Ett barn har rätt att utan dröjsmål få barnspecifika stödåtgärder om de gruppspecifika stödformerna inte är tillräckliga för att stödja barnets lärande eller deltagande i förskoleundervisning och om barnet behöver regelbundna stödåtgärder. Före de barnspecifika stödåtgärderna inleds ska en bedömning av barnets behov av stöd göras och utgående från bedömningen ska en plan för genomförandet av barnspecifikt stöd utarbetas. Utgående från planen fattar utbildningsanordnaren ett beslut om stöd för barnet i enlighet med förvaltningslagen. 

På den här webbplatsen hittar du modellblanketter för stödet inom förskoleundervisningen och instruktioner för hur de kan användas samt processbeskrivningar.

27.5.2026: Modellblanketten för planen för genomförande av barnspecifikt stöd och modellblanketten för beslut om stöd inom förskoleundervisningen har uppdaterats på sidan. Den uppdaterade processbeskrivningen publiceras i juni.

I enlighet med revideringen av stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisning ska ett barn erbjudas barnspecifika stödåtgärder om de gruppspecifika stödformerna har konstaterats vara otillräckliga. I lagen om grundläggande utbildning föreskrivs om bedömningen av behovet av elevspecifikt stöd (20 d §), plan för genomförande av elevspecifikt stöd (20 e §) och beslut om stöd (20 f §). Utbildningsanordnaren ska bedöma behovet av stöd, utarbeta en plan för genomförande av stödet och fatta ett beslut om stöd före de barnspecifika stödåtgärderna inleds.  

På den här webbplatsen finns modellblanketter och andra instruktioner till stöd för utbildningsanordnaren. I modellblanketterna ingår alla uppgifter som krävs för att en plan i enlighet med lagen ska kunna utarbetas eller ett beslut i enlighet med lagen ska kunna fattas. Med planen avses här handlingen ”Plan för genomförande av barnspecifikt stöd inom förskoleundervisningen”, i vilken även ingår en bedömning av behovet av stöd och en utvärdering av genomförandet av stödet och stödets tillräcklighet. Med beslut avses handlingen ”Beslut om stöd inom förskoleundervisningen”.

Från och med den 1 augusti 2025 ska bedömningen av behovet av barnspecifika stödåtgärder genomföras och beslut om stöd fattas i enlighet med den nya lagstiftningen. Vid bedömningen av behovet av stöd och besluten om stöd kan utbildningsanordnaren använda uppgifter i modellblanketterna i elevdatasystem och administrativa system. Genom att publicera modellblanketterna föreskriver Utbildningsstyrelsen inte på vilket sätt hanteringen av uppgifterna eller beslutsprocessen ska genomföras lokalt. Utbildningsanordnaren ansvarar för att processen genomförs på ett så ändamålsenligt sätt som möjligt utgående från lokala beslut.

I modellblanketterna har man beaktat de centrala uppgifterna som, enligt lagen om grundläggande utbildning som träder i kraft den 1 augusti 2025, ska ingå i dokumentationen i anknytning till stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisning. Utbildningsanordnarna kan i samband med uppgifterna om planerna och besluten även föra in andra uppgifter som är nödvändiga på det lokala planet.

Blanketter som var i kraft före den 1 augusti 2025 (till exempel pedagogisk utredning) ska inte användas efter juli 2025. Utbildningsanordnarna ska beakta att de planer som var i kraft före den 1 augusti 2025 (plan för lärande och IP) ska ses över så att de överensstämmer med den nya lagen inom ramen för övergångsperioden. Beslut om särskilt stöd upphör att gälla den 31 augusti 2026, vilket innebär att behoven av stöd hos de barn som omfattas av särskilt stöd under läsåret 2025–2026 ska ses över och bedömas i relation till den nya lagen. Mer information om övergångsperioden:

Modellblanketten ”Plan för genomförande av barnspecifikt stöd inom förskoleundervisningen” är en plan för genomförandet av stödet, i vilken bedömningen av behovet av stöd, planeringen av genomförandet av stödet och uppföljningen av genomförandet av stödet ingår.

