Tämä materiaali sisältää kaksi osaa:

  • Perusopetuksen kasvatukselliset toimet, kurinpitokeinot ja turvaamistoimet
  • Perusopetuksen kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien suunnitelma 
Takaisin ylös

Perusopetuksen, aikuisten perusopetuksen, lukio- ja ammatillisen sekä tutkintokoulutukseen valmentavan koulutuksen järjestäjien ja vapaan sivistystyön oppivelvollisuuskoulutuksen järjestäjän tulee laatia ja ohjeistaa suunnitelma kurinpitokeinojen käyttämisestä ja menettelytavoista. Perusopetuksessa suunnitelma koskee myös kasvatuskeskusteluja puuttumiskeinona. Velvollisuudesta säädetään perusopetuslaissa, lukiolaissa ja ammatillisesta koulutuksesta annetussa laissa. 

Tämä tukimateriaali koskee perusopetusta ja se on tarkoitettu opetuksen järjestäjille avuksi suunnitelmien laatimisessa. Varhaiskasvatuslaissa tai laissa taiteen perusopetuksesta ei säädetä kasvatuksellisista tai kurinpidollisista toimista tai turvaamistoimenpiteistä eikä tämä tukimateriaali koske niitä. Esiopetuksesta säädetään perusopetuslaissa. Opetushallitus kuitenkin suosittelee, että esiopetuksessa käyttäytymiseen puututaan lähtökohtaisesti samoilla keinoilla kuin varhaiskasvatuksessa. 

Tukimateriaalissa kuvataan suunnitelman laatimisessa huomioon otettavia seikkoja sekä esitetään esimerkit kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskevaksi suunnitelmaksi. Materiaalin loppuun on koottu usein kysyttyjä kysymyksiä kurinpitoon liittyen.  Materiaaliin sisältyy säännösten soveltamisesta tulkintoja ja näkemyksiä, jotka perustuvat säännösten valmisteluasiakirjoissa esitettyihin, ylimpien laillisuusvalvojien ja Opetushallituksen kannanottoihin. Jokainen opetuksen järjestäjä päättää suunnitelman tarkemmasta muodosta ja sisällöstä.

Kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien sekä turvaamistoimenpiteiden tarkoituksena on epätoivottuun käyttäytymiseen puuttuminen ja niillä turvataan osaltaan oppilaiden oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön.  Koulun järjestyssääntöjä ja muita koulussa noudatettavia sääntöjä ja määräyksiä on tärkeää käsitellä osana opetusta. Niiden merkitystä on myös oleellista pohtia yhdessä oppilaiden kanssa. Samalla on tärkeää käydä läpi sääntöjen ja määräysten laiminlyömisestä ja rikkomisesta aiheutuvia seurauksia. Kun oppilaat otetaan mukaan yhteisten sääntöjen laatimiseen, myös niiden rikkomisesta aiheutuvien seurausten tarkoitus ymmärretään paremmin. Tällä voi olla myös ennaltaehkäisevä vaikutus oppilaiden epätoivottuun käyttäytymiseen.

Takaisin ylös

Koulun toimintakulttuurilla tarkoitetaan tapoja, käytäntöjä ja toimintamalleja, jotka näkyvät kouluarjen eri tilanteissa: tervehtiminen, tapa puhua toisille, ristiriitojen selvittely, ilon ja surun kohtaaminen, tapa puhua oppilaista ja heidän perheistään sekä yhteistyö erilaisten verkostojen ja sidosryhmien kanssa.

Läsnäoloa ja kouluun kiinnittymistä ja oppimisen edellytyksiä tukeva toimintakulttuuri tukee sekä oppimista että hyvinvointia. Kouluyhteisön jokainen jäsen vaikuttaa toimintakulttuuriin.  Koulun aikuisten ja oppilaiden välinen tiivis ja luottamuksellinen suhde on ensiarvoisen tärkeää sekä oppimisen että yhteisön kaikkien jäsenten hyvinvoinnin näkökulmista.

Koulun tulee olla psyykkisesti, fyysisesti, sosiaalisesti ja digitaalisesti turvallinen paikka kaikille, jotka siellä opiskelevat tai tekevät työtä. Turvallisuuden lähtökohtana on toimintakulttuuri, jossa on yhteisöllistä osaamista, rakenteita ja resursseja, jotka luovat hyvinvointia, sekä kasvua ja oppimista tukevia toimintatapoja. Turvallisuutta on myös tietää, miten yhteisössä toimitaan silloin, jos yhteisiin sääntöihin ja sovittuihin toimintatapoihin ei sitouduta.

