Syftet med det världsomfattande nätverket av Unesco-skolor är att främja växelverkan mellan kulturer, fred, en hållbar framtid och högklassig utbildning. Under senare år har i synnerhet fostran till världsmedborgarskap och en hållbar framtid samt klimatförändringen och miljöskyddet fått en viktig roll vid tryggandet och skyddet av kultur- och världsarvsobjekt.
Maailmankartta
Foto: Duangphorn Wiriya

UNESCO-skolnätverket

Unesco-nätverket (UNESCO ASPnet – Associated Schools Network) är världens största skolnätverk. Det omfattar för närvarande 11 700 institutioner inom utbildningssektorn, vilkas verksamhetsområde varierar från förskoleundervisning till lärarutbildning i 180 länder.

Nätverket inledde sin verksamhet 1953. Finland har varit med i nätverket sedan 1959 och nu omfattar nätverket i Finland cirka 60 läroanstalter från lågstadieskolor till lärarutbildningsinstitut vid universitet. Nätverkets verksamhet syns i skolornas pedagogik och verksamhetskultur i form av verksamhet till förmån för en hållbar framtid.

Nätverkets verksamhetsprinciper

Genom att vara med i nätverket omsätter skolorna i praktiken FN:s och Unescos program och riktlinjer:

  • skolorna främjar genom sin verksamhet uppnåendet av målen för FN:s Agenda 2030
  • skolorna deltar i genomförandet av Unescos strategier och program för utbildning, vetenskap, kultur och kommunikation
  • skolorna genomför ASPnet-skolnätverkets strategi 2014 - 2021

Skolorna fungerar som testningsskolor för nya tankar och innovativa angreppssätt genom sin undervisning, verksamhetskultur och de projekt som de genomför. De tillämpar också i undervisningen Unescos material och utnyttjar god praxis sinsemellan. Med hjälp av Unesco ASPNet – skolnätverket kan man i skolorna reagera på globala frågor och ta upp aktuella ämnen till diskussion, så att barnen och de unga har bättre förutsättningar att förstå en allt mer komplicerad värld med ömsesidiga beroendeförhållanden.

Nätverkets strategi 2014–2021

Under Unesco-skolnätverkets strategiperiod som sträcker sig till 2021 koncentrerar man sig på frågor som gäller världsmedborgarskap (Global Citizenship Education, GCE) och en hållbar utveckling (Education for Sustainable Development, ESD). Skolnätverkets strategi baserar sig på Unescos strategi (2014–2021). Den stöder i synnerhet det andra målet för strategin, enligt vilket Unesco strävar efter att stärka eleverna så att de utvecklas till kreativa och ansvarsfulla medborgare.

Strategiperiodens mål är:

  • Global fostran och en hållbar utveckling integreras i skolornas läroplaner.
  • I undervisningen i global fostran och en hållbar utveckling prövas nya innovativa undervisningsmetoder.
  • Utbytet av erfarenheter, god praxis och idéer mellan Unesco-skolorna utvecklas och stärks. 

Syftet med fostran till världsmedborgarskap är att sporra eleverna så att de blir medvetna och ansvarsfulla aktörer både lokalt och globalt. Målet är att eleverna förstår sina egna rättigheter och skyldigheter och agerar aktivt till förmån för en rättvisare värld.

Genom undervisning i en hållbar utveckling ges var och en möjlighet att uppnå de kunskaper, färdigheter, attityder och värden som behövs för att värna om en hållbar livsstil. Utbildningen spelar en avgörande roll för att leda människors tankar och handlingar, och genom den kan man effektivt påverka tryggandet av världens bärkraft.

    För att målen ska uppnås betonar ASPnet vikten av nätverkande: inom den egna skolan och med dess omgivning samt mellan skolorna.

    Tillbaka upp

    Nätverkets verksamhet

    I nätverkets verksamhet ingår övernationella flaggskeppsprojekt, skolornas egna pilotprojekt samt produktion av material.

    Flaggskeppsprojekt och internationellt samarbete

    I kärnverksamheten i Unescos internationella utbildningsnätverk ingår regionala och internationella flaggskeppsprojekt, som skolorna kan delta i beroende på sitt läge. Projekten har varierande teman och är av varierande längd. På ASPnets sidor kan man läsa om alla flaggskeppsprojekt och deras material.

