Läraren har en viktig uppgift i att identifiera var den enskilda eleven/studeranden befinner sig i utvecklingen för att kunna ge det stöd som hen behöver för att komma vidare på sin resa, oberoende av årskurs och ålder. Det är med andra ord en fördel om läraren känner till de olika stadierna i läs- och skrivutvecklingen och vid behov kan anpassa undervisningsmålen enligt elevens/studerandens individuella behov.
Läs- och skrivutvecklingen sker i ett kontinuum. Med bilden Läs- och skrivutvecklingen som en kontinuerlig process åskådliggör specialsakkunnig Riikka Heikkilä hur utvecklingen går från tidiga färdigheter till ett mångfacetterat bruk av skriftspråket. Även om man övar på och betonar olika delområden av läs- och skrivfärdigheterna i undervisningen, så sker utvecklingen till en stor del hierarkiskt.
De grundläggande läsfärdigheterna förbereder för de skrivfärdigheter som kommer senare. När ett barn väl knäckt läs- och skrivkoden blir läsandet och skrivandet mer flytande genom övning. En god läsförståelse och förmåga att producera text bygger på de färdigheter man lärt sig behärska tidigare, och färdigheterna i bedöma, tolka och producera texter i olika genrer fortsätter utvecklas genom hela livet.
Det är viktigt att ta i beaktande att det kan finnas stor variation mellan enskilda elevers/studerandes färdigheter i alla åldrar samt inom olika fostrings- och utbildningsstadier.
I animationen Luku- ja kirjoitustaidon jaktumo (på finska) går Riikka Heikkilä närmare in på läs- och skrivutvecklingens olika stadier. En svenskspråkig textmotsvarighet till animationen finns i bilagan "Textmotsvarighet Läs- och skrivutvecklingen som en kontinuerlig process".
Läs- och skrivutvecklingen presenteras ovan som en kontinuerlig process, under vilken man fokuserar på att bygga upp läs- och skrivfärdigheterna hierarkiskt steg för steg. På bilden Multilitteraciteten under ständig utveckling åskådliggörs det hur multilitteraciteten utvecklas under hela studiestigen. Multilitteraciteten är en del av allt lärande ända från början, men blir mångsidigare och djupare under utvecklingsprocessen.
Ett exempel på hur multilitteraciteten utvecklas är utvecklingen från vardagligt språkbruk till det språk som behövs i arbetslivet och samhället. Textgenrerna och texttyperna i grunderna för läroplanerna går från berättande och beskrivande texter till mera komplexa helheter som specificerar, utvärderar och tar ställning. Gemensamt för alla stadier under utvecklingen av multilitteraciteten är det vidgade textbegreppet, att produktion och tolkning sammanflätas, användning av multimedia och en rik textmiljö.
På bilden Multilitteraciteten under ständig utveckling nedan åskådliggörs multilitteracitetens olika dimensioner under olika fostrings- och utbildningsstadier. Bilden ingår i professor Minna-Riitta Luukas video Kielitietoisuus ja monilukutaito opetussuunnitelmissa, som finns i avsnittet Multilitteracitet och språkmedvetenhet på denna webbplats.
