I bildkonstens stödmaterial för gymnasiets läroplan hittar du bland annat exempeluppgifter som stöd för mångsidig kompetens. Ta del av materialet med öppet sinne!
Harjoitus ruokaöljyllä silkkipaperille
Foto: Aki Pulkkanen

               

Bildkonst och mångsidig kompetens

Tvärvetenskaplig och kreativ kompetens – STEAM som en del av gymnasiets bildkonst

Enligt grunderna för gymnasiets läroplan syns tvärvetenskaplig och kreativ kompetens i bildkonsten genom att arbete som är typiskt för konsten omfattar olika sätt att undersöka, uttrycka, presentera och verka. Under lektionerna i bildkonst i gymnasiet undersöker man kulturella fenomen med hjälp av visualitet och andra sätt att framställa information. Piritta Malinen diskuterar i sin text i synnerhet hur man särskilt inom bildkonsten kan ta hjälp av STEAM-tänkande som stöd för tvärvetenskaplig och kreativ kompetens. Bokstavskombinationen STEAM syftar på Science – Technology – Engineering – Art – Math, det vill säga omfattande och teknikorienterat arbete.

Exempeluppgifter i konstämnena som stöd för mångsidig kompetens

Både i musiken och bildkonsten kan man enkelt bredda urvalet av arbetsmetoder med hjälp och inspiration av varandra. Ämnesövergripande samarbete erbjuder många möjligheter att göra pedagogiken och arbetsmetoderna i musik och bildkonst mer mångsidiga – med inspiration av de metoder som är typiska för det andra ämnet och med hjälp av nya lösningar.

Exempeluppgifterna för musik och bildkonst är planerade för gymnasiestudier enligt de nya grunderna för gymnasiets läroplan 2019. Uppgifterna fungerar bra för ämnesövergripande undervisning och för att utveckla mångsidig kompetens. Förutom i musik och bildkonst kan uppgifterna även användas exempelvis i undervisningen i modersmål och litteratur eller gymnastik.

Exempeluppgifterna är grupperade enligt vilket delområde inom mångsidig kompetens de primärt stöder. Uppgiftsbeskrivningarna är avsedda för studerande och kan användas i undervisningen även som sådana.
Tillbaka upp

Det vidgade textbegreppet

Enligt det vidgade textbegreppet syftar ordet text på information som uttrycks med hjälp av verbala, visuella, auditiva, numeriska och kinestetiska symbolsystem samt kombinationer av dessa.

Multimodalitet inom konst syftar på verk där material i olika former, exempelvis tal, rörelser och text, kombineras i samma verk, exempelvis en teaterföreställning. Martina Paatela-Nieminen och Tomi Slotte Dufva diskuterar i sin text multimodalitet i synnerhet i digital konst, där det är typiskt att blanda och kombinera om olika former, testa och leka med de möjligheter som digitala verktyg erbjuder samt utveckla nya uttrycksformer.

Tillbaka upp

GLP 2019 – Bildkonst i studieavsnitt över läroämnesgränserna 

Grunderna för gymnasiets läroplan uppmuntrar till att fördjupa den kulturella kompetensen med hjälp av tvärkonstnärlighet och tvärvetenskaplighet. Läroplansgrunderna möjliggör planering av studieavsnitt över ämnesgränserna utifrån moduler från olika ämnen. Gemensamma studieavsnitt för olika läroämnen utvecklar gymnasiernas verksamhetskultur i en mer gemenskapsorienterad och mångsidig riktning samt främjar de studerandes förmåga att uppfatta större helheter på ett tvärvetenskapligt sätt. 

Tillbaka upp

Perspektiv på modulerna inom bildkonsten 

Bildkonsten har två obligatoriska moduler: KO1 Egna bilder, delade kulturer (2 sp) och KO2 Rum, platser och fenomen i miljön (2 sp) samt två nationella valfria moduler: KO3 Bilder kommunicerar och påverkar (2 sp) och KO4 Konstens många världar (2 sp).
Här kan du läsa om det centrala innehållet i respektive modul samt få riktlinjer och idéer för planeringen av undervisningen.

Tillbaka upp

Bedömning inom bildkonst

I undervisningen i bildkonst är bedömningen uppmuntrande, långsiktig och interaktiv samt utvecklar den studerandes bildkonstnärliga kunnande. Bedömningen stöder den studerandes personliga relation till bildkonsten och annan visuell kultur. Piritta Malinen presenterar exempel och förslag gällande utveckling av bedömningspraxisen inom bildkonsten.

Tillbaka upp