Utöver uppgifter om barnet (del 1 Uppgifter om barnet) består modellblanketten av följande tre delar: 

  • bedömning av behovet av stöd (del 2 Bedömning av barnets behov av stöd)
  • utarbetande av planen för genomförandet av stödet (del 3 Plan för genomförande av barnspecifika stödåtgärder).
  • utvärdering av genomförandet av stödet (del 4 Utvärdering av planen för genomförandet av stödet).

Vid bedömningen av behovet av barnspecifikt stöd (del 2) utreds barnets behov av stöd. Bedömningen av behovet av stöd görs av läraren eller lärarna inom förskoleundervisningen. Vid behov deltar utöver dem i bedömningen även elevvårdstjänsternas personal eller andra sakkunniga med tanke på barnets situation. Barnets egna synpunkter och tankar ska utredas och beaktas på det sätt som barnets ålder och utveckling förutsätter. Barnets vårdnadshavare ska även ges möjlighet att delta i bedömningen av behovet av stöd.

Utgående från bedömningen av behovet av stöd ska en plan för genomförande av barnspecifikt stöd utarbetas (del 3). I planen ska motiveringarna till de barnspecifika stödåtgärderna framgå och planen för genomförandet av stödåtgärderna beskrivas. Planen utarbetas av läraren tillsammans med barnet och barnets vårdnadshavare.  

I utvärderingen av genomförandet av planen (del 4) ska de genomförda stödåtgärderna och deras tillräcklighet som stöd för barnets lärande och deltagande i förskoleundervisning granskas. Dessutom ska eventuella vidare åtgärder planeras, som kan vara fortsatt genomförande av planen, precisering av planen i enlighet med det gällande beslutet eller en ny bedömning av behovet av stöd som grund för ett eventuellt nytt beslut om stöd.
 

Plan för genomförande av barnspecifikt stöd inom förskoleundervisningen
Modellblanketten för genomförande av barnspecifikt stöd finns i Word-format och som ett OpenDocument-dokument som möjliggör ett öppet filformat. Observera att vissa funktioner, såsom kryssrutor och skydd av dokumentets text, inte fungerar i OpenDocument-dokumentet.

27.5.2026 uppdaterade versioner år 2026

Tillbaka upp

Utbildningsanordnaren ska fatta beslut om stöd med beaktande av förvaltningslagen och använda uppgifterna i blanketten för planen under Bedömning av barnets behov av stöd (del 2) och vid behov Genomförande av barnspecifika stödåtgärder (del 3.2). I planen för genomförande av barnspecifika stödåtgärder (del 3) görs nödvändiga beskrivningar av de stödåtgärder som barnet behöver och hur de ska genomföras i praktiken. Dessa beskrivs inte i beslutet om stöd. Beslutet ändras eller upphävs vid behov.

Förutom en modellblankett för beslut om stöd finns även en datamodell tillgänglig på interoperabilitetsplattformen särskilt för implementering av informationssystem.

Beslut om stöd inom förskoleundervisningen
Modellblanketten för beslutet om stöd finns i Word-format och som ett OpenDocument-dokument som möjliggör ett öppet filformat. Observera att vissa funktioner, såsom kryssrutor och skydd av dokumentets text, inte fungerar i OpenDocument-dokumentet.

26.5.2026 uppdaterade versioner år 2026
Tillbaka upp

Videon består av en genomgång av hur Utbildningsstyrelsens modellblankett Plan för genomförande av barnspecifikt stöd är uppbyggd och vilka innehåll man bör beakta i det lokala arbetet då man bedömer behovet av stöd, planerar genomförandet av stödåtgärder och utvärderar genomförandet av stödet. I videon gås också igenom vad man ur processens synvinkel bör beakta med tanke på beslutet om stöd.

De uppdaterade grunderna för förskoleundervisningens läroplan togs i bruk 1.8.2025 och den här videon är den sjunde delen i en videoserie om ändringar i grunderna för läroplanen. Videon är textad till svenska och finska.