Yhteisön toiminnan ja sen kaikkien jäsenten oikeusturvan kannalta on välttämätöntä, että yhteisössä sovitut toimintamallit, järjestyssäännöt sekä kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskeva suunnitelma ovat kaikkien tiedossa, niistä keskustellaan ja niitä arvioidaan säännöllisesti. Jokaisen tulee tietää, mitä sääntöjen rikkomisesta seuraa. Kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien käytön yhteydessä on tärkeää huolehtia siitä, että oppilas saa riittävää psykososiaalista tukea silloinkin, kun hän on toiminut väärin. Erityisen tärkeää riittävä tuki on silloin, jos kurinpitoprosessin aikana käy ilmi esimerkiksi oppilaan elämäntilanteeseen liittyviä seikkoja, jotka ovat vaikuttaneet oppilaan kykyyn ja mahdollisuuksiin toimia toisin. Yhteistyö opiskeluhuoltopalvelujen asiantuntijoiden, lastensuojelun, sosiaalitoimen ja poliisin kanssa on tärkeää myös silloin, kun sille on tarvetta kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien käytön yhteydessä.

Takaisin ylös

Kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia sekä turvaamistoimenpiteitä määrättäessä tulee, kuten kaikessa hallintomenettelyssä, noudattaa hallintolain 6 §:n mukaisia yleisiä hallinnon oikeusperiaatteita eli objektiviteetti-, yhdenvertaisuus-, tarkoitussidonnaisuus-, suhteellisuus- ja luottamuksensuojaperiaatetta. Käytännössä tämä merkitsee erityisesti sitä, että viranomaisen eli opetuksen järjestäjien käyttämien keinojen on oltava oikeassa suhteessa tavoitteisiin nähden, että niistä on valittava vähiten rajoittava tai oikeuksiin puuttuva toimenpide ja, että oppilaita tulee kohdella yhdenvertaisesti. Lisäksi opetuksen järjestäjän on käytettävä toimivaltaansa yksinomaan lain mukaan hyväksyttäviin tarkoituksiin ja toimien on suojattava oikeusjärjestyksen perusteella oikeutettuja odotuksia.

Lainsäädäntö velvoittaa opetuksen järjestäjiä lisäksi edistämään yhdenvertaisuuden ja sukupuolten tasa-arvon toteutumista opetuksessa. Nämä velvoitteet tulee ottaa huomioon myös kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskevaa suunnitelmaa laadittaessa ja määrättäessä seuraamuksia oppilaille. Tasa-arvolaki ja yhdenvertaisuuslaki velvoittavat kouluja laatimaan tasa-arvosuunnitelman ja yhdenvertaisuussuunnitelman, joko yhdistettynä tai erillisinä suunnitelmina. 

Perusopetuslain 29 § velvoittaa opetuksen järjestäjää laatimaan ja ohjeistamaan suunnitelman kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista. Suunnittelun tarkoituksena on varmistaa toimintatapojen laillisuus ja yhdenmukaisuus sekä oppilaiden yhdenvertainen kohtelu. Suunnittelu tukee osaltaan koulun järjestyssääntöjen toteutumista.

Peruopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan suunnitelma voidaan laatia osana opetussuunnitelmaa tai erillisenä. Se voidaan laatia kokonaisuudessaan koulujen yhteisenä tai siten, että suunnitelman rakenne ja keskeiset toimintatapalinjaukset ovat yhteisiä ja suunnitelma täsmennetään koulukohtaisesti. 

Perusteiden mukaan suunnitelman laadinnassa on otettava huomioon, että kurinpidossa ja työrauhan turvaamisessa voidaan käyttää vain laissa mainittuja keinoja ja että näitä keinoja käytettäessä noudatetaan hallinnon yleisiä oikeusturvaperiaatteita. Keinojen käytön tulee perustua asiallisiin, yleisesti hyväksyttäviin ja objektiivisiin syihin. Samanlaisista teoista tulee tekijästä riippumatta määrätä samanlainen seuraamus, kuitenkin siten, että tekojen toistuminen voidaan ottaa huomioon raskauttavana tekijänä. Kurinpitoseuraamusten tulee olla suhteessa tekoon. Myös oppilaan ikä ja kehitysvaihe otetaan huomioon. Kurinpidollisia keinoja ei saa käyttää oppilaita häpäisevällä tai loukkaavalla tavalla. 

