Oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuki on keinojen, toimien, menetelmien ja järjestelyiden kokonaisuus, jolla opetuksen lisäksi tuetaan lasta oppimisessa ja esiopetukseen osallistumisessa.
Esiopetuksen oppimisen tuen käsitteistö
Koulutus ja tutkinnot
Esiopetus
Opetussuunnitelma
Oppimisen tuki
Oppimisen tuen käsitteistössä määritellään keskeisimmät tuen käsitteet. Käsitteistö on tarkoitettu vahvistamaan yhteistä ymmärrystä uudistuvasta oppimisen tuesta sekä tukemaan esiopetuksessa tehtävää työtä tuen toteuttamisessa. Sitä kannattaa hyödyntää myös esimerkiksi viestittäessä tuen kokonaisuudesta huoltajille.
Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ovat osa esiopetuksen kaikkea toimintaa. Niillä tarkoitetaan esiopetuksen järjestämistä huomioiden lasten erilaiset tarpeet ja edellytykset. Tämä sisältää muun muassa eriyttämisen, kielitietoisen opetuksen ja opetusryhmien muodostamisen. Pedagogisten ja rakenteellisten järjestelyiden suunnittelussa huomioidaan koko esiopetusryhmän tarpeet. Työtapoja ja oppimisympäristöjä muunnellaan niin, että lasten oikeus oppia ja toimia osana vertaisryhmää toteutuvat. Lisäksi painotetaan opettajien ja muun henkilöstön moniammatillista yhteistyötä oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden perustana.
Ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen toteuttamistapa, jossa tuki annetaan lähtökohtaisesti ryhmän tarpeisiin kohdennetusti sekä tilapäisesti tai lyhytaikaisesti, ja niiden toteuttaminen suunnitellaan osana esiopetuksen perustoimintaa. Ryhmäkohtaisten tukimuotojen järjestämisen tarkoituksena on varhaisessa vaiheessa ja ennaltaehkäisevästi vastata lasten moninaisiin tuen tarpeisiin ryhmässä. Ryhmäkohtaisia tukimuotoja ovat opettajan antama yleinen tukiopetus, opettajan antama opetuskielen tukiopetus ja erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä. Ryhmäkohtaisia tukimuotoja on resursoitava ja annettava suunnitelmallisesti oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden lisänä.
Yleisellä tukiopetuksella vastataan varhain ryhmän tuen tarpeisiin ja lasten oppimiseen ja opetukseen osallistumiseen liittyviin vaikeuksiin. Esiopetuksessa yleinen tukiopetus tarkoittaa esiopetusryhmän toiminnan eriyttämistä, ja sitä annetaan pääsääntöisesti joustavissa pienemmissä ryhmissä. Yleinen tukiopetus kohdentuu ensisijaisesti oppimiskokonaisuuksiin. Yleistä tukiopetusta järjestetään pedagogisesti tarkoituksenmukaisesti ja suunnitelmallisesti ja sitä annetaan niin usein, kuin on tarpeen. Sitä voidaan antaa myös ennakoivasti ja sillä voidaan vastata lasten sairaspoissaoloista johtuviin lyhytaikaisiin tuen tarpeisiin. Yleistä tukiopetusta antaa ensisijaisesti esiopetusryhmästä vastuussa oleva opettaja. Yleistä tukiopetusta voi antaa myös muu opettaja samanaikais- tai yhteisopetuksena.
Esiopetuksessa opetuskielen tukiopetuksen tavoitteena on opetuskielen taidon vahvistaminen, mikä tukee lasten oppimista ja esiopetukseen osallistumista. Opetuskielellä tarkoitetaan esiopetuksen opetuskieltä. Opetuskielen tukiopetus on tarkoitettu maahanmuuttotaustaisille lapsille, viittomakielisille lapsille ja esimerkiksi lapsille, joilla on kielen kehityksen häiriöitä tai kehitysvammaisuuteen, monimuotoiseen kehityshäiriöön tai autismikirjoon liittyvää kielellisen kehityksen häiriötä. Opetuskielen tukiopetuksella ei voi korvata muiden oppimisvaikeuksien vuoksi lapselle annettavaa tukea. Opetuskielen tukiopetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa huomioidaan kielitietoisen sekä suomi/ruotsi toisena kielenä -opetuksen näkökulmat. Opetuskielen tukiopetusta voidaan järjestää samoin periaattein kuin opettajan antamaa yleistä tukiopetusta.
Erityisopettajan antamalla opetuksella muun opetuksen yhteydessä tarkoitetaan erityisopettajan antamaa ja erityispedagogiseen osaamiseen perustuvaa ryhmälle annettavaa opetusta, joka tukee oppimista ja esiopetukseen osallistumista. Tuki annetaan samanaikais- tai yhteisopetuksena esiopetuksen opettajan kanssa, koko esiopetusryhmän tarpeet huomioiden. Opetusta voidaan antaa pienemmässä joustavasti muodostetussa ja tilapäisemmässä ryhmässä.
Erityisopettajan konsultaatio tarkoittaa erityisopettajan asiantuntemusta hyödyntävää neuvottelua tai keskustelua, jota erityisopettaja käy ryhmän kanssa toimivan opettajan ja muun henkilöstön kanssa.