 

Acceptera analyscookies för att se den inbäddade YouTube-videon

Ändra inställningar för cookies

Titta på videon på Youtube

Undervisningsråd Kati Kaplin-Sainio berättar om processen för planering och beslut av barnspecifika stödåtgärder med hjälp av Utbildningsstyrelsens modellblankett och processbeskrivningar. Videon är textad till svenska och finska.
Tillbaka upp

I fråga om sekretessen och förvaringstiden för planen för genomförande av barnspecifikt stöd och beslutet om stöd ska man beakta att handlingarna är sekretessbelagda (Lag om grundläggande utbildning 1090/2024, 40 §). Handlingarna ska förvaras i tio år från det att läroplikten upphört (Informationshanteringsnämnden 906/2019). Riksarkivet har tills vidare inte meddelat något gallringsbeslut om dokumentation av stöd inom förskoleundervisningen och den grundläggande utbildningen, vilket innebär att handlingarna inte arkiveras efter att förvaringstiden gått ut.

Informationshanteringsnämndens rekommendation om förvaringstider för informationsmaterial och om åtgärder efter förvaringstidens slut.

Tillbaka upp

Ur utbildningsanordnarens synvinkel består helheten stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen av olika skeden. Inom stödet för lärande som helhet ligger undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande till grund för gruppspecifika stödformer och barnspecifika stödåtgärder.

Det är viktigt att utbildningsanordnaren identifierar de olika användningsändamålen för informationen och dokumentationen med anknytning till helheten stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen, till exempel uppföljningar, utvärderingar, finansieringsbeslut, undersökningar och planering på olika nivåer. 

Det nya systemet för anordnande av stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisning innebär förändringar i lärarnas arbete i vardagen. Antalet dokument med anknytning till bedömningen av behovet av stöd och planeringen av stödet minskar, och hela processen, från bedömningen till planeringen och beslutsfattandet, blir tydligare. Med tanke på processen som helhet behöver man dock beakta att det behövs information om de undervisningsarrangemang och gruppspecifika stödformer som givits barnet samt om deras tillräcklighet bland annat för att kunna bedöma behovet av barnspecifikt stöd. 

I anslutning till denna helhet har Utbildningsstyrelsen utarbetat processbeskrivningar som är avsedda i synnerhet för utbildningsanordnaren. Beskrivningarna har utarbetats på en mycket allmän nivå för att de ska kunna användas i olika typer av planering av verksamheten på lokal nivå och vid användningen av modellblanketterna såväl vid verksamhetsställena inom förskoleundervisningen, såsom daghem, som inom administrationen. Processbeskrivningarna kan vid behov även användas när man på en allmän nivå skapar sig en bild av informationsflödena mellan processerna och deras informationsinnehåll: vilka uppgifter som behövs i de olika skedena och vilka nya uppgifter som uppkommer, varifrån uppgifterna ursprungligen kommer och var de används, var uppgifterna som ingår i helheten samlas, när och varför, och hur uppgifterna behandlas under sin livscykel.

Processcheman
Till stöd för att använda processbeskrivningarna bifogas processcheman. Innehållet i processcheman förklaras mer detaljerat på denna sida i avsnitten Processchema 1 och Processchema 2.
Tillbaka upp

Undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande förutsätter en målinriktad och systematisk ledning, utvärdering och utveckling av hela förskoleundervisningen. Utbildningsanordnaren ska säkra undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och att gruppspecifika stödformer erbjuds som en del av förskoleundervisningen. De gruppspecifika stödformerna ska ges systematiskt som tillägg till undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande. Förutsättningen för att gruppspecifika stödformer ska kunna genomföras är samarbete mellan läraren, specialläraren och den övriga personalen och en gemensam syn på förskolegruppens stödbehov och behoven hos barnen i gruppen. Utbildningsanordnaren ska planera, följa upp och utvärdera genomförandet av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer.

Vid planeringen, uppföljningen och utvärderingen av genomförandet av undervisningsarrangemangen och de gruppspecifika stödformerna uppkommer och används bland annat följande uppgifter:

  • bildandet av förskolegrupper med beaktande av behoven i undervisningsgruppen
  • storleken hos förskolegrupperna
  • antalet barn som får olika slags barnspecifika stödåtgärder
  • utvecklingen inom antalet smågrupper för barnspecifika stödåtgärder
  • allokeringen av finansieringen
  • tillgången till speciallärare
  • budgetuppgifter
  • beslut om resursallokering
     

Allokeringen av resurser omfattar förutom personal även bland annat utrustning och system, information, kompetensutveckling, läromaterial och läromedel samt konsultation (till exempel konsultation av sjukhusskola och psykolog).

