställs elevernas säkerhet och att undervisningen fortlöper utan hinder. Åtgärder för att trygga säkerheten är inte pedagogiska eller disciplinära åtgärder och de kan användas tillsammans med eller separat från andra påföljder.
     
Tillbaka upp

Om elevens rättigheter och skyldigheter kan man till exempel nämna följande:

  • Eleven har rätt till en trygg studiemiljö.
  • Eleven har rätt att bli behandlad jämlikt och likvärdigt.
    • Eleven har rätt till undervisning.
    • Eleven är skyldig att utföra sina uppgifter samvetsgrant och uppföra sig sakligt.
    • Eleven är skyldig att delta i undervisningen om eleven inte har beviljats tillstånd till frånvaro.
    • Eleven är skyldig att uppföra sig utan att mobba eller diskriminera andra och att agera så att eleven inte äventyrar säkerheten eller hälsan för andra elever, skolgemenskapen eller studiemiljön.
Tillbaka upp

Om förhållandet mellan användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder och skolans ordningsregler kan man till exempel konstatera följande:

  • När pedagogiska och disciplinära åtgärder används ska skolans ordningsregler beaktas.
  • Med pedagogiska och disciplinära åtgärder kan man ingripa i störande av undervisningen och om en elev bryter mot skolans ordning eller fuskar under skoltid och i skolans verksamhet. Med pedagogiska och disciplinära åtgärder kan man inte ingripa i elevens fritid, till exempel i händelser som inträffat på skolvägen.
  • För uppförande som strider mot rekommendationer som nämns i ordningsreglerna kan man inte bestämma pedagogiska eller disciplinära åtgärder, utan endast brott mot bindande bestämmelser kan leda till en pedagogisk eller disciplinär åtgärd. Om rekommendationerna inte följs kan man diskutera med eleven och vid behov ta kontakt med vårdnadshavaren.
     
Tillbaka upp

Om principerna som iakttas i skolan när pedagogiska och disciplinära åtgärder bestäms kan man till exempel konstatera följande:

  • I elevernas beteende ingriper man alltid i första hand med pedagogiska medel, till exempel genom att läraren eller rektorn diskuterar gott uppförande med eleven.
  • Som pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten används endast de åtgärder som nämns i lagen om grundläggande utbildning, och skolan kan inte bestämma pedagogiska eller disciplinära åtgärder som saknar stöd i lag. Utgångspunkten är att alla pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärderna för att trygga säkerheten enligt lagen om grundläggande utbildning kan användas oberoende av vem som har begått gärningen eller vilken gärning eller försummelse det gäller.
  • Användningen av pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten övervägs alltid från fall till fall och man bedömer när deras användning är motiverad ur ett pedagogiskt perspektiv eller med tanke på säkerheten.
  • När pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten övervägs beaktas elevens ålder och utvecklingsnivå.
  • Att bestämma kvarsittning, skriftlig varning eller avstängning för viss tid för en elev i nybörjarundervisningen övervägs noggrant. Pedagogiska medel eller fostrande samtal är i många situationer ett effektivare sätt att ingripa i elevens osakliga eller oönskade beteende.
  • Eleverna behandlas jämlikt i enlighet med förvaltningens allmänna rättsprinciper och när pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten används bestäms i regel samma påföljd för liknande gärningar.
  • Händelser som lett till att en elev brutit mot ordningsreglerna och bakgrunden till händelserna utreds grundligt. Ibland kan det bakom en enskild elevs gärningar framkomma till exempel längre händelsekedjor eller konfliktsituationer där flera parter är inblandade eller där det finns behov av hjälp och stöd.
  • När pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten bestäms går man tillsammans med eleven igenom de händelser som lett till påföljden och eleven ges en genuin möjlighet att framföra sin syn på det inträffade och på den bestämda påföljden.
  • Samarbete med vårdnadshavarna är viktigt och man tar kontakt med dem med låg tröskel. Vårdnadshavarna informeras om en förseelse eller försummelse, de ges vid behov möjlighet att delta i fostrande samtal och de hörs innan man fattar beslut om skriftlig varning eller avstängning för viss tid.
     
Tillbaka upp

Nedan listas exempel på olika gärningar och försummelser, hur de behandlas i skolan samt vilka eventuella påföljder och åtgärder för att trygga säkerheten som kan bestämmas. Skolorna kan använda exemplen i listan, men alltid med beaktande av prövning från fall till fall. 

