Undervisning på två språk

Skolans undervisningsspråk är antingen svenska eller finska och i vissa fall samiska, romani eller teckenspråk. I undervisningen kan enligt lagen om grundläggande utbildning även andra språk utöver skolans egentliga undervisningsspråk användas, om man bedömer att det inte försämrar elevernas möjligheter att följa med undervisningen. I en särskild undervsiningsgrupp eller skola kan undervisningen i huvudsak eller helt ges på ett annat språk. 

I undervisning på två språk ges undervisningen delvis på ett annat språk än skolans undervisningsspråk. Det här språket kallas målspråk eller språkbadsspråk. Undervisningen kan även ges i huvudsak eller helt på ett annat språk. Det är vanligt att undervisningen i det här fallet ges helt på engelska.

• Målspråk kan vara till exempel: engelska, spanska, kinesiska, franska,  tyska, ryska eller estniska.
• Språkbadsspråket i svenskspråkiga skolor är finska, och i finskspråkiga skolor svenska.  Språkbadsspråk kan även vara samiska.

Målen för undervisningen på två språk är att eleverna uppnår goda och mångsidiga kunskaper såväl i skolans undervisningsspråk som i  målspråket eller språkbadsspråket.  Målet med undervisning på två språk är att lägga grunden för kontinuerligt språklärande och uppskattning för språklig och kulturell mångfald. 

Eleverna ska erbjudas autentiska språkmiljöer i undervisning på två språk. Undervisning på två språk ska återspeglas i hela skolans verksamhetskultur.

Undervisningen i två språk kan indelas i tidigt fullständigt språkbad i de inhemska språken och annan omfattande undervisning på två språk. Den kan också ges som mindre omfattande undervisning på två språk, som går under benämningen språkberikad undervisning.  Undervisning på två språk kan genomföras på andra språk än de inhemska språken och på ett sätt som liknar språkbad. Eventuella kortare språkbadsprogram betraktas även som undervisning på två språk.

I Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 beskrivs målen för undervisningen på två språk och utgångspunkterna för hur undervisningen ska ordnas samt definieras omfattande och mindre omfattande undervisning på två språk. Dessutom fastställs det som utbildningsanordnaren ska besluta och beskriva i läroplanen. Utbildningsanordnaren bör till exempel definiera principerna för antagningen av elever till undervisning på två språk. De flesta kommuner och skolor ordnar lämplighetsprov för antagningen av elever till undervisningen på två språk.

Bedömning av elevens lärande inom undervisning på två språk finns beskrivet i kapitel 11 Undervisning på två språk i Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen (2014). Texten hittas under rubriken Uppföljning och bedöming inom undervisning på två språk.

Läsårsbedömningen i årskurs 6

I den grundläggande utbildningen ska alla gemensamma läroämnen som ingår i elevens studieprogram bedömas i slutet av varje läsår. A1-lärokursen i det andra inhemska språket eller ett främmande språk är ett för alla gemensamt läroämne och inom undervisning på två språk är det oftast samtidigt elevens mål- eller språkbads­språk.

Inom undervisning på två språk bedöms i läsårsbedömningen i årskurs 6 elevens kunnande och lärande i mål- eller språkbadsspråket enligt målen och bedömningskriterierna för A-lärokursen i främmande språk eller det andra inhemska språket.

Med bedömningskriterier avses beskrivningar av kunskapskrav för vitsorden 5, 7, 8 och 9.

Samma förfarande gäller när skolans undervisningsspråk är ett annat språk än finska eller svenska, till exempel engelska eller tyska.

Bedömningskriterierna för läsårsbedömningen i årskurs 6 är inte översatta till engelska. 

Slutbedömningen i årskurs 9

Inom undervisning på två språk bedöms i slutbedömningen elevens kunnande och lärande i det språk som eleven studerar som mål- eller språkbadsspråk enligt målen och bedömningskriterierna för lärokursen i främmande språk eller det andra inhemska språkets A-lärokurs.

Med bedömningskriterier avses beskrivningar av kunskapskrav för vitsorden 5, 7, 8 och 9.

Samma förfarande gäller när skolans undervisningsspråk är ett annat språk än finska eller svenska, till exempel engelska eller tyska.

Bedömningskriterierna för slutbedömningen är översatta till engelska. 

Statsunderstöd för ordnande av undervisning på två språk och språkbadsverksamhet

Sedan våren 2016 har Utbildningsstyrelsen årligen delat ut statsunderstöd för utvecklingen och utvidgningen av språkbadsundervisningen och undervisningen på två språk. Den årligen utdelade summan har varit 842 000e. Fram till år 2018 hette ansökan statsunderstöd för språkbad. Från och med våren 2019 heter ansökan statsunderstöd för undervisning på två språk.

Genom statsunderstöden är målet att i enlighet med Finlands språkutbildningspolitik stödja mångsidig och djup utveckling av finländarnas språkkunskaper samt utbildningens regionala jämlikhet. I Nationalspråksstragin som utarbetats 2021 (Statsrådets publikationer 2021:87)  är riktlinjerna tryggande av nationalspråkens ställning och levande tvåspråkighet. Målet med nationalspråksstrategin är ett tillåtande och postivt språkklimat som man bland annat strävar efter att stärka och utvidga genom språkbadsverksamhet. 

Målet med understöden har varit att stödja utvecklingen och utvidgningen av språkbadsverksamheten i småbarnspedagogiken, förskoleundervisningen och den grundläggande utbildningen. Ett särskilt mål är att utveckla och utvidga undervisningen och kunnandet i det andra inhemska språket och i autoktona språk.

Sedan år 2016 har språkbadsundervisningen och undervisningen på två språk utvecklats och utvidgats runt om i landet med stöd av Utbildningsstyrelsens statsunderstöd. I bloggarna som upprättshålls av projekten delas goda modeller som utvecklats i projekten.

Nedan några länkar till goda modeller och material som utvecklats i projekten. På den finskspråkiga webbsidan Kaksikielinen opetus finns fler exempel (på finska).

I Finland erbjuder ett flertal utbildningsanordnare undervisning på två språk. Nedan information om språkbad och undervisning på två språk.

På den finskspråkiga webbsidan Kaksikielinen opetus finns en lista på de finskspråkiga skolor som erbjuder omfattande undervisning på två språk eller mindre omfattande undervisning på två språk, dvs. språkberikad undervisning.

Målet med tandempedagogik är att skapa situationer där elever eller studerande från olika språkgrupper kan mötas i autentisk interaktion och på ett jämställt sätt använda och utveckla sina färdigheter i varandras språk.

Tandempedagogiken bygger på att språket lärs i ömsesidigt samarbete med den andra språkgruppen, via autentisk interaktion med modersmålsanvändare. Två människor med olika modersmål bildar tandempar och samtalar med varandra för att lära sig varandras språk. Partnerna växlar mellan språken, och båda partnerna drar nytta av samarbetet och fungerar turvis som lärande part och språklig resurs i det egna modersmålet/skolspråket.