Ur utbildningsanordnarens synvinkel består helheten stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen av följande skeden, under vilka man beaktar både undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer. Inom processen överförs information som även behövs i andra parallella processer. 

Processen inleds med att läsårsplanen utarbetas

I läsårsplanen för verksamhetsstället eller enheten utarbetas planer för undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer. I läsårsplanen ska planeringen, genomförandet och utvärderingen av de gruppspecifika stödformerna beskrivas. Dessutom beskrivs strukturerna, verksamhetssätten, arbets- och ansvarsfördelningen, det yrkes- och sektorsövergripande samarbetet samt samarbetet med vårdnadshavarna när det gäller anordnandet av stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen.

Yrkesövergripande samarbete är samarbete som kombinerar kunskaperna och färdigheterna hos olika yrkesgrupper. Yrkesövergripande samarbete är centralt vid planeringen och genomförandet av lämpliga undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för barnets lärande och för att planera och genomföra gruppspecifika stödformer och barnspecifika stödåtgärder.

Med sektorsövergripande samarbete avses gränsöverskridande verksamhet och samarbete mellan yrkesutbildade personer inom olika förvaltningsområden. Samarbetet sker i första hand med elevvårdstjänsternas personal.

Alla barnspecifika planer utarbetas utgående från den gemensamma lokala läroplanen. I läsårsplanen preciseras hur läroplanen genomförs under läsåret. Barnen och deras vårdnadshavare ska informeras om det centrala innehållet i läsårsplanen. 
 

Anordnandet av förskoleundervisningen och bildandet av förskolegrupper utgår från uppgifterna i läsårsplanen

Utbildningsanordnaren ansvarar för att undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer planeras och tilldelas resurser som en del av verksamhetsställets eller enhetens verksamhet. Undervisningsgrupperna ska bildas så att läraren har möjlighet att beakta behoven i förskolegruppen. Vid bildandet av undervisningsgrupper ska man även beakta kända planer för genomförande av barnspecifika stödåtgärder och beslut om stöd. (Lag om grundläggande utbildning 20 g §)

Då man möjliggör undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer bör man beakta att allokeringen av resurser inte enbart innebär personal, utan även kan innebära till exempel system, läromedel eller konsultationer. 

Utbildningsanordnaren ska se till personalen har möjligheter att delta i samarbetet och främja det sektorsövergripande samarbetet mellan olika grupper av aktörer. Möjligheterna att delta ska tryggas oberoende av hur planen utarbetas.

Efter att läsårsplanen utarbetats och förskolegrupperna bildats delas den övergripande processen för kategorisering av uppgifter in i undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer. Uppgifter förmedlas mellan kategorierna i alla skeden av processen, för att processerna ska kunna genomföras och följas upp på ett enhetligt sätt.

 

Genomförande, uppföljning och utvärdering av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande
 

Genomförande av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande inom förskoleundervisningen

Utbildningsanordnaren ansvarar för att undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande genomförs som en del av all verksamhet vid verksamhetsstället. Enligt det nya systemet för stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen är läraren skyldig att planera och genomföra undervisningen utgående från behoven i gruppen. Undervisningsarrangemang som genomförs i gruppen kan till exempel vara kompanjonundervisning och samundervisning, förbättrad tillgänglighet hos lärmiljön och differentiering av undervisningen. Att differentiera undervisningen innebär att undervisningen anpassas enligt barnets behov, till exempel med hjälp av undervisningsarrangemangen, lärmiljön, undervisningsmetoderna eller materialet. Vid kompanjonundervisning och samundervisning undervisar flera lärare tillsammans, till exempel en lärare inom förskoleundervisningen och en speciallärare.

Uppföljning av genomförandet av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande som en del av uppföljningen i övrigt

För att kunna följa upp genomförandet av läsårsplanen parallellt med andra planer är en förutsättning att de uppgifter som behövs har sparats så att de är tillgängliga för uppföljningen. I praktiken motsvarar de uppgifter som behövs för uppföljningen av genomförandet de uppgifter som behövs för olika utvärderingar och rapportering. Vid uppföljningen av hur undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande genomförs ska man också beakta behovet av att i bedömningen av behovet av barnspecifikt stöd använda information om de undervisningsarrangemang som genomförts i barnets förskolegrupp.