      

Tillbaka upp

  • Läraren samtalar med eleven och utreder vad det beror på att eleven inte har gjort sina hemuppgifter eller har glömt sina arbetsredskap.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Man ber eleven att göra de hemuppgifter som inte gjorts och påminner hen om att uppgifterna framöver ska göras enligt tidtabell och att arbetsredskapen ska tas med till skolan.
  • Om eleven upprepade gånger lämnar hemuppgifterna ogjorda kan läraren eller rektorn ålägga att eleven ska göra hemuppgifterna efter skoldagen.
  • Om eleven ____ gånger under____ månad/månader lämnar hemuppgifterna ogjorda eller glömmer arbetsredskapen hemma, åläggs eleven ett fostrande samtal.
  • Om eleven ____ gånger under____ månad/månader lämnar hemuppgifterna ogjorda eller glömmer arbetsredskapen hemma, åläggs eleven kvarsittning.
  • Vid upprepade försummelser, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

  • Läraren diskuterar med eleven och reder ut vad förseningen beror på.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Skolan ska ha en verksamhetsmodell för förebyggande av elevers frånvaro och systematisk uppföljning samt ingripande vid frånvaro. Man ingriper i utmaningar med skolnärvaro i enlighet med verksamhetsmodellen.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Eleven handleds att komma i tid till skolan och att följa läsordningen.
  • Om eleven kommer för sent ____ gånger under____ månad/månader, åläggs eleven ett fostrande samtal.
  • Om eleven kommer för sent ____ gånger under____ månad/månader, åläggs eleven kvarsittning.
  • Vid upprepade försummelser, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

  • Läraren samtalar med eleven och utreder misstänkt fusk.  
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Om eleven gör sig skyldig till fusk ____ gånger under ____ månad/månader, åläggs eleven ett fostrande samtal.
  • Om eleven gör sig skyldig till fusk ____ gånger under ____ månad/månader, åläggs eleven kvarsittning.
  • Vid upprepade försummelser, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

  • Läraren samtalar med eleven och reder ut vad den olovliga frånvaron beror på.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Skolan ska ha en verksamhetsmodell för förebyggande av elevers frånvaro och systematisk uppföljning samt ingripande vid frånvaro. Man ingriper i utmaningar med skolnärvaro i enlighet med verksamhetsmodellen.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Om eleven är olovligen frånvarande från lektionen ____ gånger under ____ månad/månader, åläggs eleven ett fostrande samtal.
  • Om eleven är olovligen frånvarande från lektionen ____ gånger under ____ månad/månader, åläggs eleven kvarsittning.
  • Vid upprepade försummelser, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

  • Om eleven under lektionen eller under rasten i strid med ordningsreglerna olovligen håller framme eller använder en telefon eller någon annan mobil enhet, ber läraren i första hand eleven att lägga undan enheten.
  • Om eleven inte lägger undan apparaten, ber läraren eleven att ge apparaten till läraren.
  • Om inte heller denna begäran fungerar kan läraren ta apparaten ifrån eleven och vid behov använda maktmedel om eleven gör motstånd. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • En elev som vägrar att lägga undan en telefon eller någon annan mobil enhet eller att lämna den till läraren kan beordras att lämna rummet och som sista utväg avlägsna eleven från rummet om eleven gör motstånd. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Om eleven olovligen använder en telefon eller någon annan mobil enhet under lektionen eller i strid med ordningsreglerna under en rast ____ gånger under ____ månad/månader, åläggs eleven ett fostrande samtal.
  • Om eleven är olovligen frånvarande från lektionen ____ gånger under ____ månad/månader, åläggs eleven kvarsittning.
  • Vid upprepade försummelser, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

Här kan man lista sådana produkter som nämns i skolans ordningsregler, till exempel energidrycker, läskedrycker och sötsaker, som det är förbjudet att konsumera under lektionstid.

  • Om en elev under lektionen i strid med ordningsreglerna konsumerar ________, ber läraren i första hand eleven att lägga undan dem.
  • Om eleven inte lyder, ber läraren eleven att ge ________ till läraren.
  • Om inte heller denna uppmaning hjälper och eleven stör undervisningen i ________, kan läraren ta ________ från eleven och vid behov använda maktmedel om eleven gör motstånd. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • En elev som vägrar att lägga undan ________ eller att lämna dem till läraren kan beordras att lämna rummet och som sista utväg avlägsna eleven från utrymmet om eleven gör motstånd. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Om eleven under ____ månad/månader ____ gånger under lektionen konsumerar _____________________ i strid med ordningsreglerna, åläggs eleven ett fostrande samtal.
  • Om eleven under ____ månad/månader, i strid med ordningsreglerna, ____ gånger under lektionen konsumerar_____________________, åläggs eleven kvarsittning.
  • Vid upprepade försummelser, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

  • Läraren diskuterar med eleven.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Om eleven under ______ månad/månader i strid med ordningsreglerna lämnar skolans område ______ gånger, åläggs eleven ett fostrande samtal.
  • Om eleven under ______ månad/månader i strid med ordningsreglerna lämnar skolans område ______ gånger, åläggs eleven kvarsittning.
  • Vid upprepade försummelser, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