Takaisin ylös

Perusopetuksessa suunnitelma voidaan laatia paikallisen opetussuunnitelman laatimisen yhteydessä tai siitä erillään. 

Lainsäädäntö ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet edellyttävät, että oppilaille tulee järjestää mahdollisuus osallistua suunnitelman valmisteluun. Opetussuunnitelman perusteet velvoittavat myös kuulemaan henkilöstöä ja oppilaskuntaa ennen suunnitelman hyväksymistä tai päivittämistä. Lisäksi perusteissa korostetaan yhteistyötä huoltajien ja hyvinvointialueen sosiaali- ja terveyspalveluista vastaavien ja muiden tarvittavien viranomaistahojen kanssa. Yhteistyö tukee suunnitelman laatimista ja toteuttamista.

Opetuksen järjestäjä voi päättää, millä tavalla opettajien, oppilaiden, koulun muun henkilökunnan ja huoltajien osallistaminen suunnitelman laadintaan toteutetaan. Osallistamisessa tulee huomioida oppilaiden ikätaso ja varmistaa, että käytetyt käsitteet ovat kaikille selviä, ymmärrettäviä, ikätasoisesti ilmaistuja ja niissä on otettu huomioon kielitietoinen lähestymistapa. On tärkeää, että kaikilla on yhteinen ymmärrys siitä, että suunnitelman tavoitteena on varmistaa toimintatapojen laillisuus ja yhdenmukaisuus sekä oppilaiden yhdenvertainen kohtelu. On hyvä varata riittävästi aikaa keskustella ja kommentoida, mistä asioista suunnitelmassa olisi hyvä linjata. Maahanmuuttotaustaisten ja heikoimmassa asemassa olevien oppilaiden osallisuuden mahdollistamiseen on tärkeää kiinnittää huomiota. Tavoitteen ymmärtäminen lisää sitoutumista yhteisten toimintatapojen noudattamiseen. 

Takaisin ylös

Kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskevassa suunnitelmassa tulee huomioida, että kasvatuksellisilla tai kurinpidollisilla toimilla voidaan puuttua vain opetuksen häiritsemiseen ja koulun järjestyksen rikkomiseen tai vilpilliseen käyttäytymiseen, ei esimerkiksi koulumatkalla sattuneisiin tapahtumiin. Oppilaan oikeudet ja velvollisuudet ovat voimassa ajan, jonka oppilas osallistuu opetussuunnitelman mukaiseen opetukseen tai muuhun toimintaan. Myös kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskevaa suunnitelmaa sovelletaan lähtökohtaisesti vastaavana aikana. Suunnitelma sovelletaan näin ollen oppilaan ollessa koulussa tai osallistuessa koulun toimintaan koulun ulkopuolella. Suunnitelmaa noudatetaan esimerkiksi luokkaretkillä ja leirikouluissa. 

Kasvatuksellista tai kurinpidollista toimea ei voida määrätä teosta, jota ei ole laissa tai järjestyssäännöissä määrätty kielletyksi. Suunnitelman laadinnassa on lisäksi otettava huomioon, että kurinpidossa ja työrauhan turvaamisessa voidaan käyttää vain perusopetuslaissa mainittuja keinoja.

Eduskunnan oikeusasiamies on ratkaisussaan EOAK/169/2018, ottanut kantaa koulupäivän lyhentämiseen kurinpidollisena toimenpiteenä. Ratkaisussa todetaan, että perusopetuslaissa ei ole säännöstä oppilaan koulupäivien lyhentämisestä tietyksi tulevaksi määräajaksi kurinpito- tai ojentamiskeinona. Näin ollen tällaisen keinon käyttäminen kurinpidossa ja työrauhan turvaamisessa on perusopetuslain vastaista. Ratkaisussa on lisäksi käsitelty koulupäivän lyhentämistä opiskeluhuollon tukitoimena.

