Tukimateriaalit koskevat vieraita kieliä ja toista kotimaista kieltä (suomea/ruotsia). Tukimateriaalit muun muassa avaavat kieliprofiilia ja keskeisiä käsitteitä. Esimerkit ja avaukset eivät ole normittavia eivätkä tyhjentäviä. Tutustu avoimin mielin!
Oppilaat välitunnilla
Kuva: Hanna Anttila

          

Vieraat kielet, joille ei ole nimetty valmiiksi kieltä oppimäärään, luodaan Lops-työkalussa paikallisen oppiaineen kautta.

  • Ensin luodaan paikallinen oppiaine halutusta kielestä ja valitaan oppimääräksi haluttu oppimäärä Oppiaine-valikosta (esim. Vieraat kielet, B2-oppimäärä, jos halutaan sen moduulit käyttöön).
  • Tämän jälkeen kyseessä oleva kieli tulee näkyviin vieraiden kielten alle, ja siihen voi luoda opintojaksoja ja käyttää siihen liitetyn oppimäärän moduuleja.

Opintojaksot pitäisi luomisen jälkeen näkyä Oppiaineet-sivulla.

Takaisin ylös

Lukio-opintojen aikana opiskelija laatii ja työstää kieliprofiilia, joka kehittää opiskelijan kielten opiskelutaitoja ja opiskelu- ja vuorovaikutusstrategioita hänen omista lähtökohdistaan käsin. Kieliprofiilin avulla opiskelija tulee tietoiseksi kielellisistä vahvuuksistaan ja kehittämiskohteistaan sekä vahvistaa pohjaa jatkuvalle kielten opiskelulle. Seuraa kieliprofiilin kehittymisvaiheita kevään 2020 aikana alta löytyvän linkin kautta.
Takaisin ylös

Lukion opetussuunnitelmien perusteissa hyödynnetään tiedon- tai tieteenalalla käytössä olevia käsitteitä kuvaamaan opetuksen tehtävää tai tavoitteita. Tukimateriaalissa avataan lukion opetussuunnitelman perusteissa mainittuja keskeisiä käsitteitä, ja käsitteistöä päivitetään tarpeen mukaan.
Takaisin ylös

Lukiokoulutuksessa opiskelijan osaamisen arviointi perustuu erilaisiin näyttöihin, joissa opiskelija pystyy hyödyntämään käytännössä mitä tahansa apuvälinettä. Tilanne voi vaatia vaihtelevien arviointitapojen kehittämistä ja hyödyntämistä.

Lue lisää, millaisten uusien arviointilanteiden edessä opettaja voi olla ja miten niihin voi vastata.

Takaisin ylös

Taulukkoesimerkki hyvinvointi- ja vuorovaikutusosaamisen toteutumisesta 

Laaja-alaisen osaamisen opintojaksokohtaisen kuvauksen laatimisen yhteydessä voi pohtia, miten laaja-alainen osaaminen näkyy opintojaksoa koostavissa moduuleissa. Alla olevassa taulukkoesimerkissä toisen kotimaisen kielen ja vieraiden kielten Lops 2019 -perusteiden hyvinvointi- sekä vuorovaikutusosaamisen kuvauksia on purettu A-oppimäärän moduuleihin.

Molemmat osa-alueet voivat toteutua oppimäärän jokaisessa moduulissa hieman painopistettä vaihdellen. 

Taulukkomalli on tarkoitettu paikallisesti laadittavaksi ja täydennettäväksi esimerkiksi, eikä se ole normittava eikä tyhjentävä. 

Hyvinvointi- ja vuorovaikutusosaamisen käsittely moduulikohtaisesti
Laaja-alaisen osaamisen kuvaus (LOPS 2019, Vieraat kielet)VKA1VKA2VKA3VKA4VKA5VKA6VKA7VKA8
HYVINVOINTIOSAAMINEN JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN        
Oman kieli-identiteetin rakentaminenxx   x x

Yksilön ja yhteisön identiteettien rakentuminen ja ryhmässä toimiminen

 

xx x  x 

Monipuolisen kielitaidon merkitys jatko-opinnoissa ja työelämässä

 

xx  xx  

Minäpystyvyyden kasvattaminen

 

xxx(x)(x)(x)(x)x
Empatia, hyvät tavatxx     x
Toiseus käsitteenä ja kokemuksenaxx x    

Itselleen sopivat kieltenoppimisstrategiat ja oman oppimisen edistyminen

 

xxx  xxx
Rakentava vuorovaikutus käsitteenäxx     x

Kielitaidon arvostaminen ja hyödyntäminen

 

xx   x  

Ymmärryksen rakentaminen tilanteissa, joissa sitä ei kielellisistä tai kulttuurista syistä ole

 

xxxx  xx

 

Voit halutessasi ladata taulukon Word-tiedostona muokkauksia varten tai käyttää sitä pohjana havainnollistaaksesi vastaavanlaisesti, miten jokin toinen laaja-alaisen osaamisen osa-alue voisi toteutua moduuleittain.

Takaisin ylös