  • Läraren diskuterar med eleven.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Om en elev upprepade gånger stör lektionen, hålls ett fostrande samtal med eleven. Eleven kan också åläggas kvarsittning.
  • En elev som stör undervisningen kan vid behov åläggas att lämna klassrummet eller ett annat utrymme eller en av skolan ordnad tillställning för den återstående lektionen.
  • Försöker eleven som ska avlägsnas förhindra detta genom att göra motstånd, har rektorn och läraren rätt att använda sådana maktmedel som är nödvändiga för att få eleven avlägsnad och som med hänsyn till elevens ålder och situationens hotfullhet eller motståndets allvar och en helhetsbedömning av situationen kan anses vara försvarbara. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • I återkommande fall, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
     
Tillbaka upp

  • Läraren diskuterar med eleven.
  • Eleven åläggs att rengöra eller ställa i ordning den egendom eller det utrymme i skolan som eleven har smutsat ner eller ställt i oordning.
  • Vid behov kontaktar läraren vårdnadshavaren, och vårdnadshavaren informeras om den skada som har orsakats på egendomen.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Om eleven avsiktligt har förstört, skadat eller smutsat ner egendom, hålls ett fostrande samtal med eleven. Eleven kan också åläggas kvarsittning.
  • I återkommande fall, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning övervägas.
  • Vid behov avtalar utbildningsanordnaren och vårdnadshavaren om skadestånd. Utbildningsanordnaren kan väcka skadeståndstalan vid domstol.
  • Om eleven har orsakat skada på en annan elevs egendom kan skolan hänvisa vårdnadshavarna till att sinsemellan avtala om skadestånd. 
     
Tillbaka upp

  • Läraren och rektorn har rätt att omhänderta tobaksprodukter, nikotinprodukter, vapeprodukter, alkohol och narkotika från eleven.
  • Om eleven genom att göra motstånd försöker undvika omhändertagandet, har rektorn eller läraren rätt att för att omhänderta narkotika och alkohol använda sådana nödvändiga maktmedel som kan anses försvarbara med beaktande av elevens ålder och situationens hotfullhet eller motståndets allvar samt en samlad bedömning av situationen. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • Om tobaksprodukter, nikotinprodukter eller vapeprodukter används för att störa lärandet eller undervisningen, har rektorn eller läraren rätt att, för att omhänderta dem, använda sådana nödvändiga maktmedel som kan anses försvarbara med beaktande av elevens ålder och situationens hotfullhet eller motståndets allvar samt en samlad bedömning av situationen. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • Läraren eller rektorn kan granska elevens saker, elevens skåp och utföra en ytlig granskning av elevens kläder för att omhänderta alkohol och narkotika, om innehavet är uppenbart och eleven trots uppmaning vägrar lämna över dem eller inte på ett tillförlitligt sätt visar att hen inte har dem i sin besittning.
  • Om eleven har narkotika i sin besittning eller i andra allvarliga situationer görs en anmälan om detta till polisen och barnskyddet.
  • Läraren kontaktar alltid vårdnadshavaren om det påträffas tobaksprodukter, nikotinprodukter, vapeprodukter, alkohol eller narkotika i elevens besittning.  
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Om eleven under skoltid innehar alkohol, tobaksprodukter, nikotinprodukter eller vapeprodukter, eller om eleven använder dem under skoltid, åläggs eleven ett fostrande samtal eller ges kvarsittning. Vid upprepade fall, när andra påföljder inte leder till förändring i elevens agerande, kan även en skriftlig varning eller avstängning för viss tid övervägas.
  • Om eleven under skoltid innehar narkotika eller använder narkotika under skoltid, åläggs eleven ett fostrande samtal, kvarsittning eller en skriftlig varning. Avstängning för viss tid övervägs om eleven trots de ålagda disciplinära åtgärderna fortsätter sitt olämpliga beteende. Vid allvarliga överträdelser kan avstängning för viss tid också vara den primära disciplinära åtgärden. 
     
Tillbaka upp

  • I akuta situationer, om en elev hotar med ett eggvapen eller något annat farligt föremål eller ämne, eller i andra allvarliga situationer, kontaktas polisen omedelbart.  
  • Läraren och rektorn har rätt att omhänderta ett eggvapen, såsom en kniv, eller ett annat farligt föremål eller ämne från eleven.
  • Om en elev försöker undvika omhändertagandet genom att göra motstånd, har rektorn eller en lärare vid skolan rätt att använda sådana nödvändiga maktmedel som med beaktande av elevens ålder och situationens hotfullhet eller motståndets allvar samt en helhetsbedömning av situationen kan anses vara försvarbara. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • Fysisk begränsning av en elev, till exempel genom att hålla fast eleven eller ta ifrån eleven ett farligt föremål eller ämne, kan som en sista åtgärd i enskilda fall komma i fråga som nödvärn enligt strafflagen eller som en gärning som är tillåten i nödtillstånd. I sådana fall handlar det om en rätt att ingripa i situationen genom fysisk begränsning, vilken alla som verkar i skolan har, oberoende av yrkesbeteckning.
  • En lärare eller rektor får granska elevens saker, elevens skåp och utföra en ytlig granskning av elevens kläder för att omhänderta ett eggvapen, såsom en kniv, eller något annat farligt föremål eller ämne, om det är uppenbart att eleven innehar föremålet eller ämnet och eleven trots begäran vägrar att överlämna det eller inte på ett tillförlitligt sätt visar att hen inte innehar det.
  • Läraren kontaktar alltid vårdnadshavaren om ett eggvapen, såsom en kniv, eller andra farliga föremål eller ämnen påträffas i elevens besittning.
  • Vid behov görs en barnskyddsanmälan.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.
  • Om en elev tar med sig ett eggvapen, såsom en kniv eller något annat farligt föremål eller ämne till skolan, åläggs eleven ett fostrande samtal eller ges kvarsittning.
  • I ett allvarligt enskilt fall eller vid upprepade fall, när andra påföljder inte leder till någon förändring i elevens agerande, kan också en skriftlig varning övervägas.
  • Avstängning för viss tid övervägs om eleven trots de ålagda disciplinära åtgärderna fortsätter sitt olämpliga beteende. Vid allvarliga överträdelser kan avstängning för viss tid också vara den primära disciplinära åtgärden. 
     
