Aktivitet
Innehållet i läroämnet musik i läroplansgrunderna musik baserar sig på ett musikbegrepp där musiken förstås som aktivitet. Med musikens hjälp kan människan ha kontakt med andra människor, sin omgivning och sig själv. I läroämnet musik fokuserar man på att lära sig genom att göra. Arbetsformer inom musiken är exempelvis att lyssna, spela, sjunga, röra sig till musik och skapa musik. Var och en påverkar också den gemensamma ljudmiljön, stämningen och det gemensamma musicerandet.
Helhetsmässighet
Helhetsmässighet är kännetecknande för musikundervisningen i den grundläggande utbildningen. För det första når musikfostran hela åldersklassen. För det andra stöder man också elevernas utveckling och välbefinnande som helhet, utöver att undervisa musikaliska färdigheter och innehåll. För det tredje begränsar sig musiken inte heller till musiklektionerna i synnerhet i årskurs 1–6, utan har en bred roll i skolans vardag och fester.
Musiken tillhör alla
Eftersom musikundervisningen i den grundläggande utbildningen är avsedd för alla, beskriver också läroplansgrunderna för musik färdigheter som har ansetts viktiga för alla elever som genomgår den grundläggande utbildningen i Finland. Man behöver inte ha ett särskilt musikintresse för att framgångsrikt avlägga den grundläggande utbildningens lärokurs i musik. I musikundervisningen bekantar man sig med olika fenomen inom musiken på ett omfattande och mångsidigt sätt. Föremålen och kriterierna för bedömningen har beskrivits som allmänna färdigheter i musikalisk verksamhet samt kunskaper och färdigheter i kulturell förståelse.
Eftersom de lärare som undervisar i musik ofta själva har studerat vid någon musikläroanstalt, är det särskilt viktigt att vara medveten om att läroämnet musik i den grundläggande utbildningen som en del av fullgörandet av läroplikten musik som utgångsläge är något helt annat än undervisningen i musik inom den grundläggande konstundervisningen (till exempel målinriktade studier i fördjupad lärokurs i musik och musikstudier på fritiden vid ett musikinstitut).
Gemenskap och delaktighet
Musikundervisningen i den grundläggande utbildningen har till uppgift att skapa förutsättningar för mångsidig musikalisk verksamhet och aktiv kulturell delaktighet. Eftersom man i skolan till stor del studerar musik genom att spela, sjunga och lyssna tillsammans, är en viktig del av läroämnets karaktär att man övar på att arbeta musikaliskt och fungera som en del av gruppen och gemenskapen.
Musikundervisningen har en viktig roll i den grundläggande utbildningens allmänna fostransuppgift, just när det gäller delaktighet och kulturell kompetens. Därför är det viktigt att bedömningen inte bara begränsas till bedömning av det som eleverna producerar musikaliskt, utan att man även beaktar arbetsfärdigheterna och arbetsprocessens kvalitet. Av målen för mångsidig kompetens betonas i musikämnet kulturell och kommunikativ kompetens (K2) samt förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtid (K7). I målen i läroplansgrunderna för musik har man också avsiktligt angett delaktighet som det första delområdet och att uppmuntra eleven att delta i gemensamt musicerande och att medverka till att skapa en positiv sammanhållning i sin grupp som det första målet.
Musik för vardag och fest
I årskurserna 1–6 integreras musiken i undervisningen i olika ämnen. Musikämnets mål kan förverkligas och kunskaperna i fråga om dem bedömas även i samband med exempelvis språk- och gymnastikundervisningen.
I den finländska kulturen ingår musik också i de flesta högtider och evenemang. I den förmedlas gemenskapens värderingar, seder och normer med musikens hjälp. Musiken är en mycket stark förmedlare av värderingar, eftersom den skapar en gemensam ljudmiljö som känns i hela kroppen. Eftersom det i musiken ingår samarbete och i bästa fall synkronisering, är den även en emotionellt stark verksamhet. När man övar på musik är det naturligt att ta om saker flera gånger, vilket gör det lättare att komma ihåg det man lärt sig och etablerar rutinerna.
Musikens särdrag har betydelse även när man tar till sig färdigheter i andra läroämnen och mångsidig kompetens. Det är dock viktigt att vara uppmärksam på hurdant lärande man stöder genom musiken. Genom rytmer och sång kan man stöda förmågan att komma ihåg innehåll som eleverna lär sig utantill. Sångtexterna förmedlar kunskap och uppfattningar om världen. När man musicerar tillsammans övar man på samarbete och målmedvetet arbete. När man uppträder får man erfarenheter av sina egna och andras arbetsresultat, färdigheter och styrkor. En ibland svår men ändå viktig fråga är vilka innehållsområden som väljs och vilka kunskaper, uppfattningar och arbetsfärdigheter man stärker genom att musicera. Vem får uppträda, vad får man framföra och hurdan blir relationen mellan dem som uppträder och publiken?
