Eleverna erbjuds mångsidiga möjligheter att visa sina kunskaper. Bedömningen baserar sig förutom på herbariet även på observation av elevernas arbete och på diskussioner. Utöver hur eleven behärskar innehållet bedöms hur hen uppfattar det väsentliga, söker information och uttrycker sig.
Herbarium – uppgiftsexempel för omgivningslära som stöd för bedömningen i årskurs 6
Utbildning och examina
Att göra ett herbarium stöder byggandet av elevernas relation till naturen och utvecklingen av deras världsbild. Det centrala i arbetet är egna upplevelser, delaktighet och att röra sig i naturen. När ett barn rör sig i den närliggande naturen kan det ge upplevelser och stärka relationen till naturen och förståelsen för dess mångfald.
Mål för de lärmiljöer och arbetsmetoder som anknyter till uppgiften
Som lärmiljöer använder man utöver skolans lokaler och undervisningsgruppen mångsidigt
- den närliggande naturen och byggda miljön
- olika gemenskaper och sociala situationer
- it-miljöer
- lokala möjligheter, såsom samarbete med naturskolor, museer, företag, frivilligorganisationer samt natur- och vetenskapscenter.
Centrala mål för undervisningen som anknyter till uppgiften
Betydelse, värderingar, attityder
M2 vägleda och sporra eleven att ställa upp mål för sina studier och att arbeta långsiktigt för att uppnå dem samt att analysera sina kunskaper i omgivningslära
Undersöknings- och arbetsfärdigheter
M5 hjälpa eleven att planera och genomföra små undersökningar, göra observationer och mätningar i mångsidiga lärmiljöer med hjälp av olika sinnen samt undersöknings- och mätredskap
M7 handleda eleven att förstå betydelsen av vardagliga tekniska tilllämpningar och hur de fungerar och används samt inspirera eleven att pröva, upptäcka och skapa nytt tillsammans
M9 handleda eleven att undersöka, agera, röra sig och göra utflykter i naturen och den byggda miljön
M11 handleda eleven att använda informations- och kommunikationsteknik för att söka, bearbeta och presentera information och för att kommunicera på ett ansvarsfullt, tryggt och ergonomiskt sätt
Kunskap och förståelse
M12 vägleda eleven att observera omgivningen, mänskliga aktiviteter och fenomen i anknytning till dem med hjälp av begrepp inom omgivningsläran samt att utveckla sina begreppskonstruktioner från att bestå av olika förhandsuppfattningar så att de bättre motsvarar den exakta användningen av begreppen
M15 vägleda eleven att undersöka naturen, identifiera organismer och livsmiljöer, tänka ekologiskt samt hjälpa eleven att förstå människans uppbyggnad, livsfunktioner och utveckling
Centrala innehållsområden som anknyter till uppgiften
I4 Att undersöka omgivningen
- identifiera organismer och livsmiljöer
- göra ett herbarium under handledning
- experimentellt utforskande av växters tillväxt
I5 Naturens strukturer, principer och kretslopp
- utforska förhållandena mellan organismer och deras livsmiljöer samt mänsklig verksamhet
I6 Att bygga en hållbar framtid
- reflektera kring effekterna av den egna verksamheten (för en själv, andra, djurens välbefinnande, naturen och samhället)
- öva på miljömässigt ansvarsfull verksamhet
- öva på att ta hand om andra
Allmän beskrivning
Man kan använda hela herbarieuppgiften eller plocka ut lämpliga delar av den för sin egen undervisning. En del elever kan ha gjort herbarier i flera årskurser, medan andra gör det för första gången i sexan. Därför kan man välja arbetsmetoder och lärmiljöer som lämpar sig för elevgruppen, samt även delområden som ska bedömas.
Eleven kan bedömas muntligt och skriftligt, och eleverna kan inkluderas i planeringen av bedömningen (i ett bra herbarium är den avbildade eller torkade växten exempelvis möjlig att känna igen och identifierad, uppgifterna om växten har antecknats tydligt, eleven har tagit de eventuella bilderna själv med hjälp av en identifierare och herbariet som helhet är prydligt och tydligt).
Om du vill kan du ladda ner anvisningar för uppgiften i tabellform från pdf-filen nedan.
1. Orientering
I klassrummet eller utomhus
I orienteringen bekantar sig eleverna med naturens mångfald och klassificering av organismer samt identifiering av växtarter med hjälp av litteratur eller mobilapplikationer.
Man kan också motivera eleverna i lärmiljöer utomhus med hjälp av en uppgift med växtrutor. Man märker ut en ruta på exempelvis en meter gånger en meter (eller mindre) på marken, och sedan observerar man den och räknar hur många växtarter man hittar. Man kan också försöka identifiera växter med hjälp av mobilapplikationer. Till slut kan eleverna reflektera över sitt kunnande.