Tillbaka upp

  • I akuta våldssituationer kontaktas polisen omedelbart.  
  • En elev som uppför sig våldsamt kan vid behov åläggas att lämna klassrummet eller ett annat utrymme eller en av skolan ordnad tillställning för den återstående lektionen.
  • Försöker eleven som ska avlägsnas förhindra detta genom att göra motstånd, har rektorn och läraren rätt att använda sådana maktmedel som är nödvändiga för att få eleven avlägsnad och som med hänsyn till elevens ålder och situationens hotfullhet eller motståndets allvar och en helhetsbedömning av situationen kan anses vara försvarbara. Användning av maktmedel är en sista utväg.
  • Fysisk begränsning av en elev, till exempel genom att hålla fast eleven, kan som en sista åtgärd i enskilda fall komma i fråga som nödvärn enligt strafflagen eller som en gärning som är tillåten i nödtillstånd. I sådana fall handlar det om en rätt att ingripa i situationen genom fysisk begränsning, vilken alla som verkar i skolan har, oberoende av yrkesbeteckning.
  • En elev kan förvägras rätt att delta i undervisningen högst för den återstående arbetsdagen, om det föreligger en risk för att säkerheten för en annan elev eller en person som arbetar i skolan eller i ett annat undervisningsutrymme blir lidande av elevens våldsamma eller hotfulla uppförande eller om undervisningen eller därtill hörande verksamhet försvåras orimligt mycket på grund av elevens störande uppförande. På ovannämnda grunder kan en elev också förvägras rätt att delta i undervisningen följande arbetsdag, om utbildningsanordnaren behöver tid för att planera elevens återgång till undervisningen och erbjuda eleven elevvårdstjänster och stödja en trygg återgång till undervisningen.
  • Läraren diskuterar mobbning och våld med eleven och utreder det inträffade.
  • Läraren kontaktar alltid vårdnadshavaren.
  • Om elevens situation väcker oro hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller, om eleven behöver stöd för lärande eller skolgång, hänvisas eleven till elevvårdstjänsterna eller erbjuds stöd för lärande eller skolgång.  
  • För våld, såsom slag, sparkar, knuffar eller öknamn, och för mobbning åläggs eleven ett fostrande samtal eller kvarsittning.
  • Vid en allvarlig enskild gärning eller vid upprepade gärningar, när andra påföljder inte leder till någon förändring i elevens agerande, ges eleven en skriftlig varning.
  • Avstängning för viss tid övervägs om eleven fortsätter sitt olämpliga beteende trots disciplinära åtgärder. Vid allvarliga förseelser kan avstängning för viss tid också vara den primära disciplinära åtgärden. 
     
Tillbaka upp

Här kan man till exempel ange följande om rutinerna när pedagogiska och disciplinära åtgärder samt åtgärder för att trygga säkerheten påförs:

 

Fostrande samtal

  • Ett samtal förs med eleven så snart som möjligt efter händelsen och eleven ges en genuin möjlighet att framföra sin egen syn på händelsen.
  • Beslut om fostrande samtal fattas av _________ (lärare eller rektor).
  • Vårdnadshavaren ges vid behov möjlighet att delta i det fostrande samtalet.
  • Vårdnadshavaren informeras om det fostrande samtalet.  
  • Det fostrande samtalet antecknas.
     

Skyldighet att städa 

  • Ett samtal förs med eleven så snart som möjligt efter händelsen och eleven ges en genuin möjlighet att framföra sin egen syn på händelsen.
  • Beslut om skyldighet att städa fattas av _________ (lärare/rektor)
  • Om eleven åläggs skyldighet att städa och uppgiften utförs utanför elevens arbetsdag, meddelas vårdnadshavaren om detta.
     