Lapsikohtaiset tukitoimet ovat oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen toteuttamistapa, jossa tuki annetaan lapsen yksilölliseen tilanteeseen soveltuvasti, säännöllisesti ja usein pitkäkestoisesti. Lapsikohtaisia tukitoimia ovat lapsikohtainen erityisopettajan antama opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä, erityisopettajan antama opetus pienryhmässä, sekä lapsikohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä apuvälineet. Lapsikohtaisista tukitoimista tehdään tuen tarpeen arviointiin perustuva suunnitelma sekä hallintopäätös. Lapsikohtaiset tukitoimet järjestetään lapsen etu huomioon ottaen ensisijaisesti lapsen omassa ryhmässä.
Tämä tukitoimi tarkoittaa säännöllistä erityisopettajan kelpoisuuden omaavan opettajan antamaa opetusta lapsen omassa opetusryhmässä muun opetuksen yhteydessä tai pienryhmässä. Lähtökohtana opetuksen suunnittelemiselle ovat lapsen yksilölliset tarpeet. Kun erityisopettajan opetus annetaan pienryhmässä, tarkoitetaan pienryhmällä sellaista esiopetusryhmää, joka on muodostettu lapsikohtaisen tuen toteuttamiseksi ja erityisopettajan antaman opetuksen mahdollistamiseksi. Tarvittaessa erityisopettajan antamaa opetusta muun opetuksen yhteydessä voidaan antaa myös yhdelle lapselle.
Tämä tukitoimi tarkoittaa erityisopettajan kokoaikaista yhden tai useamman oppiaineen opetusta pienryhmässä. Sillä tuetaan lapsia, joilla on laajempia laaja-alaisia oppimisvaikeuksia ja/tai merkittäviä esiopetukseen osallistumisen tuen tarpeita. Lapsi osallistuu pienryhmään koko esiopetuksen ajan.
Pienempi ryhmä on esiopetusryhmää pienempi, joustavasti tarpeen mukaan muodostettava ryhmä. Pienempi ryhmä muodostetaan oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden ja ryhmäkohtaisten tukimuotojen toteuttamiseksi.
Pienryhmällä tarkoitetaan erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opettamaa ryhmää, joka on lapsikohtaisen tuen toteuttamiseksi muodostettu tavanomaista opetusryhmää pienemmäksi.
Opetuksen poikkeava järjestäminen tarkoittaa esiopetuksessa sitä, että lapsen opetus voidaan järjestää osittain toisin kuin perusopetuslaissa säädetään, jos hänelle on kohtuutonta osallistua esiopetukseen perusopetuslaissa säädetyllä tavalla. Esiopetuksessa tätä sovelletaan esimerkiksi silloin, kun se on perusteltua lapsen terveydentilaan liittyvästä syystä.
Lapsikohtaisilla tulkitsemispalveluilla tarkoitetaan viittomakielellä tai muilla kommunikaatiomenetelmillä lapselle annettavia tulkitsemispalveluita. Oikeus tulkitsemispalveluun on lapsilla, jotka kuulo-, näkö- tai puhevamman perusteella tarvitsevat palvelua esiopetukseen osallistumiseksi.
Lapsikohtaisilla avustajapalveluilla tarkoitetaan esiopetukseen osallistumisen edellyttämiä avustajapalveluita, joissa mahdollinen ryhmäkohtainen avustaja ja muut oppimista ja osallistumista tukevat opetusjärjestelyt eivät tue riittävästi lapsen osallistumista esiopetukseen.
Lapsikohtaisilla apuvälineillä tarkoitetaan välineitä (esim. kommunikaation apuvälineet), joiden avulla tuetaan lapsen osallistumista esiopetukseen. Apuvälineet voidaan järjestää lapsen käyttöön ryhmä- ja henkilökohtaisesti. Lapsikohtaisena tukitoimena lapselle ei järjestetä lääkinnälliseen kuntoutukseen kuuluvia esiopetuksessa ja muissa elämäntilanteissa tarvittavia apuvälineitä.
Lapsikohtaisen tuen tarpeen arvioinnilla tarkoitetaan prosessia, jossa selvitetään lapsen tuen tarve, aiemmat ryhmässä toteutetut opetusjärjestelyt ja tukimuodot sekä mahdollisesti toteutetut lapsikohtaiset tukitoimet. Näiden perusteella arvioidaan, mitkä ovat lasta parhaiten tukevat tukitoimet. Tuen tarpeen arviointi tarvitaan tuen toteuttamissuunnitelman laatimiseksi ja tukea koskevan päätöksen tekemiseksi.
Lapsikohtaisen tuen toteuttamista koskevalla suunnitelmalla tarkoitetaan oppilaan opettajien opettajan laatimaa suunnitelmaa, joka koskee lapsikohtaisten tukitoimien toteuttamista ja seurantaa.
Tukea koskeva päätös tarkoittaa lapsikohtaisen tuen tarpeen arvioinnin ja tuen toteuttamista koskevan suunnitelman perusteella tehtävää hallintopäätöstä, joka koskee lapsikohtaisia tukitoimia.
Samanaikaisopetus ja yhteisopetus tarkoittavat opetustilannetta, jossa kaksi tai useampi opettajaa työskentelee yhtä aikaa saman opetusryhmän kanssa. Opettajat suunnittelevat ja toteuttavat opetusta yhdessä, jakavat vastuut ja tukevat toisiaan opetuksessa tai jakavat ryhmän ja opettavat samanaikaisesti eri ryhmiä.