I läroplanen har man för varje läroämne utsatt specifika mål för lärandet och bedömningskriterier som ska uppnås. Inom varje mål har man sedan kategoriserat vilka kompetenser eleven/ studerande ska träna. Kompetens 7 (K7), “Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtid” fokuserar man på temat hållbarhet som borde genomsyra all verksamhet. För att planera och utarbeta en lärstig för eleven är det viktigt att plocka ut för varje läroämne K7 och kartlägga vad man redan gör inom detta mål i sin verksamhet och vad som behövs byggas ut för att få en helhet över verksamheten. Målen för lärandet är klassificerat enligt en färgkod; ekologisk, ekonomisk och social hållbarhet.
Åk 3-6 – Omgivningslära
|
Mål för lärandet - K7 |
Bedömningskriterier (vitsord 8) |
Vad gör vi redan? |
Vad behöver vi göra? |
|
M2 vägleda och sporra eleven att ställa upp mål för sina studier och att arbeta långsiktigt för att uppnå dem samt att analysera sina kunskaper i omgivningslära. |
Eleven kan ställa upp egna mål för mindre helheter och arbeta för att uppnå gemensamma mål.
|
Presentation av olika inlärningsstilar.
Undersöker omgivningen genom att utföra enkla experiment. |
|
|
M3 stödja eleven att utveckla miljömedvetenhet samt att agera och påverka i sin närmiljö och i olika sammanhang för att främja hållbar utveckling och att uppskatta betydelsen av en hållbar utveckling för sig själv och världen. |
Eleven kan med hjälp av exempel beskriva stödande och hotande element i byggandet av en hållbar framtid. Eleven kan beskriva olika metoder för att värna om, utveckla och påverka sin närmiljö samt under handledning arbeta i gemensamma påverkningsprojekt. |
Delta med sitt eget handlande att värna om sin egen närmiljö.
|
|
|
M4 uppmuntra eleven att formulera frågor om olika ämnesområden samt att använda dem som utgångspunkt för undersökningar och andra aktiviteter. |
Eleven kan formulera frågor som anknyter till ämnet och som tillsammans kan utvecklas till utgångspunkter för undersökningar och andra aktiviteter. |
Kunna formulera och föra fram egna tankeställningar och delta i diskussioner som berör hållbar utveckling. |
|
För att sedan utarbeta en elevlärstig från småbarnspedagogiken till andra stadiet bör man se över hela verksamheten så att temaområdena bygger på varandra och bildar en helhet med progression inom hållbarhet. Nedan ett exempel på detta.