Göra hemuppgifter efter arbetsdagens slut

  • Ett samtal förs med eleven så snart som möjligt efter händelsen och eleven ges en genuin möjlighet att framföra sin egen syn på händelsen.
  • Beslut om att göra hemuppgifter efter arbetsdagens slut fattas av _________ (lärare/rektor).
  • Vårdnadshavaren informeras om att eleven åläggs att göra sina hemuppgifter efter arbetsdagens slut.
  • Att låta eleven göra sina hemuppgifter efter arbetsdagens slut antecknas.

 

Kvarsittning

  • Eleven hörs så snart som möjligt efter händelsen och eleven ges en genuin möjlighet att framföra sin egen syn på händelsen.
  • Beslut om kvarsittning fattas av _________ (lärare/rektor).
  • Vårdnadshavaren informeras om kvarsittningen.
  • Kvarsittningen antecknas.
  • Kvarsittningar ordnas i regel en gång i månaden på _________ (dag) kl. _____.  
     

Skriftlig varning

  • Eleven hörs så snart som möjligt efter händelsen och eleven ges en genuin möjlighet att framföra sin egen syn på händelsen.
  • Innan beslut fattas om skriftlig varning ges vårdnadshavaren tillfälle att bli hörd.
  • Beslut om skriftlig varning fattas av _________ (rektorn/utbildningsanordnarens behöriga kollegiala organ).
  • Ett beslut om skriftlig varning meddelas.
  • För eleven ordnas den elevvård som behövs.
     

Avstängning för viss tid

  • Eleven hörs så snart som möjligt efter händelsen och eleven ges en genuin möjlighet att framföra sin egen syn på händelsen.
  • Innan beslut fattas om avstängning för viss tid ges vårdnadshavaren tillfälle att bli hörd.  
  • Beslut om avstängning för viss tid fattas av _________. (utbildningsanordnarens behöriga kollegiala organ)
  • Om avstängning för viss tid meddelas ett beslut.
  • Undervisningen för en elev som avstängts för viss tid ordnas så att eleven inte blir efter i sina studier. För eleven utarbetas en individuell plan som grundar sig på läroplanen och enligt vilken undervisningen genomförs och lärandet följs upp.
  • För eleven ordnas den elevvård som behövs.
     

Tillsägelse till en elev att avlägsna sig

  • Beslut om tillsägelse att avlägsna sig fattas av _______________. (lärare eller rektor)
  • För eleven ordnas tillräcklig övervakning med beaktande av elevens ålder och utvecklingsnivå.
  • Vårdnadshavaren informeras om tillsägelsen att avlägsna sig.
  • För eleven ordnas den elevvård som behövs.
  • Tillsägelsen att avlägsna sig antecknas.
     

Avlägsnande av en elev från klassrummet eller ett annat utrymme

  • Eleven får avlägsnas från klassrummet eller ett annat utrymme av _______________. (lärare eller rektor)
  • Försöker en elev som ska avlägsnas förhindra detta genom att göra motstånd, har rektorn och läraren, tillsammans eller var för sig, rätt att använda sådana maktmedel som är nödvändiga för att få eleven avlägsnad och som med hänsyn till elevens ålder och situationens hotfullhet eller motståndets allvar och en helhetsbedömning av situationen kan anses vara försvarbara.
  • En lärare eller rektor som använt sig av maktmedel ska lämna en skriftlig redogörelse för händelsen till utbildningsanordnaren.
  • Vårdnadshavaren informeras om att eleven avlägsnats från klassrummet eller ett annat utrymme.
  • För eleven ordnas den elevvård som behövs.
  • Avlägsnande från klassrummet eller ett annat utrymme antecknas.
     

Förvägrande av undervisning

  • Beslut om förvägrande av undervisning fattas av rektorn.
  • Eleven får inte lämnas utan tillsyn efter att hen förvägrats rätt att delta i undervisningen.
  • Vårdnadshavaren informeras om förvägrandet av undervisning och vid behov görs en anmälan till barnskyddet.
  • Under den tid som eleven förvägrats undervisning ordnas möjlighet för eleven att samtala med elevvårdstjänsternas psykolog eller kurator.
  • Det stöd som eleven behöver i situationer där undervisning förvägras, under tiden förvägrandet pågår och när eleven återvänder till undervisningen, planeras vid behov i samarbete med elevvårdstjänsternas personal.
  • Förvägrande av undervisning antecknas.
     

