Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Kuvataiteen opetuksen keskeinen tavoite on, että opiskelija ymmärtää kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksen omassa elämässään ja yhteiskunnassa. Opetus innostaa kriittisen ajattelun kehittymiseen, elinympäristöön vaikuttamiseen ja kestävän elämäntavan edistämiseen. Tältä sivulta löydät lisätietoa lukion kuvataideopetuksen lähtökohdista, tavoitteista ja sisällöistä lukion opetussuunnitelman perusteissa 2015.

Kuvituskuva: tytöt tekemässä ryhmätyötä
Kuva: Satu Haavisto

Kuvataiteen lukio-opinnot kehittävät opiskelijan kuvan-, ympäristön- ja medialukutaitoa. Kuvataiteen opiskelu on moniaistista oppimista, jonka pohjana ovat opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja tavoitteellinen työskentely. Opiskelijat havainnoivat, tuottavat, tulkitsevat ja arvottavat visuaalista kulttuuria erilaisia menetelmiä ja työskentelytapoja monipuolisesti käyttämällä. Opetuksessa perehdytään ajankohtaisiin visuaalisen kulttuurin ilmiöihin, toimintatapoihin ja osallistumisen muotoihin. Opiskelijat tarkastelevat ja pohtivat taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja.

Opiskelijat tutustuvat erilaisiin osallistumisen ja vaikuttamisen muotoihin, ja heitä ohjataan perustelemaan mielipiteitään ja näkemyksiään. Heitä rohkaistaan kokeilevaan työskentelyyn sekä välineiden, materiaalien ja ilmaisun luovaan soveltamiseen. Opetuksessa käytettävät kuvailmaisun keinot ja lähestymistavat valitaan kulloisenkin opetusryhmän tarpeiden ja toiveiden mukaan. Opiskelijat myös osallistuvat opetuksen sisältöjen ja työskentelytapojen valintaan. Kuvallisessa työskentelyssä harjoitetaan tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti ja ryhmässä työskennellessä. Opiskelijat kehittävät myös aktiivisesti itse- ja vertaisarviointitaitojaan sekä yhteistyötaitojaan.

Kuvataiteen lukio-opinnot ohjaavat tavoitteelliseen, teemalliseen ja prosessinomaiseen työskentelyyn, mikä antaa valmiuksia lukion jälkeisiin opintoihin ja työelämään. Kuvataideopetuksessa hyödynnetään monipuolisesti museoiden, taide- ja kulttuuritoimijoiden, muun visuaalisen kulttuurin kentän ja kansalaistoiminnan tarjoamia mahdollisuuksia.

Takaisin ylös

Lukion kuvataiteessa oppiminen jäsentyy perusopetuksen tapaan visuaaliseen havaitsemiseen ja ajatteluun, kuvalliseen tuottamiseen, visuaalisen kulttuurin tulkintaan sekä esteettiseen, ekologiseen ja eettiseen arvottamiseen. Lukion opetussuunnitelman perusteissa 2015 määritellään koko lukion kuvataiteen oppimäärälle opetuksen yleiset tavoitteet sekä erikseen kurssikohtaiset tavoitteet ja keskeiset sisällöt.

