Perusopetuksen historian oppiaineen päättöarvioinnin tukimateriaali

Lähtökohtana perusopetuksen historian opetuksessa, oppimisessa ja osaamisen arvioinnissa on historian oppiaineen tehtävä ja tavoitteet. Historian tiedon soveltaminen ja historiallisen ajattelun hallinta verifioituvat sisältöjen kautta. Opetussuunnitelmat kannustavat mahdollisimman monipuolisten työtapojen käyttöön opetuksessa, mikä ohjaa samalla monipuolisiin oppilaiden osaamisen näytön muotoihin ja mahdollisuuksiin. Ns. tavalliset (summatiiviset) kokeet ovat yksi tapa osoittaa ja mitata oppilaiden osaamista. Opettajalla on kuitenkin myös monia muita tapoja arvioida oppilaan osaamista.

Historian opetuksessa palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita omiin tulkintoihin ja näkemystensä argumentointiin. Kirjallisten tehtävien ohella arvioinnissa on otettava huomioon oppilaiden monimuotoiset työskentelyn ja osaamisen osoittamisen tavat. Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun hallintaan. 

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona historian opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena vuosiluokilla 7, 8 tai 9 paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetyn ja kuvatun tuntijaon mukaisesti. Päättöarviointi kuvaa sitä, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut historian oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt historian tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on historian tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi. 

Oppilas on saavuttanut oppimäärän tavoitteet tietyn arvosanan mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy historian päättöarviointiin ja siitä muodostettavaan päättöarvosanaan. On muistettava, että vaikka arvioitavia taitotavoitteita on yhteensä kymmenen, arviointi on kuitenkin kokonaisuus.  

Sisällissodan uhrin haastattelu

Tehtävässä oppilas valitsee Suomen sotasurmat -sivustolta henkilön, joka on kuollut sisällissodassa ja tekee hänestä fiktiivisen haastattelun. Haastattelussa historiallisten faktojen on oltava paikkansapitäviä, mutta oppilas voi lisätä asioita, jotka olisivat voineet olla mahdollisia. Haastattelulle on luotu pohja, jossa on kysymyksiä, mutta oppilas voi lisätä kysymyksiä, jotka sopivat hänen henkilönsä tilanteeseen. Työssä oppilas pääsee hakemaan tietoa sekä alkuperäislähteistä että toisen käden lähteistä. Hän harjoittelee tiedonhakua ja historiallista empatiaa. Samalla hän pyrkii etsimään syitä sisällissodan syttymiselle ja sille, että ihmiset lähtivät sotimaan.

Tukimateriaalissa on oppilaalle annettavat ohjeet sekä arviointikriteerit. Arviointi kohdistuu seuraaviin taitoihin: T2 historiatiedon hankkiminen, T5 historiallinen empatia, T6 syy-seuraussuhteen ymmärtäminen ja T9 ihmisen toiminnan selittäminen.

Lataa tukimateriaali alta Word- tai PDF-tiedostona:

Sisällissodan lähteiden tulkintatehtävä

Tehtävän tarkoituksena on harjoituttaa oppilasta lähteiden tulkintaan. Tehtävässä arvioitavat taidot ovat T11, jonka tavoite on harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa niiden pohjalta sekä T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa sekä arvioimaan tiedonlähteiden luotettavuutta. Tehtävässä harjoitellaan myös taitoa T8, jota ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena.

Lataa tukimateriaali alta Word- tai PDF-tiedostona:

Suomen sisällissodan lähteen tulkinta: Mannerheimin Miekkavala

Tehtävä liittyy historian opetussuunnitelman tavoitteeseen 11 ”harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa niiden pohjalta”. Oppilaalla on mahdollisuus löytää tietoa lähteestä, mutta myös tehdä tulkintoja sen kohderyhmästä ja tavoitteesta. Tehtävä liittyy myös tavoitteeseen 4 siten, että oppilaan on mahdollista ilmaista osaamistaan tekstin ja esimerkiksi siinä mainittujen henkilöiden liittymisestä omaan aikaansa.

Lataa tukimateriaali alta Word- tai PDF-tiedostona:

Ristiriitatehtävä sisällissodan lähteistä

Tehtävässä oppilas harjoittelee ristiriitaisten lähteiden vertailua. Tehtäviä on kaksi, joista jälkimmäinen on haastavampi. A-tehtävässä oppilas tulkitsee Suomen sisällissodan alkuun liittyviä lähteitä. Lähteinä ovat Vaasan senaatin ja punaisten esikunnan julistukset Suomen sisällissodan alusta. Molemmissa lähteissä syytetään vastakkaista osapuolta sodan aloittamisesta. Haastavammassa B-vaihtoehdossa oppilas tulkitsee jatkosodan erillissotakysymykseen liittyviä lähteitä.