Utvärdering av undervisningsarrangemangens tillräcklighet och effekter

Utbildningsanordnaren ansvarar för att effekterna av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande utvärderas som en del av verksamhetsställets eller enhetens verksamhet. Undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande förutsätter målmedveten och strategisk ledning, utvärdering och utveckling av förskoleundervisningen som helhet. Utgående från utvärderingen av tillräckligheten och effekterna görs vid behov ändringar i hur undervisningsarrangemangen genomförs. 

Genomförande, uppföljning och utvärdering av gruppspecifika stödformer

Genomförande av gruppspecifika stödformer

Utgående från uppgifterna med anknytning till läsårsplanen och bildandet av förskolegrupper samt övriga uppgifter ska läraren planera undervisningsarrangemangen enligt gruppens behov och vid behov göra ändringar till stöd för barnens lärande och deltagande i förskoleundervisningen. Dessutom blir samarbetet mellan personalen en allt viktigare del av genomförandet av stödet. 

Uppföljning av genomförandet av gruppspecifika stödformer

Vid uppföljningen av genomförandet av gruppspecifika stödformer ska man bland annat beakta behovet av att vid bedömningen av behovet av barnspecifikt stöd använda uppgifter om de gruppspecifika stödformer som erbjudits barnet. Man ska även beakta uppföljningsuppgifter som bland annat behövs för bildandet av förskolegrupper och läsårsplaneringen under de följande åren samt eventuella andra lokala och nationella datainsamlingar där uppgifter om genomförandet av gruppspecifika stödformer används. 

Utvärdering av de gruppspecifika stödformernas tillräcklighet och effekter

Utgående från utvärderingen av de gruppspecifika stödformernas tillräcklighet och effekter görs vid behov ändringar i planen för de gruppspecifika stödformerna och genomförandet av stödformerna. Utifrån bedömningen av stödformernas tillräcklighet görs vid behov ändringar i genomförandet av de gruppspecifika stödformerna eller så övergår man vid behov till att bedöma behovet av barnspecifikt stöd. 

Precisering av inriktningen av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer 

Vid behov preciseras inriktningen av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer utifrån resultaten av utvärderingar av deras tillräcklighet och effekter.

I detta skede ska beaktas alla olika utvärderingar av stödformernas tillräcklighet och effekter samt bedömningar av behov av barnspecifikt stöd och utvärderingar av genomförandet av stödet. Om det visar sig att det behövs, riktar man in undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer till barnen utgående från utvärderingarna och bedömningarna. 

Under detta skede får man också viktig information inför läsårsplaneringen och bildandet av förskolegrupper under de följande åren. 

 

Processchema utgående från processbeskrivningen
Processchemat ger en visuell struktur av innehållet i processbeskrivning 1.
Tillbaka upp

Inom helheten stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen ska barnet ges stöd i form av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande, gruppspecifika stödformer och vid behov även barnspecifika stödåtgärder. Det är viktigt att notera att det ur barnets synvinkel också är viktigt att beakta att undervisningsarrangemangen och de gruppspecifika stödformerna är lämpliga och tillräckliga med tanke på barnets behov. 

Stödet för barnets lärande och deltagande i förskoleundervisningen utgörs av följande skeden.
 

Barnets eventuella behov av stöd observeras

Ur barnets synvinkel inleds processen med att man observerar ett eventuellt behov av stöd. 

Vid bedömningen av behovet av barnspecifika stödåtgärder kan barnets lärare till exempel observera att de gruppspecifika stödformerna inte är tillräckliga för att stödja barnets lärande och deltagande i förskoleundervisningen. Barnet och barnets vårdnadshavare kan även ge sin syn på om de gruppspecifika stödformerna är tillräckliga.

Om behovet av barnspecifika stödåtgärder är så uppenbart att barnet inte kan ges tillräckligt stöd i form av gruppspecifika stödformer när förskoleundervisningen inleds, kan bedömningen av behovet av barnspecifika stödåtgärder undantagsvis inledas redan innan förskoleundervisningen inleds. 

En observation kan även vara att ett beslut om förlängd läroplikt har fattats för barnet. 

