Työelämälähtöisyys ja tulevaisuuteen ohjaaminen kouluissa ja oppilaitoksissa

Työelämään tutustuminen ja jatko-opintoihin ohjaus

Lukion opinto-ohjauksen kautta opiskelija saa tietoa esimerkiksi työ- ja elinkeinoelämästä sekä yrittäjyydestä. Opiskelija saa opintojensa aikana mahdollisuuden tutustua sekä työelämään että jatko-opiskeluun (nk. korkeakoulukurkistukset). Tutustumisten avulla opiskelija voi vertailla jatko-opintoihin ja urasuunnitteluun liittyviä vaihtoehtoja omien suunnitelmiensa ja valintojensa tueksi. Ohjauksen avulla opiskelija ymmärtää erilaisten lukioaikaisten valintojen vaikutuksen ura- ja jatko-opintomahdollisuuksiinsa.

Lukiossa opiskelija saa ohjausta jatko-opintojensa suunnittelussa sekä opintoihin hakeutumisessa. Tavoitteena on, että opiskelija suunnittelee lukio-opintojaan ja tekee valintojaan siten, että hänellä on valmiudet hakeutua jatko-opintoihin välittömästi lukio-opintojen jälkeen. Häntä tuetaan tunnistamaan vahvuutensa ja kehittymistarpeensa oppijana sekä käyttämään hänelle soveltuvia opiskelumenetelmiä myös jatko-opinnoissa. Opiskelijaa harjaannutetaan omien valintojen suunnitteluun ja tekemiseen sekä vastuuseen valinnoistaan. Tavoitteena on, että opiskelija sisäistää elinikäisen oppimisen merkityksen.

Opiskelijaa tuetaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman, ylioppilastutkintosuunnitelman sekä jatko-opinto- ja urasuunnitelman laatimisessa ja suunnitelmien päivittämisessä.  Jatko-opintoihin siirtymiseen kiinnitetään erityisesti huomiota lukio-opintojen loppuvaiheessa.

Elokuun 1. päivä 2019 voimaan tulleen uuden lukiolain myötä lukiokoulutuksen järjestäjän on annettava oppilaitoksesta valmistuneelle opiskelijalle ohjausta opintoihin hakeutumisessa ja urasuunnittelussa opiskelijan valmistumisvuotta seuraavan vuoden ajan, mikäli opiskelija ei ole saanut jatko-opiskelupaikkaa lukion jälkeen.

Työelämälähtöisemmän opetuksen suunnittelu lukiossa

Tunne työ 2.0 -hankkeen oppien avulla on kehitetty suunnittelutyökalu, jonka avulla opettajat voivat suunnitella omaa opetustaan työelämälähtöiseksi lukion opetussuunnitelman mukaisesti. Pdf-lomakepohjainen työkalu soveltuu erityisesti opettajaryhmien avuksi, mutta sitä voi käyttää myös oman henkilökohtaisen suunnittelun apuna. Vaikka työkalu on suunniteltu nimenomaan lukion opetussuunnitelman perusteiden käyttöönottoa ajatellen, voi mallia soveltaa myös ammatillisessa koulutuksessa tai yläkoulussa. Mallia on kehitetty Tunne Työ 2.0 -hankkeessa yhteistyössä Suomen Yrittäjien kanssa. Hanketta on rahoittanut Euroopan sosiaalirahasto.

Maailman suurin etäTET

lukiokoulutus, ammatillinen koulutus, 2. aste

Talous ja nuoret TAT järjestää marraskuussa yhdessä kuuden toimialan kanssa Maailman suurimman etäTET-jakson. Digiyhteyksillä toteutettu TET-jakso tutustuttaa 2. asteen opiskelijat eri toimialojen tarjoamiin työllistymismahdollisuuksiin ja tarjoaa kattavan lisän perinteisen TET-jakson rinnalle. Ohjelma koostuu uratarinoista, ala- ja yritysesittelyistä sekä inspiroivista tehtävistä, joita tehdessä nuoret pääsevät oppimaan todellisia työelämätaitoja ja saavat ensimmäisen kosketuksensa työelämään. Kunakin päivänä kiinnitetään huomiota siihen, mitä työelämätaitoja päivän aikana opitaan.

Maailman suurin etäTET järjestetään tänä vuonna 21.–25.11.2022.

Tämä tulee osata – tehtävä tulevaisuuden osaamisesta

lukiokoulutus, ammatillinen koulutus, 2. aste

Pitäisikö kouluihin tulla kokonaan uusi oppiaine vai pitäisikö työelämän tunnistaa paremmin esimerkiksi harrastuksissa saatavaa osaamista? Minkälaisia vaikutuksia ammattien muutoksella on siihen, millaiseen jatkokoulutukseen nuoret hakeutuvat? Mitä mielestäsi elinikäinen oppiminen tarkoittaa ja minkälaisia vaatimuksia ja paineita se asettaa?