Opetuksen yleiset tavoitteet

  • Visuaalisen kulttuurin merkitys ja arvottaminen: Opiskelija ymmärtää taiteen, ympäristön ja visuaalisen kulttuurin merkityksen omassa elämässään, yhteiskunnassa ja globaalissa maailmassa. Hän tarkastelee taiteen ja visuaalisen kulttuurin merkitystä eri aikoina ja eri kulttuureissa.
  • Kulttuuri-identiteetin rakentaminen: Opiskelija rakentaa kulttuuri-identiteettiään erilaisia kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla.
  • Visuaalisen kulttuurin monilukutaidon syventäminen: Opiskelija syventää kuvataiteen avulla monilukutaitoaan ja kulttuurista osaamistaan. Hän kehittää kuvanlukutaitoaan, medianlukutaitoaan ja ympäristönlukutaitoaan.
  • Kuvallisen ilmaisemisen taidot: Opiskelija oppii ilmaisemaan havaintojaan, mielikuviaan ja ajatuksiaan kuvallisesti tai muita tiedon tuottamisen tapoja käyttämällä.
  • Kuvallisen tuottamisen keinot: Opiskelija oppii käyttämään erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja tarkoituksenmukaisesti. Näin tehdessään hän syventää kuvallisen tuottamisen taitojaan.
  • Itse- ja vertaisarviointitaidot ja työskentelytaidot: Kuvataiteessa opiskelija harjaantuu tavoitteelliseen, teemalliseen ja prosessinomaiseen työskentelyyn. Hän kehittää itsearviointi- ja yhteistyötaitojaan.
  • Elämykset, tunteet ja luova ajattelu: Opiskelija ymmärtää työskentelyyn sisältyvien aistinautintojen, tunteiden ja luovan ajattelun elämyksien merkityksen omalle oppimiselleen.
  • Tutkiva lähestymistapa: Opiskelija oppii tutkivaa työskentelyä: hän oppii käyttämään tutkivaa lähestymistapaa sekä itsenäisesti että ryhmässä työskennellessä.
  • Kuvallinen viestintä: Opiskelija oppii käyttämään ja soveltamaan kuvallisen viestinnän keinoja. Hän oppii osallistumaan ja vaikuttamaan kuvien avulla.
  • Kuvatulkinta: Opiskelija oppii käyttämään erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä ja alan käsitteitä. Hän oppii tulkitsemaan kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria näiden avulla.
  • Nykyisyyden ja tulevaisuuden tutkiminen: Opiskelija tutkii kuvailmaisun avulla nykyhetkeä ja tulevaisuutta. Nykyisyyttä ja tulevaisuutta tarkastellaan kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen näkökulmista.

Visuaalisen kulttuurin monilukutaito

Kuvataideopetuksen keskeisenä tavoitteena on syventää opiskelijan visuaalisen kulttuurin monilukutaitoa. Monilukutaito, eli kyky tulkita, tuottaa ja arvottaa tekstejä eri muodoissa ja konteksteissa, on tärkeä osa lukio-opintoja. Se on myös yksi lukiokoulutuksen laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia. Kuvataiteessa monilukutaitoa kehitetään hyödyntämällä visuaalisuuden lisäksi myös muita tiedon tuottamisen tapoja. Yhteydet muihin oppiaineisiin, ilmiökeskeisyys ja moniaistisuus opiskelussa ovat esimerkkejä tavoista, joilla kuvataiteessa opitaan monilukutaitoa.

Kuvataide lukiossa luo pohjan, jolle rakentaa omakohtaista ja elinikäistä suhdetta visuaaliseen kulttuuriin.  Opetus vahvistaa opiskelijan laaja-alaista yleissivistystä sekä paikallista ja globaalia toimijuutta.

Opetuksen keskeiset sisällöt

Kuvataiteen keskeiset sisällöt ovat opiskelijoiden omat kuvakulttuurit, ympäristön kuvakulttuurit ja taiteen maailmat, joita tutkitaan myös rakentamalla yhteyksiä niiden välille. Opetuksen sisältöjen valinnassa lähtökohtina ovat opiskelijoille merkitykselliset kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt.
Opiskelijoiden omat kuvakulttuurit ovat opiskelijoiden tekemiä kuvia ja visuaalista kulttuuria, johon he osallistuvat omaehtoisesti. Omia kuvakulttuureja voidaan lähestyä esimerkiksi opiskelijan osallistumisen ja vaikuttamisen näkökulmista. Opiskelijoita kiinnostava visuaalinen kulttuuri tarjoaa mahdollisuuden myös esimerkiksi oman identiteetin, kulttuurisen moninaisuuden ja erilaisten taidekäsitysten pohdintaan. 

Ympäristön kuvakulttuureja tutkitaan laajenevan elinpiirin ja medioiden merkitysten kautta. Ympäristön kuvakulttuureihin kuuluvat muun muassa muotoiltu ja rakennettu ympäristö ja visuaalinen viestintä. Näitä  tutkitaan identiteettien rakentumisen ja kulttuuriperinnön uudistumisen näkökulmista.

Taiteen maailmoja tutkiessa pohditaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettua kuvataidetta. Opetuksessa perehdytään erilaisiin taidekäsityksiin ja luodaan yhteyksiä näiden välille.

 

Takaisin ylös