    Material

    Det internationella ASPnet-nätverket producerar och publicerar material som stöd för skolornas verksamhet. På nätverkets sidor kan man läsa bl.a. om publikationer om God praxis, där man sammanställt idéer och verksamheter som visat sig vara bra. Skolorna kan utnyttja dessa då de planerar sin egen verksamhet.

    Det är också möjligt att i Unesco-skolorna utnyttja studiematerial som producerats av Unesco och dess närstående organisationer. Det finns material t.ex. om mänskliga rättigheter och om världsarvsobjekt. Skolorna uppmanas att dela med sig av sina idéer och diskutera aktuella frågor i den webbmiljö som skapats för ASPnet-skolor ASPnet in Action.

    Material

    De skolor som valts till Unesco-skolor genomför pilotprojekt över ett eller flera av utbildningsnätverkets fyra undervisningsteman:

    FN:s roll och problem som skapar oro i världen

    Under detta tema får eleverna lära känna FN:s system och får hjälp med att förstå de lokala, nationella och internationella dimensionerna av globala problem. Genom det kan eleverna också förstå betydelsen av internationellt samarbete. I skolorna har ordnats verksamhet t.ex. inom ramen för internationella temadagar eller temaår,

    Hållbar utveckling

    Klimatförändringen, miljö- och matkriserna och den ekonomiska osäkerheten är ständigt närvarande idag. De pilotprojekt som anknyter till hållbar utveckling förbereder eleverna för att agera i en värld där utmaningarna allt oftare är gemensamma på global nivå.

    Fred och mänskliga rättigheter

    I Unesco-skolorna har ända sedan de första åren de mänskliga rättigheterna, tolerans och demokrati starkt lyfts fram. Projekten kan behandla exempelvis rasism, diskriminering och intolerans. Fostran i mänskliga rättigheter siktar på att eleverna ska lära sig identifiera sina egnas och andras rättigheter och på ett ansvarsfullt medborgarskap samt problemlösning utan våld.

    Interkulturellt lärande

    Både världen och klassrummen är kulturellt sett allt mer heterogena. I anslutning till detta tema har skolorna t.ex. ordnat internationella projekt tillsammans med skolor från olika länder. Eleverna uppmuntras att vara nyfikna på olika kulturer och deras kulturella kunnande stöds. På så sätt förstår eleverna att kulturer utvecklas i växelverkan och då ser de också den egna kulturen från ett nytt perspektiv.

    Man kan läsa om pilotprojekt som gjorts i andra länder på ASPnets sidor, dit man också kan l lägga till den egna skolans pilotprojekt. På sidorna kan man också hitta en internationell partner för ett samarbetsprojekt.

    Läs mer om

    Läs ASPnet-strategin på finska
    ASPNET-strategia suomeksi (pdf, 302.37 KB)
    Tillbaka upp

    UNESCOs mål och läroplansgrunderna

    Målen för Unesco-skolnätverket och målen i grunderna för läroplanerna för den grundläggande utbildningen och gymnasieutbildningen i Finland sammanfaller till många delar. Bägge uppmuntrar skolorna att modigt öppna sig för sin omgivning och göra fostran till världsmedborgarskap till en varaktig del av den dagliga undervisningen i skolorna.

    Global fostran och en hållbar utveckling har på så sätt integrerats i den nya läroplanen på ett sätt som följer ASPnet-strategin. Både läroplansgrunderna och ASPnet-strategin ser också sin möjlighet att verka som en förändringskraft i samhället.

    Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014

    Både Unesco-skolnätverket och grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen utgår ifrån att det finns allt mer ömsesidigt beroende i världen. Utmaningarna i dagens värld är ofta samtidigt både lokala och globala. För att förstå dem krävs en bred kompetens och autentiskt lärande, vilka bägge tagits med i den nya läroplanen. Dessa angreppssätt möjliggör också en ny typ av undervisningsmetoder, som man under APSnets strategiperiod går in för att utveckla.

    I autentiskt lärande ingår att frågor behandlas i deras verkliga kontext, från många synvinklar och över läroämnesgränserna. Fenomen kan granskas exempelvis i skolans närmiljö, i medier eller med hjälp av nätförbindelser med skolelever i ett annat land. Skolorna uppmuntras också att utnyttja de sakkunniga och samfund som finns på området. Till autentiskt lärande hör också att elevernas egna idéer utnyttjas i planeringen av inlärningsprocessen.