Ratkaisussa 27.8.2012, dnro 3013/2011 eduskunnan oikeusasiamies on todennut, että ei lähtökohtaisesti pidä perusopetuslain 36 §:n sallimat kurinpitokeinot huomioon ottaen nykyisin hyväksyttävänä sitä, että oppilasta seisotetaan ja nöyryytetään toisten oppilaiden nähden ja, että erityisluokanopettaja on menetellyt sopimattomasti noin 15 minuutin ajan kantelijan erityisopetuksessa olevaa lasta kohtaan ja anteeksipyyntönsäkin yhteydessä loukannut erityisoppilasta toisten oppilaiden nähden perusteetta.

Ratkaisussa LSSAVI/4090/2022 Länsi- ja Sisä-Suomen aluehallintovirasto on todennut, että lapsella on yhdenvertainen oikeus osallistua opetukseen kuuluviin retkiin. Kantelussa oli kysymys siitä, ettei lasta päästetty osallistumaan koulun hiihtopäivään, koska hän oli edellisenä päivänä kieltäytynyt noudattamasta hiihtopäivään liittyviä sääntöjä. Aluehallintovirasto antoi koululle huomautuksen siitä, että lapselta voidaan evätä osallistuminen opetukseen kuuluvaan retkeen vain, kun yhdenvertaisuuslain 11 §:ssä säädetyt edellytykset täyttyvät.

Suunnitelmassa voidaan mainita tekoja tai laiminlyöntejä, joilla oppilas häiritsee opetusta tai muuten rikkoo koulun järjestystä taikka menettelee vilpillisesti, joista pääsääntöisesti määrätään sama seuraamus. Seuraamusten mainitseminen suunnitelmassa edesauttaa osaltaan oppilaiden yhdenvertaista kohtelua. Lisäksi on tärkeää, että oppilailla ja huoltajilla on tieto teoista ja laiminlyönneistä aiheutuvista seuraamuksista, mikä voi toimia ennaltaehkäisevästi ja lisätä koulun toiminnan läpinäkyvyyttä. Seuraamusta määrättäessä tulee kuitenkin aina tehdä myös tapauskohtaista harkintaa ja huomioida oppilaan ikä ja kehitystaso.  Kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia käytettäessä tulee ottaa huomioon, että yhdestä teosta voidaan määrätä yksi seuraamus. 

Suunnitelmassa voidaan lisäksi määritellä paikalliset menettelyt kasvatuksellisia ja kurinpidollisia sekä turvaamistoimenpiteitä käytettäessä esimerkiksi koskien yhteydenottoa huoltajiin ja kasvatuskeskustelujen tai jälki-istunnon järjestämistä. Suunnitelmassa voidaan myös todeta tarkemmista menettelytavoista, asioiden selvittämisvastuista, työnjaosta, kuulemis- ja kirjaamismenettelyistä sekä siitä, miten oppilaan opetus järjestetään määräaikaisen erottamisen aikana siten, ettei hän jää jälkeen opinnoissaan. On myös hyvä kirjata, miten suunnitellaan oppilaan tuki opetuksen epäämistilanteissa epäämisen aikana, määräaikaisen erottamisen aikana sekä opetukseen palatessa. Edelleen suunnitelmassa voidaan määritellä periaatteet hallinnon yleisten oikeusturvaperiaatteiden noudattamiseen. 

Ratkaisussa ISAVI/143/2024 Itä-Suomen aluehallintovirasto on saattanut opetuksen järjestäjän tietoon, että ennen kirjallisen varoituksen antamista oppilasta on kuultava ja huoltajalle on varattava tilaisuus tulla kuulluksi perusopetuslain 36 §:n mukaisesti.

Suunnitelmassa voidaan todeta henkilökunnan perehdyttämisestä ja osaamisen varmistamisesta kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien sekä turvaamistoimenpiteiden käyttämisessä. Suunnitelmassa voidaan myös todeta yhteistyöstä eri viranomaistahojen kuten opiskeluhuoltopalvelujen, lastensuojelun, sosiaalihuollon, nuorisotyön ja poliisin sekä huoltajien kanssa. Lisäksi suunnitelmassa voidaan huomioida yhteistyö esimerkiksi Ankkuri -toiminnan ja muiden vastaavien koulun yhteistyötahojen kanssa.   

Suunnitelmassa tulee huomioida koulun järjestyssäännöt. Järjestyssäännöt ovat koulukohtaisia ja niissä otetaan huomioon paikalliset olosuhteet. 

Kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja suunniteltaessa tulee huomioida oppimisen tuen ja opiskeluhuollon merkitys suhteessa seuraamusten käyttöön sekä yhteistyö opiskeluhuoltopalvelujen kanssa. Oppilaalle on tietyissä tilanteissa järjestettävä mahdollisuus keskustella kuraattorin tai psykologin kanssa. Yhteydenotto opiskeluhuoltopalveluihin voi kuitenkin olla tarpeen myös muissa tilanteissa. 

Suunnitelmaa laadittaessa on huomioitava, että vaikka koulu tekisi ilmoituksen poliisille, tulee tapahtuneen selvittämistä koulussa jatkaa ja tarvittaessa määrätä seuraamus. Oppilaan mahdollinen rikosoikeudellinen seuraamus ei estä kasvatuksellisten ja kurinpidollisten tai turvaamistoimenpiteiden käyttöä koulussa.

Takaisin ylös

Kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskevasta suunnitelmasta tulee tiedottaa ja se tulee pitää ajan tasalla. Kaikkien oppilaiden, koulun henkilökunnan ja huoltajien on tärkeää tietää suunnitelmasta. Suunnitelmaa on käytävä säännöllisesti läpi esimerkiksi jokaisen lukuvuoden alussa sekä käsiteltävä aina uuden oppilaan ja työntekijän kanssa. Koulussa on säännöllisesti arvioitava, onko suunnitelmaa syytä päivittää. Päivittämistarpeen arvioinnissakin on hyvä kuunnella koulun oppilaiden, henkilökunnan ja huoltajien mielipiteitä.

Perusopetuslain 36 i §:n mukaan opetuksen järjestäjän tulee seurata kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien sekä turvaamistoimenpiteiden käyttöä ja niiden kehittymistä.

Takaisin ylös

Tässä esitetään ohjeita ja esimerkkivirkkeitä kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskevaan suunnitelmaan. Opetuksen järjestäjä voi käyttää esimerkkivirkkeitä apuna laatiessaan omaa suunnitelmaansa. Suunnitelmassa voidaan todeta muustakin kuin tässä mainituista asioista eivätkä kaikki mainitut kohdat ole välttämättömiä. 

Lisäksi materiaalin loppuun on koottu usein kysyttyjä kysymyksiä koskien kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien sekä turvaamistoimenpiteiden käyttöä perusopetuksessa.

Takaisin ylös

Esimerkkivirkkeet: 

Tämä on _____ koulun kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskeva suunnitelma.

tai

Tämä on _____ kampuksella sijaitsevien ala- ja yläkoulujen yhteinen kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskeva suunnitelma.

Takaisin ylös

Suunnitelman tarkoituksesta ja tavoitteista voidaan todeta esimerkiksi:

  • Tavoitteena on turvata koulun työrauha, sisäinen järjestys, opiskelun esteetön sujuminen sekä koulun ja koulumatkojen turvallisuus.
  • Tavoitteena on varmistaa opetuksen toimintaperiaatteiden yhdenmukaisuus ja oikeudenmukaisuus kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien sekä turvaamistoimenpiteiden käyttämisessä sekä sitouttaa eri osapuolet sovittuihin toimintatapoihin.
  • Kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia sekä turvaamistoimenpiteitä käytettäessä on noudatettava hallinnon yleisiä oikeusturvaperiaatteita. Keinojen käytön tulee perustua asiallisiin, yleisesti hyväksyttäviin ja objektiivisiin syihin.
  • Samanlaisista teoista tulee lähtökohtaisesti tekijästä riippumatta määrätä samanlainen seuraamus, kuitenkin siten, että aina tehdään tapauskohtaista harkintaa ja otetaan huomioon oppilaan ikä ja kehitystaso. Tekojen toistuminen voidaan ottaa huomioida seuraamusta määrättäessä.
  • Määrättävän kasvatuksellisen ja kurinpidollisen toimen sekä turvaamistoimenpiteen tulee olla oikeassa suhteessa oppilaan tekoon.
  • Kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia sekä turvaamistoimenpiteistä voidaan käyttää, kun oppilas häiritsee opetusta tai muuten rikkoo koulun järjestystä tai menettelee vilpillisesti eikä niitä saa käyttää esimerkiksi kostamis‐ tai loukkaamistarkoituksessa.
  • Tämä suunnitelma on voimassa ajan, jonka oppilas osallistuu opetussuunnitelman mukaiseen opetukseen tai muuhun toimintaan. Suunnitelmaa sovelletaan näin ollen koulussa tai osallistuttaessa koulun toimintaan koulun ulkopuolella. Suunnitelmaa noudatetaan esimerkiksi luokkaretkillä ja leirikouluissa. 
Takaisin ylös