Omhändertagande av föremål eller ämnen

  • Rektorn och en lärare vid skolan har rätt att omhänderta ett förbjudet föremål eller ämne från en elev eller ett föremål eller ämne som eleven stör undervisningen eller inlärningen med.
  • Försöker en elev som innehar ett föremål eller ämne som ska omhändertas förhindra omhändertagandet genom att göra motstånd, har rektorn och en lärare vid skolan rätt att använda sådana maktmedel som är nödvändiga för att frånta eleven föremålet eller ämnet och som med hänsyn till elevens ålder och situationens hotfullhet eller motståndets allvar och en samlad bedömning av situationen kan anses vara försvarbara.
  • En lärare eller rektor som använt sig av maktmedel ska lämna en skriftlig redogörelse för händelsen till utbildningsanordnaren.
  • Vårdnadshavaren informeras om att föremål eller ämnen har omhändertagits.
  • Ett störande föremål eller ämne som omhändertagits från en elev överlämnas till eleven efter att lektionen eller skolans tillställning har avslutats. Om det är sannolikt att störningen fortsätter efter lektionen ska det föremål eller ämne som använts för att orsaka störningar överlämnas till eleven vid arbetsdagens slut.
  • En tobaksprodukt, alkohol, ett eggvapen eller något annat farligt föremål eller ämne som omhändertagits från en elev överlämnas till vårdnadshavaren så snart som möjligt.
  • Farliga föremål och ämnen som vårdnadshavaren inte har rätt att inneha överlämnas till polisen. Narkotika, skjutvapen, vapendelar, patroner, projektiler, gassprayer och explosiva varor överlämnas alltid omedelbart till polisen.
  • Före överlämnandet förvaras föremålet eller ämnet i ett låst utrymme.  
  • Om vårdnadshavaren inte inom tre månader hämtar föremålet eller ämnet förstörs det.
  • Överlämnande och förstörande av föremål och ämnen antecknas.
     

Granskning av saker

  • Rektorn och en lärare vid skolan har rätt att granska de saker som en elev har med sig, de förvaringsutrymmen i skolan som eleven förfogar över och att utföra en ytlig granskning av elevens kläder för att omhänderta ett förbjudet föremål eller ämne med vilket den egna säkerheten eller någon annans säkerhet kan äventyras, om det är uppenbart att eleven innehar ett sådant föremål eller ämne.
  • Eleven ska meddelas om orsaken till granskningen.
  • Granskningen får utföras endast av en person som är av samma kön som eleven. Vid granskningen ska förutom den som utför granskningen även en annan myndig person som hör till skolans personal närvara. På elevens begäran ska en person som hör till skolans personal och som eleven utser närvara vid granskningen om denna person är tillgänglig. Man får dock göra en avvikelse från sättet att utföra granskningen på, om det på grund av ärendets brådskande natur är absolut nödvändigt med tanke på säkerheten.
  • Granskningen av sakerna ska genomföras på ett så säkert sätt som möjligt. Åtgärden får inte ingripa i elevens personliga integritet och privatliv i större omfattning än vad som är nödvändigt för att trygga studieron och säkerheten. Vid granskningen av eleven ska den diskretion som omständigheterna kräver iakttas.
  • Vårdnadshavaren informeras om granskningen.
  • Granskningen av saker antecknas.
     
Tillbaka upp

Här kan man till exempel konstatera följande:

  • Skolans anställda, elever och vårdnadshavare informeras om planen, ordningsreglerna och de lagstadgade pedagogiska och disciplinära åtgärderna samt om åtgärderna för att trygga säkerheten.
  • Ny personal introduceras och planen gås igenom med personalen vid läsårets början.
  • Ett nära samarbete förs med vårdnadshavarna när pedagogiska och disciplinära åtgärder påförs.
  • Skolan samarbetar med olika myndigheter, såsom elevvårdstjänsterna, barnskyddet, socialvården, ungdomsarbetet och polisen.
     
Tillbaka upp

Här kan man till exempel konstatera följande:

  • Den skolspecifika elevvårdsgruppen följer upp hur planen för pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten samt tillhörande rutiner genomförs och vilken effekt den har i skolan. Planen följs dessutom upp och utvärderas varje läsår i skolan i samband med skolans arbete med kvalitetsutvärdering samt annan utvärdering.
Tillbaka upp

I skolorna kan endast de pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning användas. Fostrande samtal och skyldighet att städa upp är pedagogiska åtgärder. Disciplinära åtgärder är, från den lindrigaste till den strängaste åtgärden, att göra hemuppgifter efter arbetsdagens slut, kvarsittning, skriftlig varning och avstängning för viss tid. Åtgärder för att trygga säkerheten är åtgärder som anknyter till att eleven avlägsnar sig och till avlägsnandet av en elev, förvägrande av undervisning, omhändertagande av föremål eller ämnen samt granskning av saker. Skolan kan inte använda egna åtgärder som saknar stöd i lagstiftningen för att ingripa i elevers beteende.  

Beroende på åtgärden får skolans lärare, rektorn eller utbildningsanordnarens behöriga kollegiala organ använda de pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder och åtgärder för att trygga säkerheten som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning. Övriga personer som hör till skolans personal, till exempel en skolgångshandledare, har inte behörighet att använda pedagogiska åtgärder, disciplinära åtgärder eller åtgärder för att trygga säkerheten.   

