I detta tredelade uppgiftsexempel utmanas eleven att utforska orsakerna till att vissa föremål och material flyter i vatten medan andra sjunker. I samband med undersökningen övar eleven på att utforma forskningsfrågor och hypoteser samt dokumentera resultaten. Det centrala med tanke på målen är elevernas delaktighet och interaktion i planeringen och genomförandet av enkla undersökningar.
Piirrettyjä esineitä kellumassa tai uppoamassa veden pinnan alle. Piirroksessa on mm. päärynä, ruuveja, kirsikoita, peruna sekä kirjoitusvälineitä.

Med hjälp av uppgiften utmanas eleven att utforska orsakerna till att vissa föremål och material flyter i vatten medan andra sjunker. En förhandsuppfattning hos många elever är att små och/eller lätta föremål flyter, medan stora och/eller tunga föremål sjunker. I samband med undersökningen övar eleven på att utforma forskningsfrågor och hypoteser samt dokumentera resultaten. Det centrala med tanke på målen är elevernas delaktighet och interaktion i planeringen och genomförandet av enkla undersökningar. Uppgiften är tredelad, och läraren kan välja en eller flera delar utifrån elevernas förhandskunskaper och erfarenheter. Del 3 är en mer öppen undersökning som även kan tillämpas på andra teman.

Piirros omenasta ja omenanlohkosta

Bedömning av lärandet i anknytning till uppgiften

Bedömningen baserar sig förutom på undersökningsrapporten (som innehåller forskningsfrågor, en plan och en presentation av undersökningen) även på elevernas arbete och diskussioner. Undersökningens första del ger eleverna och läraren formativ information om temat, arbetet och centrala begrepp.

Tillbaka upp

Mål för de lärmiljöer och arbetsmetoder som anknyter till uppgiften

Skolans utrymmen lämpar sig som lärmiljö, men uppgiften kan också utföras utomhus, till exempel på skolgården. Olika it-miljöer lämpar sig exempelvis för dokumentation av uppgiften. I uppgiften används ett undersökningsbaserat arbetssätt.

Centrala mål för undervisningen som anknyter till uppgiften

Undersöknings- och arbetsfärdigheter

M4 uppmuntra eleven att formulera frågor om olika ämnesområden samt att använda dem som utgångspunkt för undersökningar och andra aktiviteter

M5 hjälpa eleven att planera och genomföra små undersökningar, göra observationer och mätningar i mångsidiga lärmiljöer med hjälp av olika sinnen samt undersöknings- och mätredskap

M6 hjälpa eleven att se samband mellan orsak och verkan, dra slutsatser utgående från resultaten och presentera sina resultat och undersökningar på olika sätt
 

Kunskaper och förståelse

M12 vägleda eleven att observera omgivningen, mänskliga aktiviteter och fenomen i anknytning till dem med hjälp av begrepp inom omgivningsläran samt att utveckla sina begreppskonstruktioner från att bestå av olika förhandsuppfattningar så att de bättre motsvarar den exakta användningen av begreppen

M17 vägleda eleven att undersöka, beskriva och förklara fysikaliska  fenomen i vardagen, naturen och tekniken samt lägga grund för förståelsen av principen om energins bevarande
 

Centralt innehållsområde som anknyter till uppgiften

I5 Naturens strukturer, principer och kretslopp

  • Man undersöker aggregationstillstånd och ämnens egenskaper med hjälp av olika material och ämnen.
Tillbaka upp

Utrustning

  • stort kärl, eventuellt genomskinligt
  • våg
  • eventuellt en blankett för dokumentation av hypoteser och resultat
  • olika föremål i olika storlekar (t.ex. frukter, potatis, modellera, bivax, suddgummi, ljus, knapp, penna, skruv, bitar av trä och metall etc.)

Anvisningar för läraren

Piirroskuva eri esineistä. Piirroksessa on kolme nappia, ruuvi ja pyyhekumi.

