”Man bör observera att det finns flera faktorer bakom lässvårigheter och att bakgrunden till alla svårigheter inte alltid ligger i samma kognitiva svårigheter, utan att de vägar som leder till lässvårigheter är individuella. Riskfaktorer som observerats före skolåldern medför inte heller nödvändigtvis alltid lässvårigheter.”
I allmänhet avses med lässvårigheter svårigheter att läsa flytande utan att göra fel och svårigheter i rättstavning. Det förekommer också individuella variationer i förekomsten av lässvårigheter: hos vissa syns de enbart i form av mycket långsam läsning och hos andra som många skrivfel.
På bilden Tidiga riskfaktorer och utvecklingsvägar för lässvårigheter åskådliggörs sambanden mellan tidiga riskfaktorer och utvecklingen av läskunnigheten. Bilden ingår i videon med samma namn (på finska) nedan. Observationerna som presenteras där bygger i huvudsak på en omfattande långtidsstudie (Barns språkutveckling och risken för lässvårigheter i släkten – LKK), där man har följt finländska barns utveckling från födseln fram till 20 års ålder. I videon konstateras att de bästa tidiga sätten att förutse utveckling av läskunnighet och läsflyt i åldern 4–6 år är bokstavskännedom, ljudmedvetenhet och snabb benämning. Ärftlighet ökar risken för lässvårigheter, men svårigheterna kan även uppstå utan det.