Bedömning av behovet av stöd

Bedömningen av behovet av stöd görs av barnets lärare. Vid behov och på begäran av lärarna eller utbildningsanordnaren deltar i bedömningen utöver lärarna även elevvårdstjänsternas personal eller andra relevanta sakkunniga med tanke på barnets situation. 

Barnets egna synpunkter och tankar ska utredas och beaktas på det sätt som barnets ålder och utveckling förutsätter. Barnets vårdnadshavare ska även ges möjlighet att delta i bedömningen av behovet av stöd.

Om gruppspecifika stödformer bedöms vara otillräckliga för att stödja barnets lärande och deltagande i förskoleundervisningen, görs en bedömning av behovet av barnspecifika stödåtgärder (modellblankett: Plan för genomförande av barnspecifikt stöd inom förskoleundervisningen, del 2: Bedömning av barnets behov av stöd). 

Vid bedömningen av behovet av barnspecifikt stöd (Lag om grundläggande utbildning 20 d §) kartläggs 

  • Tidigare stöd till barnet (punkt 2.2 i modellblanketten för planen), med beaktande av relevanta delar med tanke på bedömningen av behovet av stöd, till exempel
    • de gruppspecifika stödformer och undervisningsarrangemang som stöder lärande som barnet fått i förskolegruppen
    • stödtjänster som barnet eventuellt redan fått inom småbarnspedagogiken regelbundet eller på heltid samt barnspecifika stödåtgärder som barnet får inom förskoleundervisningen
  • Barnets behov av stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisning (2.3), den centrala delen av bedömningen, lärarnas bedömning av barnets behov av stödåtgärder i anknytning till lärande och deltagande i förskoleundervisningen med beaktande av tillgängliga gruppspecifika stödformer och undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande, med tanke på barnets bästa. Här uppges också eventuella andra uppgifter och utredningar som påverkar bedömningen av behovet av barnspecifika stödåtgärder, såsom andra eventuella förvaltningsbeslut, utlåtanden eller konsultationer samt om barnet har ett beslut om förlängd läroplikt.
  • Barnets och vårdnadshavarens synpunkter inför bedömningen av behovet av stöd (2.4), barnets egna åsikter ska tas i beaktande vid bedömningen med beaktande av barnets ålder och utveckling.
    • Barnets vårdnadshavare eller andra lagliga företrädare ska även ges möjlighet att delta i bedömningen av barnets behov av stöd. (Lag om grundläggande utbildning 20 d §)
    • Man ska observera att det här inte är fråga om ett hörande inför ett beslut enligt förvaltningslagen. Hörandet inför ett förvaltningsbeslut sker i enlighet med lokala processer.
  • Slutsatser om barnets behov av stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisning (2.5), innehåller för beslutsförslaget viktig information om barnets behov av barnspecifika stödåtgärder.
    • Beslutsförslaget preciseras med motiveringar i punkt 3.2 Genomförande av barnspecifika stödåtgärder i planen.
    • Om resultatet av bedömningen är att barnet inte har ett behov av barnspecifika stödåtgärder, finns det inget behov av att fortsätta fylla i planen för genomförande av barnspecifika stödåtgärder. I fråga om de barnspecifika stödåtgärderna ska man dock fatta ett förvaltningsbeslut, där det konstateras att barnet inte har behov av barnspecifika stödåtgärder. Beslutet ska motiveras. Stödet för barnet ordnas genom gruppspecifika stödformer och undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och planerna för dessa preciseras med hänsyn till barnets behov. 

Planering av nödvändigt stöd

Läraren ska planera undervisningsarrangemangen och de gruppspecifika stödformerna utifrån gruppens behov och behoven hos barnen i gruppen. 

Om det utgående från bedömningen av behovet av stöd konstateras att barnet även har ett behov av barnspecifika stödåtgärder, ska en preliminär plan utarbetas för de nödvändiga stödåtgärderna inför beslutet utgående från bedömningen. (Lag om grundläggande utbildning 20 e §) (Modellblankett: Plan för genomförande av barnspecifikt stöd inom förskoleundervisningen, punkt 3.2 Genomförande av barnspecifika stödåtgärder. 

