Krisen i Ukraina syns på många sätt i sociala medier som barnen och de unga använder. Det här stödmaterialet kan hjälpa skolorna och läroanstalterna i att hantera det innehåll som barnen och de unga tar del av i sociala medier. Det är viktigt att stärka barnets och den ungas upplevelse av att man också i skolan och läroanstalten öppet får tala om innehållen i sociala medier och känslor som de väcker.
Smarttelefon.
Foto: Rodion Kutsaev / Unsplash

 

 

I anslutning till Rysslands attack mot Ukraina är det möjligt att allt yngre barn tar del av bilder och videor i sociala medier som berör krisen. I sociala medier som barnen och de unga ofta använder delas förutom nyhetsbilder också krigs- och våldsrelaterat innehåll som kan vara chockerande.

I olika kanaler har man delat videor och bilder till exempel på soldater som förbereder sig för krig och på skyddsrum, förödelse och människor som är på flykt och ber om hjälp. Bland autentiska bilder och videor finns också innehåll som har editerats till exempel med skrämmande ljud som har lagts till i videor. Många barn och unga kommenterar videor och bilder som delats från de krisdrabbade områdena med tröstande ord och emojier och med det egna landets flagga för att visa sitt stöd åt Ukraina. I sociala medier delar också barn och unga sina tankar och rädslor i anslutning till nyheter om krisen och man tröstar varandra.

På alla plattformar som barn och unga använder erbjuds inte tillförlitligt innehåll som delas av myndigheterna. Det går inte heller att försäkra sig om att alla innehåll som delas i olika kanaler på sociala medier är äkta. Chockerande bilder och videor kan väcka känslor av rädsla och ångest. Det är viktigt att man i skolorna och läroanstalterna pratar med barnen och de unga om de innehåll som de har sett.

Tillbaka upp

Rysslands attack mot Ukraina kan väcka diskussion i skolorna och läroanstalterna. Man kan tillsammans med barnen och de unga diskutera innehåll som de har sett i sociala medier.

I diskussionerna är det viktigt att ta hänsyn till barnens och de ungas ålder och utvecklingsnivå. Lyssna. Prata lugnt om situationen. Barnet eller den unga kan känna oro för att kriget utvidgas. Ge faktabaserade svar på barnets och den ungas frågor. Sträva efter att förmedla en känsla av trygghet till barnet och den unga. Lyft fram att man försöker lösa krisen och att inga barn och unga behöver bära på oro för situationen. Det är viktigt att stärka barnets och den ungas upplevelse av att man också i skolan och läroanstalten öppet får tala om innehållen i sociala medier och de känslor som de väcker. Stöd barnet eller den unga i att minska på användningen av sociala medier och inte följa med alla nyheter, om de väcker rädslor.

Det är viktigt med samarbete mellan hemmet och skolan. Det lönar sig att uppmuntra föräldrarna till att fortsätta diskussionen hemma med det egna barnet eller den unga. Det är vårdnadshavaren som bär ansvaret för barnets och den ungas användning av sociala medier på fritiden.

Eleven och den studerande har rätt till psykolog- och kuratorstjänster och till skol- och studerandehälsovård. Om en lärare eller någon annan i personalen är orolig för ett barn eller en ung person, ska barnet eller den unga i enlighet med lagen hänvisas till psykolog- eller kuratorstjänsterna. Även i situationer då ett barn eller en ung person reagerar på krisrelaterade nyheter på ett alarmerande sätt ska läraren modigt vara i kontakt med de sakkunniga inom elev- och studerandevården. De sakkunniga inom elev- och studerandevården erbjuder individuellt stöd för barnet, den unga och föräldrarna och delar vid behov med sig av sin sakkunskap åt läraren.

Vårdnadshavaren har en viktig roll i att trygga att barnen och de unga får en god uppväxt och utvecklas utanför skoldagen. Vårdnadshavaren känner också det egna barnet bäst. Om vårdnadshavaren oroar sig för hur barnet eller den unga reagerar på krisen, lönar det sig att vara i kontakt med skolan eller läroanstalten.

Tillbaka upp

Barn och unga använder medier på väldigt varierande sätt. Eleverna och de studerande kan beroende på mediekanalen ha tagit del av väldigt olika innehåll. Det är viktigt att eleverna och de studerande förstår att olika medier förutom tillförlitliga nyheter även kan ge missvisande och felaktig information. Barnen och de unga kan i första hand ha behov av att prata och utbyta tankar och att någon lyssnar. Det är bra att vara medveten om att barnen och de unga kan ha olika färdigheter att hantera innehåll som de sett och hört i sociala medier och att det inte alltid är beroende av deras ålder hur de kan hantera saken.

Barnen och de unga lär sig medieläskunnighet som en del av multilitteracitet. I undervisningen behandlar man i enlighet med det vidgade textbegreppet sådana texter som är betydelsefulla för eleverna och de studerande samt olika autentiska och aktuella texter. Innehåll i sociala medier ger goda möjligheter att tolka och bedöma olika typer av texter. Att diskutera och kritiskt utvärdera innehåll i medierna och granska olika källor är tillvägagångssätt som på ett naturligt sätt ger eleven och den studerande möjlighet att själva ta initiativ.

I samband med krisen i Ukraina kan man granska vilken inverkan de digitala tjänsterna, såsom sociala medier, har. Man kan granska hur man med hjälp av sociala medier på olika sätt kan sprida desinformation och påverka. Förmågan att använda sociala medier på ett ansvarsfullt sätt är en betydande del av elevens digitala kompetens. Det lönar sig att diskutera med eleverna vilken inverkan desinformation som delas i sociala medier kan ha.

Det lönar sig också att vägleda eleverna att ta del av tillförlitliga nyheter, såsom Yles nyhetsrapporteringar. Det är bra att ta i beaktande att flerspråkiga barn och unga eventuellt följer nyheter i sociala medier på sitt eget modersmål.

Olika kanaler i sociala medier ger också i dessa tider möjlighet för många att hålla kontakt med andra, till exempel med släktingar och vänner som bor långt borta. Sociala medier kan också ge tröst och trygghet i en krissituation. De kan stärka känslan av att vi inte är ensamma i krisen.

Tillbaka upp