Opinkirjon järjestämässä Yritys Hyvä -kilpailussa on 2. asteen tehtävänä pohtia tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista. Tehtävässä on tarkoitus kuvata video tai kirjoittaa teksti siitä, minkälaisia muutoksia omasta mielestä on odotettavissa tulevaisuuden ammateissa ja minkälaisia taitoja nuorten pitäisi siihen mennessä hallita.

Tehtävänanto toimii kilpailun jälkeen hyvin opinto-ohjauksen tai vaikka yhteiskuntaopin tehtävänä.

• Lue tehtävän ohjeet Yritys Hyvä -kilpailun sivuilta

Yritys Hyvä -kilpailu

Yritys Hyvä on lapsille ja nuorille suunnattu kilpailu, jonka tavoitteena on innostaa yrittämään. Kilpailussa jokainen saa tilaa omille pohdinnoilleen ja mahdollisuuden kertoa, mitä yrittäminen ja yritteliäisyys juuri itselle merkitsevät. 

Kilpailun sisällöt ja tehtävät sopivat eri oppiaineisiin. Tehtävissä on huomioitu esi- ja perusopetuksen, lukion ja ammattikoulun opetussuunnitelman perusteet: eheyttävät kokonaisuudet, usean oppiaineen yhteistyö, laaja-alainen osaaminen, työelämä ja yrittäjyys. Tehtävissä korostuvat

• yrittäjyys ja yritteliäisyys
• ajattelun rohkeus ja innovatiivisuus
• oma pohdinta ja asioiden perustelu
• oppijalähtöisyys
• uudet näkökulmat ja mielenkiintoiset esitystavat.

Lue lisää Yritys Hyvä -kilpailusta

Tulevaisuuden muutosvoimat

yläkoulu, lukiokoulutus, ammatillinen koulutus, 2. aste

Mitkä ovat tulevaisuuden muutosvoimat ja uudet mahdollisuudet?

Suomen Yrittäjien video ja siihen kuuluvat tehtävät pureutuvat tähän kysymykseen yritysfuturologi Tarja Meristön johdolla. Katso video yhdessä yläkoulun oppilaiden tai toisen asteen opiskelijoiden kanssa ja teetä videon alta löytyvät tehtävät.

Tehtävät

Tehtäviä voi tehdä yksin, parin tai ryhmän kanssa.

1) Tallenteessa esitellään tulevaisuutta koskevan tiedon luonnetta (varma tieto, todennäköinen tieto, epävarma tieto, villikortti ja tabu). Pohdi työhön liittyvän tiedon luonnetta. Keksi työhön liittyvä käytännön esimerkki jokaisesta tietotyypistä (varma tieto, todennäköinen tieto, epävarma tieto, villikortti ja tabu).

2) Pohdi yksin tai ryhmässä, mistä asioista työelämään liittyen mielestäsi puhutaan liikaa ja toisaalta liian vähän.

3) Mitkä ovat suurimmat tulevaisuuden muutosvoimat? Pohdi, miten nämä muutosvoimat ja trendit vaikuttavat ihmisten osaamistarpeisiin tulevaisuudessa. Vinkki: voit pyytää opiskelijoita kirjoittamaan teemasta esseen tai toteuttaa teemasta opiskelijoiden kanssa esimerkiksi väittelyn.

4) Ryhmätehtävä:

Jakautukaa 3–4 henkilön ryhmiin. Suunnitelkaa viisi (5) tulevaisuuden ilmiöihin tai työelämään liittyvää väittämää. Ryhmät pohtivat väittämiä, joista muut voivat olla samaa mieltä tai eri mieltä. Väittämät voivat olla mielikuvituksellisia ja opiskelijoiden omiin ideoihin nojautuvia tai ne voivat pohjautua Tarja Meristön luentoon tai esim. median ja tutkimuksen esille nostamiin asioihin. Kun jokainen ryhmä on miettinyt väittämiä, jaetaan kaikille vihreä paperilappu ja punainen paperilappu. Sen jälkeen on aika äänestää. Jokainen ryhmä kertoo koko opiskelijaryhmälle omat tulevaisuusväitteensä ja muut äänestävät väittämistä sen mukaan, ovatko samaa mieltä (vihreä lappu) vai eri mieltä (punainen lappu). Lopuksi käydään yhteinen kokoava keskustelu aiheesta. Tehtävän voi tehdä myös pienemmissä ryhmissä.

Esimerkkiväittämiä:

• ”Tulevaisuudessa ei ole työnantajia ja työntekijöitä, on vain osaamisen ostajia ja myyjiä.” (Tarja Meristö)
• ”Odotan innolla pääsyä työelämään.” (Opiskelijan oma ehdotus)
• ”Media antaa työelämästä monipuolisen ja kiinnostavan kuvan.” (Mediaan liittyvä ehdotus)