    I grunderna för läroplanen betonas också vid sidan av tillägnande av kunskapsinnehåll också mångsidig kompetens. Därmed avses en helhet som består av kunskaper, färdigheter, värden, attityder och vilja och förmåga att tillämpa sitt kunnande i olika situationer. För att man ska kunna svara på helhetsmässiga globala utmaningar krävs etisk reflektion, kulturell kompetens, kommunikativa och samarbetsfärdigheter samt en världsmedborgares ekonomiska och samhälleliga kompetens.

    Eftersom teman för global fostran och hållbar utveckling på många sätt har inkluderats i läroplansgrunderna genomför Unesco-skolorna i Finland i princip ASPnets strategi. På så sätt får skolorna också möjlighet att sprida sitt kunnande till nätverkets övriga skolor, som finns i olika länder.

    Grunderna för läroplanen för gymnasieutbildningen 2015 och 2019

    Gymnasieutbildningens uppdrag och värdegrund bygger på samma grundläggande värden som ASPnets strategi. Enligt grunderna för läroplanen för gymnasieutbildningen är avsikten att den studerande under gymnasieutbildningen formar sin identitet, människosyn, världsbild och världsåskådning och finner sin plats i världen. Därigenom följer målen för gymnasieutbildningen samma linje som Unescos fyra pelare för lärande: gymnasieutbildningen lär de studerande veta, göra, vara och leva tillsammans.

    Dessutom anges att gymnasieutbildningens grund är respekt för livet och de mänskliga rättigheterna samt för människovärdets okränkbarhet. Under gymnasiestudierna bildar sig den studerande en klar uppfattning om vilka värderingar, centrala grundläggande normer och människorättsnormer som ligger till grund för de grundläggande och mänskliga rättigheterna samt på vilka sätt dessa rättigheter främjas.

    Utom de mänskliga rättigheternas perspektiv överlappar också de två huvudtemanen för Unesco-skolnätverkets strategiperiod fram till 2021, världsmedborgarskap (Global Citizenship Education, GCE) och hållbar utveckling (Education for Sustainable Development, ESD), gymnasieutbildningens värdegrund.

    I de läroplansgrunderna för gymnasiet som träder i kraft 2021 betonas starkare än tidigare byggandet av en hållbar framtid. Det är en del av beskrivningarna av mångsidig kompetens i grundernas gemensamma dela och i beskrivningen av läroämnena samt i kapitel 3.6, där gymnasielevernas internationella kompetens beskrivs. Också det tänkesätt som Unesco bygger på förstärks ytterligare i grunderna.
    Tillbaka upp

    Unesco-skolnätverket i Finland

    Antalet Unesco-skolor i Finland är synnerligen stort, cirka 60, från lågstadieskolor till läratutbildningsinstitut vid universitet. Skolorna har i någon mån regionalt samarbete. Särskilt aktivt är Polaris-nätverket i Uleåborgsregion. I Finlands Unesco-ASPnet-verksamhet har särskilt mänskliga rättigheter, världsarv och miljöfostran betonats samt i samband med reformerna av läroplanerna på 2010-talet global fostran och arbetet för att förankra FN:s Agenda 2030.

    Utbildningsstyrelsen ordnar varje år i månadsskiftet augusti-september ett samarbetsseminarium för Unesco-skolorna. Seminariet 2020 organiserades den 1–2 september som ett webbinarium på grund av Covid-19. Första dagens program organiserades delvis av ett samarbete mellan Utbildningsstyrelsen och Platons Akademi. Programmet fokuserade på att förbättra skolornas verksamhet, nätverkande och samarbete, både på nationell och internationell nivå. Det diskuterades även utvecklande av skolarbetet för de behov som pandemin fört med sig.

    För samordningen av verksamheten svarar Utbildningsstyrelsen i samarbete med Finlands Unesco-kommission. Koordinator för Finlands Unesco-skolor är undervisningsrådet Jaakko Lindfors. De som är intresserade av Unesco-skolverksamheten borde först kontakta landskoordinatorn. Nya skolor tas dock med i nätverket endast av synnerligen vägande skäl. De skolor som är intresserade av skolverksamhet som uppfyller FN:s värden uppmanas i stället att överväga att ansöka om att bli FN-skolor.

    Tillbaka upp