Ja. Man ingriper alltid i elevernas beteende i första hand med pedagogiska medel, till exempel genom att diskutera med eleven om gott uppförande. Användningen av disciplinära åtgärder enligt lagen om grundläggande utbildning ska alltid övervägas från fall till fall, och man ska bedöma när det är motiverat att använda dem ur ett pedagogiskt perspektiv eller med tanke på säkerheten. När disciplinära åtgärder övervägs ska elevens ålder och utvecklingsnivå beaktas. Till exempel är det skäl att noggrant överväga att ålägga kvarsittning för en elev i nybörjarundervisningen, och pedagogiska medel eller fostrande samtal är i många situationer ett effektivare sätt att ingripa i elevens osakliga eller oönskade beteende.  

Anteckningen görs i det elevdatasystem som utbildningsanordnaren använder inom den grundläggande utbildningen. 

I den grundläggande utbildningen är fysisk begränsning av en elev en undantagssituation. Åtgärden kan vidtas som en sista åtgärd om situationen förutsätter att man omedelbart ingriper och det inte är möjligt att på något annat sätt förhindra elevens agerande som medför fara.  I en sådan situation kan eleven utgöra en fara för sig själv, en annan person eller egendom. 

En person under 18 år får inte inneha tobaksprodukter eller tobakssurrogat. Att röka eller använda nikotinprodukter är förbjudet i och utanför skolorna. Innehav av tobak, nikotin- och vape-produkter är förbjudet för minderåriga, och de är förbjudna ämnen i skolorna. I den grundläggande utbildningen har rektorn och läraren rätt att under skoldagen omhänderta ett förbjudet föremål eller ämne som eleven har, till exempel alkohol, tobak, nikotin- och vape-produkter, narkotika, knivar och skjutvapen. I sådana situationer kan man också ingripa genom de disciplinära åtgärderna som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning. Skolans ordningsregler kan också innehålla bestämmelser om dem.  

Produktion, tillverkning, införsel till Finland, utförsel från Finland, transport, transitering, distribution, handel, hantering, innehav och användning av narkotika är förbjudet. Detta gäller både minderåriga och myndiga. Narkotika är förbjudna ämnen i skolorna. I den grundläggande utbildningen har rektorn och läraren rätt att under skoldagen omhänderta ett förbjudet föremål eller ämne som eleven har, till exempel alkohol, tobak, nikotin- och vape-produkter, narkotika, knivar och skjutvapen. I sådana situationer kan man också ingripa genom de disciplinära åtgärderna som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning. I sådana situationer kontaktas alltid polisen och en barnskyddsanmälan görs. Skolans ordningsregler kan också innehålla bestämmelser om dem. 

Förbjudna föremål enligt ordningslagen är olika slags eggvapen, till exempel en kniv. Till skolan får inte medföras och under arbetsdagen får inte innehas ett sådant föremål eller ämne vars innehav är förbjudet enligt någon annan lag, eller med vilket den egna eller någon annans säkerhet kan äventyras, eller som särskilt lämpar sig för att skada egendom, och för vars innehav det inte finns någon godtagbar orsak.   

Eggvapen och andra farliga föremål är förbjudna föremål i skolorna. I den grundläggande utbildningen har rektorn och läraren rätt att under skoldagen omhänderta ett förbjudet föremål eller ämne som eleven har, till exempel alkohol, tobak, nikotin- och vape-produkter, narkotika, knivar och skjutvapen. I sådana situationer kan man också ingripa genom de disciplinära åtgärderna som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning. Skolans ordningsregler kan också innehålla bestämmelser om dem. 

Ja. Om förseelsen är allvarlig kan en elev i den grundläggande utbildningen avstängas för högst tre månader utan att eleven tidigare har ålagts kvarsittning eller getts en skriftlig varning för motsvarande osakliga beteende. 

Nej. Ordningsreglerna styr all undervisning enligt skolans läsårsplan och verksamhet som hör ihop med den när den ordnas med stöd av lagen om grundläggande utbildning. Man kan endast ingripa i elevens oönskade beteende eller olovliga frånvaro med de disciplinära åtgärder som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning, och skolan kan inte använda disciplinära åtgärder som saknar stöd i lagstiftningen, till exempel att utesluta eleven från en lägerskola eller skolans idrottslag.

Ja. I den grundläggande utbildningen kan en lärare vid skolan eller rektorn ålägga högst två timmars kvarsittning för en elev som stör undervisningen eller på något annat sätt bryter mot ordningen i skolan eller gör sig skyldig till fusk.  

Ja. En elev i den grundläggande utbildningen som stör undervisningen eller i övrigt bryter mot ordningen i skolan eller gör sig skyldig till fusk kan åläggas högst två timmars kvarsittning eller ges en skriftlig varning. En elev som upprepade gånger uteblir från kvarsittningar som ålagts eleven kan ges en skriftlig varning. 

Ja. I den grundläggande utbildningen ska en lärare vid skolan eller rektorn informera vårdnadshavaren eller annan laglig företrädare för den elev som misstänks och den elev som utsatts förtrakasserier, mobbning, diskriminering eller våld. Detta gäller fall som kommit till lärarens eller rektorns kännedom och som skett i studiemiljön eller på skolvägen. I samband med att man ger informationen får man uppge elevernas namn för vårdnadshavarna för att ärendet ska kunna utredas. 