Tukimateriaalissa on oppilaalle annettavat ohjeet sekä arviointikriteerit. Arviointi kohdistuu lähteiden tulkinnallisuuden ymmärtämiseen (T3) sekä historiallisten tulkintojen selittämiseen ja niiden luotettavuuden arvioimiseen (T10).

Lataa tukimateriaali alta Word- tai PDF-tiedostona:

Päiväkirjatehtävä toisesta maailmansodasta

Toiseen maailmansotaan liittyvässä päiväkirjatehtävässä oppilas valitsee itseään kiinnostavan toiseen maailmansotaan liittyvän historiallisen henkilön tai keksityn hahmon, jonka hän sijoittaa oikeisiin historiallisiin tapahtumiin.

Työssään oppilas kirjoittaa henkilön fiktiivistä päiväkirjaa, jossa hänen on tarkoitus harjoitella historiallista empatiaa, oppia ajoittamaan tapahtumat oikein sekä oppia sijoittamaan henkilöt historiallisesti sopiviin tapahtumapaikkoihin. Lisäksi oppilas pääsee harjoittelemaan tiedonhakua, erilaisten lähteiden käyttämistä ja tiedon soveltamista.

Tässä tukimateriaalissa on oppilaalle annettavat ohjeet sekä arviointikriteerit. Arvioinnin kohteena ovat tavoitteet: T2 historiatiedon hankkiminen, T4 kronologian ymmärtäminen, T5 historiallinen empatia, T6 syy-seuraussuhteen ymmärtäminen ja T9 ihmisen toiminnan selittäminen.

Lataa tehtävä alta Word- tai PDF-tiedostona:

Tutkielma toisesta maailmansodasta

Tässä tehtävässä oppilas tutkii valitsemaansa toisen maailmansodan tapahtumaa ja sen vaikutusta toisen maailmansodan kulkuun. Ohjeissa on määritelty rajattu määrä toisen maailmansodan tapahtumia, mutta listaa voi tietenkin laajentaa tai antaa oppilaan päättää aiheensa kokonaan itse. Koska tutkielman tekeminen on monelle täysin uusi työtapa ja varsin haastava sellainen, tulisi oppilasta auttaa aiheen järkevässä rajaamisessa. Työn laajuuden ja vaikeuden vuoksi voi olla järkevää tehdä tutkielma esimerkiksi parityönä. 

Tukimateriaalissa on oppilaalle annettavat ohjeet sekä arviointikriteerit. Ohjeet sisältävät myös lähteiden merkitsemisohjeet sekä aikataulun kymmenelle oppitunnille. Lähteiden merkintätapoja on useita, ja opettaja voi tietenkin valita niistä mieleisensä. Arviointi kohdistuu seuraaviin taitoihin: T2 historiatiedon hankkiminen, T4 kronologian ymmärtäminen, T6 syy-seuraussuhteen ymmärtäminen sekä T11 historiatiedon tuottaminen. Tutkielmassa arvioinnin kohteena on taitojen lisäksi oikea muoto, esimerkiksi kansilehti, sisällys- ja lähdeluettelo. Oikeakielisyyden arviointi tukee laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden toteutumista.

Lataa tehtävä alta Word- tai PDF-tiedostona:

Kuvatehtävä toisesta maailmansodasta Suomessa 

Oppilaat etsivät opettajan ohjeen mukaisesti kuvia Suomen armeijan kuva-arkistosta. Kuvien pohjalta tehdään kuvatekstit tai kirjoitelma. Kuvat ovat hyviä lähteitä tulkintojen tekemiseksi. Samalla tulee harjoiteltua monilukutaitoa ja vahvistettua tvt-osaamista.

Tukimateriaalissa on oppilaalle annettavan tehtävän ohjeet sekä arviointikriteerit. Tehtävän avulla ohjataan oppilasta etsimään alkuperäistä kuvamateriaalia internetistä ja liittämään kuvat oman paikkakunnan tai yleisimpien tapahtumien viitekehykseen. Kuvien avulla pohditaan yksilön kokemuksia tai kohtaloita historiallisten tapahtumien osana sekä etsitään tapahtumille syitä ja seurauksia.

Arviointi kohdistuu opettajan itse valitseman painotuksen mukaisesti seuraaviin taitoihin: T2 Historiatiedon hankkiminen, T3 Lähteiden tulkitseminen, T4 Kronologian ymmärtäminen, T5 Historiallinen empatia, T6 Syy- ja seuraussuhteiden ymmärtäminen historiassa, T7 Muutoksen ja jatkuvuuden ymmärtäminen, T8 Historian tulkitseminen, T9 Ihmisen toiminnan selittäminen, T10 Historiallisen tiedon tulkinta, käyttö ja luotettavuus ja T11 Historiatiedon tuottaminen.