Av planen framgår hur stödåtgärderna som baserar sig på behovet av barnspecifikt stöd genomförs och de pedagogiska lösningarna som stöder lärandet, om dessa är nödvändiga för genomförandet av den valda stödåtgärden. Planen utarbetas av barnets lärare tillsammans och i samarbete med barnet och barnets vårdnadshavare.
 

Ett beslut om stöd fattas vid behov

Om barnet utifrån bedömningen av behovet av stöd behöver barnspecifika stödåtgärder, ska anordnaren fatta ett förvaltningsbeslut om stödet i enlighet med planen. I planen för genomförande av barnspecifikt stöd inom förskoleundervisningen ingår nödvändiga beskrivningar av stödåtgärderna och genomförandet av dessa, vilket innebär att de inte ska beskrivas i beslutet. Anordnaren ska kunna hänvisa till planen för genomförande av barnspecifikt stöd, som innehåller den bedömning av behovet av stöd som ligger till grund för beslutet. Det här kan till exempel innebära att planen förs in i elevdatasystemet som används inom förskoleundervisningen. 

Förvaltningsbeslut som gäller stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen är föremål för reglering, eftersom det är viktigt att säkerställa både barnets och vårdnadshavarens rättsskydd i avgöranden som gäller stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen. Höranden i anslutning till förvaltningsbeslut ska genomföras med hjälp av lokala processer och dokument. Modellblanketten i anknytning till stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen Beslut om stöd inom förskoleundervisningen innehåller endast information om när barnet och vårdnadshavaren har hörts.

Ett förvaltningsbeslut innehåller alla stödåtgärder som barnet får i förskoleundervisningen. Beslutet ändras eller upphävs vid behov i enlighet med bedömningen av behovet av stöd. 

Precisering av planen för genomförandet av stödet

I fråga om behovet av barnspecifikt stöd preciseras efter förvaltningsbeslutet planen för genomförandet av det barnspecifika stödet vid behov i fråga om det praktiska genomförandet av stödåtgärderna inom ramen för beslutet. 

I detta skede kan det också vara nödvändigt att på anordnarnivå uppdatera planerna för det praktiska genomförandet av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande eller genomförandet och inriktningen av gruppspecifika stödformer. 

Barnet erbjuds stöd

De stödåtgärder, stödformer och undervisningsarrangemang som barnet behöver ska genomföras i enlighet med planen. Man behöver observera att uppgifter om genomförda stödåtgärder och stödformer behövs vid eventuella framtida bedömningar av behovet av stöd. 

Utvärdering av genomförandet av stödet

Genomförandet av planen och tillräckligheten av stödet ska alltid utvärderas när barnets behov kräver det, dock minst en gång per läsår eller oftare om barnets behov av stöd är sådana att detta behövs.

Barnets och vårdnadshavarens synpunkter ska utredas och dessutom ska verksamhetsställets personal ge sin syn på om stödet är tillräckligt för barnets lärande och deltagande i förskoleundervisningen och på anordnandet av stödet. 

Resultatet av utvärderingen kan vara ett behov av att precisera planen eller genomföra en ny bedömning av behovet av stöd. Resultat av utvärderingen kan även vara nya observationer av det eventuella behovet av stöd. 

Om det stöd som barnet konstaterats behöva som ett resultat av utvärderingen av stödets tillräcklighet och effekter inte kan genomföras med befintliga resurser, ska informationen om detta föras vidare till planeringen av stödet för lärande och deltagande i förskoleundervisningen på lokal nivå.
 

Mera information under rubriken Planering, uppföljning och utvärdering av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande och gruppspecifika stödformer (Processbeskrivning 1)

Om barnet som ett resultat av utvärderingen av stödets tillräcklighet och effekter konstaterats ha ett behov av annat stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen än sådant som avses i lagen om grundläggande utbildning, ska informationen om detta föras vidare till elevvårdstjänsterna. 
 

Processchema utgående från processbeskrivningen
I processchemat har del 2 i processbeskrivningen strukturerats visuellt.
Tillbaka upp

För anordnarnas informationshanteringsansvariga och utvecklare av informationssystem finns även följande material på finska:

Datamodell på interoperabilitetsplattformen (på finska)
Övrigt tilläggsmaterial finns tillgängligt på finska i Eduuni-wiki.
Tillbaka upp
Updated