I lagen om grundläggande utbildning föreskrivs inte om när vårdnadshavaren ska informeras om ett fostrande samtal. Vårdnadshavaren ska ges möjlighet att delta i det fostrande samtalet eller en del av det, om det anses behövligt. Om vårdnadshavaren ges möjlighet att delta i det fostrande samtalet eller en del av det, ska informerandet göras på förhand så att vårdnadshavaren har en faktisk möjlighet att delta i samtalet. Om deltagandet inte anses behövligt kan man också informera om det fostrande samtalet efteråt.  

Nej. I den grundläggande utbildningen kan bestämmelser om att hålla sig till överenskomna tider och vara punktlig ingå i skolans ordningsregler. Man kan begränsa en elevs tillträde till en del av lektionen om eleven kommer för sent, men man kan inte helt förbjuda eleven att delta. Eleverna ska få anvisningar om hur man kommer in i skolan om dörrarna stängs när skoldagen börjar. 

En begränsning kan bli aktuell till exempel om eleven kommer för sent mitt under skolans morgonsamling. Då kan eleven ombes vänta utanför klassrummet tills morgonsamlingen har avslutats. En kategorisk praxis är inte möjlig om att en elev som kommer för sent på morgonen inte släpps in till den första lektionen, eller att en elev som kommer för sent efter måltiden inte släpps in till nästa lektion. Om en elev kommer för sent till en lektion kan man till exempel skicka ett Wilma-meddelande till vårdnadshavaren, och vid upprepade förseningar kan man hålla ett fostrande samtal eller ålägga kvarsittning. 

Inom den grundläggande utbildningen ansvarar skolan för en trygg studiemiljö, vilket förutsätter tillräcklig övervakning av eleverna. Med beaktande av elevens ålder och utvecklingsnivå ska man bedöma om hurdan övervakning som är tillräcklig. Om elevens rätt att delta i undervisningen förvägras, avslutas elevens skoldag för den aktuella skoldagen. Vårdnadshavaren ska kontaktas om förvägrandet av undervisning, och tillräcklig övervakning ordnas för eleven när hen lämnar skolområdet. 

Ja. I den grundläggande utbildningen ska elevens vårdnadshavare informeras om att eleven åläggs att göra sina hemuppgifter efter skoldagen. Informationen ges i förväg så att vårdnadshavaren alltid vet när barnets skoldag tar slut.  

Nej. Skolans ordningsregler kan också innehålla rekommendationer som ökar trivseln och säkerheten men som inte direkt kan utgör ett hot mot tryggheten och säkerheten i skolan. Om en elev bryter mot rekommendationerna i skolans ordningsregler kan man inte ålägga disciplinära åtgärder som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning.  

Ja. Inom den grundläggande utbildningen kan en elev förvägras rätt att delta i undervisningen som en åtgärd för att trygga säkerheten, om det föreligger en risk för att säkerheten för en annan elev eller en person som arbetar i skolan eller i ett annat undervisningsutrymme blir lidande av elevens våldsamma eller hotfulla uppförande eller om undervisningen eller därtill hörande verksamhet försvåras orimligt mycket på grund av elevens störande uppförande.  

För samma gärning kan eleven också ges en skriftlig varning som en disciplinär åtgärd, och i allvarliga fall kan eleven avstängas för viss tid. Även andra åtgärder som föreskrivs i lagen om grundläggande utbildning står till förfogande.

Ja. En eventuell brottmålsprocess hindrar inte att disciplinära åtgärder används enligt lagen om grundläggande utbildning. Samma gärning kan leda till både en disciplinär åtgärd och en straffrättslig påföljd. Att göra en brottsanmälan fråntar inte skolpersonalen skyldigheten att garantera en trygg studiemiljö och att behandla händelsen disciplinärt. 

Ja. Inom den grundläggande utbildningen har rektorn eller skolans lärare tillsammans eller var för sig rätt att under arbetsdagen frånta en elev ett föremål eller ämne med vilket eleven stör undervisningen eller lärandet. Detta kan till exempel vara en energidryck.  

Om vårdnadshavaren inte inom tre månader efter det att hen fått meddelande om omhändertagandet avhämtar föremålet eller ämnet får det bevisligen förstöras.  Överlämnande och förstörande av föremål och ämnen ska dokumenteras. 

Förstörandet ska genomföras bevisligen så att man upprättar en handling om förstörandet. I handlingen antecknas vilket föremål eller ämne som förstörs, hur många föremål eller hur stor mängd ämne som förstörs, vilka som är närvarande vid förstörandet, datum för förstörandet och hur förstörandet genomförs. Förstörandet dokumenteras i det system som utbildningsanordnaren använder inom den grundläggande utbildningen.  

Tillbaka upp

Mera information

Updated