I orienteringen ger man anvisningar för hur eleverna sammanställer en växtsamling, det vill säga ett herbarium:
- hur herbariet ska samlas ihop
- och vilken utrustning eleven behöver
- vilken information eleven ska anteckna när hen gör sitt herbarium.
Utrustning för orienteringen
Lärobok, mobiltelefon, internet
Föremål för bedömningen
- M2 Målmedvetet arbete och att lära sig att lära
- M7 Teknisk kunskap och samarbete i teknisk problemlösning
2. Planering av herbariearbetet
I klassrummet
Eleven inleder planeringen av herbariearbetet genom att fundera över mål för sitt arbete (möjliggör självvärdering senare). Eleven beslutar
- hur hen ska sammanställa herbariet (t.ex. digitalt, på papper eller som en kombination av dessa)
- när hen ska göra herbariet och
- hur stort det ska vara.
Läraren kan ge anvisningar om exempelvis växtarter som finns i närområdet och ett minimiantal växter som ska ingå i samlingen.
Herbariet kan göras individuellt, men även som par- eller grupparbete eller som ett gemensamt projekt för hela klassen.
Utrustning
Papper, pennor, mobiltelefon eller dator
Föremål för bedömningen
- M2 Målmedvetet arbete och att lära sig att lära
- M5 Undersökningsfärdigheter: planering, observationer och mätningar
3. Inledande av herbariearbetet
Utomhus
Man börjar med att tillsammans öva på att göra ett herbarium i en lärmiljö utomhus. Läraren ger anvisningar om att man måste identifiera en växt exempelvis med hjälp av en bok eller en app för växtidentifiering innan man plockar eller fotograferar den.
Om man sammanställer herbariet genom att fotografera kan eleverna anvisas att ta flera bilder (hela växten, ett enskilt kännetecken, växtmiljön) och ha ett eget kännetecken (exempelvis namnlapp eller en egen leksak) synlig i bilden.
Om eleverna gör sina herbarier genom att samla in och torka växter, ska man ge anvisningar om att växterna ska
- plockas på platser där de växer i rikliga mängder
- plockas hela (men helst inte med rötter)
- förvaras exempelvis i en plastpåse med lite fukt under insamlingen
- torkas inomhus så fort som möjligt.
Läraren kan ge eleverna en färdig lista över vanliga växtarter i närområdet, som eleverna kan använda för att sammanställa herbariet.
Utrustning
Mobiltelefon eller kamera, eventuellt en växtpress
Föremål för bedömningen
- M2 Målmedvetet arbete och att lära sig att lära
- M5 Undersökningsfärdigheter: planering, observationer och mätningar
- M7 Teknisk kunskap och samarbete i teknisk problemlösning
- M9 Att verka och utforska i miljön
- M15 Biologins ämnesområde: utforskande av naturen, identifiering av organismer och livsmiljöer
4. Den egentliga sammanställningen av herbariet
Utomhus
Man fortsätter arbetet med herbariet i en lärmiljö utomlands genom att identifiera, fotografera och/eller samla in och pressa. Vid behov kan en elev få ytterligare anvisningar och stöd.
Utrustning
Mobiltelefon eller kamera, eventuellt en växtpress samt material för växttavla, dvs. kartong, tejp eller nål och tråd, lim och lappar för information om växter
Föremål för bedömningen
- M2 Målmedvetet arbete och att lära sig att lära
- M5 Undersökningsfärdigheter: planering, observationer och mätningar
- M7 Teknisk kunskap och samarbete i teknisk problemlösning
- M9 Att verka och utforska i miljön
- M15 Biologins ämnesområde: utforskande av naturen, identifiering av organismer och livsmiljöer
5. Slutförande av herbariet
I klassrummet eller utomhus
De bilder som tagits för herbariet eller de torkade växterna bearbetas till den form de ska presenteras i. Uppgifter om växterna (bl.a. växtens namn, insamlingsdatum och -plats, insamlarens namn) anges omsorgsfullt i samband med de insamlade växterna.
Utrustning
Mobiltelefon eller kamera, vid behov dator, material till växttavla
Föremål för bedömningen
- M2 Målmedvetet arbete och att lära sig att lära
- M11 Användning av informations- och kommunikationsteknik
6. Presentation av herbariet
I klassrummet eller utomhus
De färdiga herbarierna presenteras för klassen eller exempelvis för föräldrarna. Efter presentationen kan eleven gärna göra en självvärdering som stöd för sitt kunnande (formativ bedömning).
Utrustning
Eventuellt en mobiltelefon eller dator som stöd för presentationen (inte obligatoriskt).
Föremål för bedömningen
- M2 Målmedvetet arbete och att lära sig att lära
- M15 Biologins ämnesområde: utforskande av naturen, identifiering av organismer och livsmiljöer