Börja med att diskutera vilka föremål ni tror kommer att flyta och vilka ni tror kommer att sjunka. Anteckna resultaten av diskussionen (dvs. er hypotes) på blanketten.

Undersök sedan ett föremål i taget och de vilka som flyter och vilka som sjunker genom att lägga dem i en stor skål eller ett akvarium med vatten.

Dokumentera vad som händer och jämför resultaten med hypoteserna från den inledande diskussionen.
 

Fundera på:

  • Vad anser ni att de föremål som flyter har gemensamt?
  • Vilka skillnader anser ni finns mellan föremålen som flyter och de som sjunker?

Föremål för bedömningen

Undersöknings- och arbetsfärdigheter

M6 hjälpa eleven att se samband mellan orsak och verkan, dra slutsatser utgående från resultaten och presentera sina resultat och undersökningar på olika sätt

Kunskap och förståelse

M12 vägleda eleven att observera omgivningen, mänskliga aktiviteter och fenomen i anknytning till dem med hjälp av begrepp inom omgivningsläran samt att utveckla sina begreppskonstruktioner från att bestå av olika förhandsuppfattningar så att de bättre motsvarar den exakta användningen av begreppen

M17 vägleda eleven att undersöka, beskriva och förklara fysikaliska  fenomen i vardagen, naturen och tekniken samt lägga grund för förståelsen av principen om energins bevarande
 

Tillbaka upp

Eleverna undersöker förändring i densitet, närmare bestämt hur en potatis (eller ett ägg) flyter i saltlösning.

Utrustning

  • potatis (eller ägg) 
  • ett litet genomskinligt kärl med vatten 
  • salt
  • sked

Anvisning för eleven

Piirros kolmesta perunasta

Placera potatisen i kärlet och fyll kärlet med vatten.

Fundera tillsammans: vad kommer att hända om ni lägger till en sked salt i kärlet?

Lägg till en sked salt i taget i kärlet och dokumentera resultaten.

Fundera och motivera tillsammans: skulle potatisen flyta om man hade vatten från Östersjön i kärlet?
 

Föremål för bedömningen

Undersöknings- och arbetsfärdigheter

M6 hjälpa eleven att se samband mellan orsak och verkan, dra slutsatser utgående från resultaten och presentera sina resultat och undersökningar på olika sätt

Kunskap och förståelse

M12 vägleda eleven att observera omgivningen, mänskliga aktiviteter och fenomen i anknytning till dem med hjälp av begrepp inom omgivningsläran samt att utveckla sina begreppskonstruktioner från att bestå av olika förhandsuppfattningar så att de bättre motsvarar den exakta användningen av begreppen

M17 vägleda eleven att undersöka, beskriva och förklara fysikaliska  fenomen i vardagen, naturen och tekniken samt lägga grund för förståelsen av principen om energins bevarande
 

Tillbaka upp

Man kan ge en friare uppgift (uppgift a) eller en mer styrd uppgift (uppgift b).

Piirros mehiläisestä ja hunajakennosta tai mehiläisvahasta.

Anvisning för eleven

Uppgift a. Fundera på och undersök hur man får ett sådant föremål som sjönk i uppgiftsdel 1 att flyta.

Uppgift b. Fundera på och undersök hur ni får modellera (eller bivax) att flyta i vatten.

Uppgift a/b fortsätter: Dokumentera undersökningen med följande undersökningsmall:
 

Undersökningsblankett för elever PDF

Föremål för bedömningen

Undersöknings- och arbetsfärdigheter

M4 uppmuntra eleven att formulera frågor om olika ämnesområden samt att använda dem som utgångspunkt för undersökningar och andra aktiviteter

M5 hjälpa eleven att planera och genomföra små undersökningar, göra observationer och mätningar i mångsidiga lärmiljöer med hjälp av olika sinnen samt undersöknings- och mätredskap
 

Dessutom:

Sammanfattande presentation och diskussion om resultaten
Tillbaka upp
Sivun kuvitus on toteutettu pääosin Canva.com-kuvapankin avulla.