Lataa tehtävä alta Word- tai PDF-tiedostona:

Toisen maailmansodan muistaminen Venäjällä ja Saksassa

Tehtävässä luetaan lehtiartikkeleita toisen maailmansodan muistamisesta. Oppilaan tavoitteena on tutustua siihen, miten sotaa muistellaan ja miten sota muistetaan. Tavoitteena on myös tutkia sitä, miten toisen maailmansodan tapahtumilla perustellaan nykypolitiikkaa.

Tehtävä on vaativa ja aineistoa on paljon. Opettaja voi karsia aineistoa ja valita tehtävistä vain joitakin. Taitavimmat oppilaat voivat pohtia aineiston perusteella myös tulevaisuuden valintoja: miten menneisyyden tulkinnoilla voidaan perustella tulevia päätöksiä.

Oppilaat voivat vastata kysymyksiin, keskustella niistä toistensa ja opettajan kanssa tai vaikkapa kirjoittaa pohtivan esseen historian käytöstä nykypolitiikassa.

Tukimateriaalissa keskitytään tavoitteisiin T10: T10 historiallisen tiedon tulkinta, käyttö ja luotettavuus ja T12: historiatietämys tulevaisuuden valintojen apuna. Tehtävä sisältää linkit uutisiin, kysymyksiä uutisista sekä arviointikriteerit vastauksille.

Lataa tehtävä alta Word- tai PDF-tiedostona:

Erilaisia näkemyksiä Molotov-Ribbentrop-sopimuksesta

Tehtävässä oppilaat tutkivat nykypäivän uutisia liittyen Neuvostoliiton ja natsi-Saksan vuonna 1939 solmimaan Molotov-Ribbentrop-sopimukseen. Tehtävä edellyttää, että oppilailla on taustatiedot sopimuksesta sekä lähteissä mainittujen kahden valtion keskinäisestä suhteesta. Opettajan harkinnassa on, missä vaiheessa lukuvuotta arviointi suoritetaan. Tällä on vaikutusta esimerkiksi erinomaisessa vastauksessa esitettyyn arviointitasoon. Halutessaan tehtävää voi eriyttää ylöspäin esimerkiksi vaatimalla yhden lisälähteen käyttöä lähteiden selittämiseksi.

Arvioinnin kohteena on T10 Historiallisten tulkintojen selittäminen ja niiden luotettavuuden arvioiminen.

Lataa tehtävä alta Word- tai PDF-tiedostona:

Kuvaus Adolf Hitleristä: lähteiden tulkintatehtävä

Tehtävässä oppilas perehtyy lyhyeen tekstipätkään Adolf Hitleristä ja etsii tekstistä tiedon, kuinka siinä kuvataan Adolf Hitleriä. Tämän jälkeen oppilas vastaa tietämyksensä pohjalta, kuinka paikkansapitävä kuvaus on. Oppilaan tulisi tiedostaa, että Adolf Hitleristä esiintyy erilaisia tulkintoja. Lopuksi oppilas saa tietoja Paavo Talvelasta, joka on kirjoittanut Hitlerin kuvauksen. Oppilas pohtii, kuinka Talvelan tausta vaikutti hänen näkemyksiinsä Hitleristä. Tehtävässä ei ole vertailun mahdollistavaa toisenlaista kuvausta Hitleristä vaan oletus on, että Hitlerin teot ja vaikutus maailman historiassa on käsitelty oppitunnilla, minkä pohjalta oppilas tekee arvioitaan Hitler-tulkinnasta. Tehtävänannossa ei erikseen pyydetä oppilasta vertailemaan tehtävän lähdettä ja oppimiansa muita näkemyksiä, joten mikäli opettaja kokee, että oppilaat kaipaavat tehtävään selvennystä, on opettajan hyvä käydä etukäteen läpi hyvän vastauksen kriteerit. Kiitettävissä vastauksissa oletetaan oppilaan pohtivan kysymystä laaja-alaisesti tehden vertailuja ja viittauksia eri aikakausiin ja aatteisiin.

Tässä tukimateriaalissa on oppilaalle annettava tehtävä sekä arviointikriteerit. Arviointikriteerit on laadittu Opetushallituksen julkaisemien päättöarvioinnin arviointikriteerien mukaisesti.

Arvioinnin kohteena ovat tavoitteet: T2 historiatiedon hankkiminen, T3 historiatiedon tulkitseminen, T5 historiallinen empatia, T9 ihmisen toiminnan selittäminen.

Lataa tehtävä alta Word- tai PDF-tiedostona:

Henkilön haastattelu lähihistorian ajalta

Tehtävän tarkoitus on tuoda oppilaille arjen lähihistoriaa tutuksi. Tehtävässä tavoitteena on aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa (T2 Historiatiedon hankkiminen) sekä auttaa oppilasta ymmärtämään muutosta ja jatkuvuutta (T7). Edellä mainittujen tavoitteiden osalta suoritetaan myös arviointi.

Lataa tukimateriaali alta Word- tai PDF-tiedostona.