Sovellettavasta lainsäädännöstä voidaan todeta esimerkiksi näin:

  • Kasvatuksellisista ja kurinpidollisista toimista, turvaamistoimista sekä suunnitelmasta säädetään perusopetuslain 29 ja 35 a -36 i §:ssä.
  • Perusopetuslain mukaan
  • Kasvatuksellisia toimia ovat kasvatuskeskustelu ja siivousvelvoite.
  • Kurinpidollisia toimia ovat kotitehtävien teettäminen työpäivän päätyttyä, jälki-istunto, kirjallinen varoitus sekä määräaikainen erottaminen.
  • Turvaamistoimenpiteitä ovat oppilaan määrääminen poistumaan, luokasta ja tilasta poistaminen, opetukseen osallistumisen epääminen, esineiden ja aineiden haltuunotto sekä tavaroiden tarkastaminen.
  • Kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien tarkoituksena on epätoivottuun käyttäytymiseen puuttuminen ja sen päättyminen. Tietoisuus seuraamuksista myös osaltaan ennaltaehkäisee epätoivottua käyttäytymistä.
  • Turvaamistoimenpiteillä varmistetaan oppilaiden turvallisuus ja opetuksen esteetön sujuminen. Turvaamistoimenpiteet eivät ole kasvatuksellisia tai kurinpidollisia toimia ja niitä voidaan käyttää yhdessä tai erillään muista seuraamuksista.
Takaisin ylös

Oppilaan oikeuksista ja velvollisuuksista voidaan mainita esimerkiksi seuraavat:

  • Oppilaalla on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön.
  • Oppilaalla on oikeus tulla kohdelluksi tasa-arvoisesti ja yhdenvertaisesti.
    • Oppilaalla on oikeus opetukseen.
    • Oppilaalla on velvollisuus suorittaa tehtävänsä tunnollisesti ja käyttäytyä asiallisesti.
    • Oppilaalla on velvollisuus osallistua opetukseen, ellei hänelle ole myönnetty lupaa poissaoloon.
    • Oppilaalla on velvollisuus käyttäytyä muita kiusaamatta ja syrjimättä sekä toimittava siten, ettei hän vaaranna muiden oppilaiden, kouluyhteisön tai opiskeluympäristön turvallisuutta tai terveyttä.
Takaisin ylös

Kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien käytön suhteesta koulun järjestyssääntöihin voidaan todeta esimerkiksi näin:

  • Kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia käytettäessä tulee huomioida koulun järjestyssäännöt.
  • Kasvatuksellisilla ja kurinpidollisilla toimilla voidaan puuttua kouluajalla ja koulun toiminnassa tapahtuneeseen opetuksen häiritsemiseen ja koulun järjestyksen rikkomiseen tai vilpilliseen käyttäytymiseen. Kasvatuksellisilla ja kurinpidollisilla toimilla ei voida puuttua oppilaan vapaa-aikaan kuten koulumatkalla sattuneisiin tapahtumiin.
  • Järjestyssäännöissä mainittujen suositusten vastaisesta käyttäytymisestä ei voida määrätä kasvatuksellisia tai kurinpidollisia toimia, vaan vain ehdottomien määräysten rikkomisesta voi seurata kasvatuksellinen tai kurinpidollinen toimi. Suositusten noudattamatta jättämisestä voidaan keskustella oppilaan kanssa ja olla tarvittaessa yhteydessä huoltajaan.
Takaisin ylös

Kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien määräämisessä koulussa noudatettavista periaatteista voidaan todeta esimerkiksi näin:

  • Oppilaiden käyttäytymiseen puututaan aina ensivaiheessa pedagogisin keinoin esimerkiksi siten, että opettaja tai rehtori keskustelee oppilaan kanssa hyvästä käyttäytymisestä.
  • Kasvatuksellisina ja kurinpidollisina toimina sekä turvaamistoimenpiteinä käytetään vain perusopetuslaissa mainittuja keinoja, eikä koulu voi määrätä lakiin perustumattomia kasvatuksellisia tai kurinpidollisia toimia. Kaikki perusopetuslain mukaiset kasvatukselliset ja kurinpidolliset toimet sekä turvaamistoimenpiteet ovat lähtökohtaisesti käytettävissä tekijästä tai teosta tai laiminlyönnistä riippumatta.
  • Kasvatuksellisten ja kurinpidollisten toimien sekä turvaamistoimenpiteiden käyttöä harkitaan aina tapauskohtaisesti ja arvioidaan, milloin niiden käyttö on pedagogisesti tai turvallisuuden näkökulmasta perusteltua.
  • Kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia ja turvaamistoimenpiteitä harkittaessa huomioidaan oppilaan ikä ja kehitystaso.
  • Jälki-istunnon, kirjallisen varoituksen tai määräaikaisen erottamisen määräämistä alkuopetuksen oppilaalle harkitaan tarkoin. Pedagogiset keinot tai kasvatuskeskustelu ovat monessa tilanteessa toimivampi tapa puuttua oppilaan epäasialliseen tai epätoivottuun käyttäytymiseen.
  • Oppilaita kohdellaan hallinnon yleisiä oikeusperiaatteita noudattaen yhdenvertaisesti ja kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia sekä turvaamistoimenpiteitä käytettäessä samanlaisista teoista määrätään lähtökohtaisesti sama seuraamus.
  • Sääntöjen rikkomiseen johtaneet tapahtumat ja niiden taustat selvitetään perusteellisesti. Joskus yksittäisen oppilaan tekojen taustalta voi paljastua esimerkiksi pidempiä tapahtumaketjuja tai ristiriitatilanteita, joihin voi liittyä useampia asianosaisia tai avun ja tuen tarvetta.
  • Kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia sekä turvaamistoimenpiteitä määrättäessä oppilaan kanssa käydään läpi seuraamuksen määräämiseen johtaneet tapahtumat ja oppilaalle varataan aito mahdollisuus esittää näkemyksensä tapahtuneesta ja määrätystä seuraamuksesta.
  • Yhteistyö huoltajien kanssa on tärkeää ja heihin ollaan yhteydessä matalalla kynnyksellä. Huoltajia tiedotetaan rikkomuksesta tai laiminlyönnistä, heille varataan tarvittaessa mahdollisuus osallistua kasvatuskeskusteluun ja heitä kuullaan ennen kirjallisesta varoituksesta tai määräaikaisesta erottamisesta päättämistä.
Takaisin ylös

Seuraavassa on listattu esimerkkejä erilaisista teoista ja laiminlyönneistä, niiden käsittelystä koulussa sekä niistä määrättävistä mahdollisista seuraamuksista ja turvaamistoimenpiteistä. Koulut voivat hyödyntää esimerkkilistausta huomioiden kuitenkin aina tapauskohtaisen harkinnan.

      

Takaisin ylös

  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja selvittää, mistä kotitehtävien tekemättä jättäminen tai työvälineiden unohtaminen johtuu.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Oppilasta pyydetään tekemään tekemättä jääneet kotitehtävät ja muistutetaan, että jatkossa tehtävät tulee tehdä aikataulussa ja työvälineet tuoda kouluun.
  • Jos oppilaalla on toistuvasti kotitehtävät tekemättä, opettaja tai rehtori voivat määrätä oppilaan tekemään kotitehtävät koulupäivän jälkeen.
  • Jos oppilas jättää kotitehtävät tekemättä tai työvälineet kotiin ____kuukauden aikana ____ kertaa, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu.
  • Jos oppilas jättää kotitehtävät tekemättä tai työvälineet kotiin ____kuukauden aikana ____ kertaa, oppilaalle määrätään jälki-istunto.
  • Toistuvissa laiminlyönneissä, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja selvittää, mistä myöhästyminen johtuu.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Kouluilla tulee olla toimintamalli oppilaiden poissaolojen ehkäisemiseksi ja suunnitelmalliseksi seuraamiseksi sekä niihin puuttumiseksi. Koululäsnäolohaasteisiin puututaan tämän toimintamallin mukaisesti.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Oppilasta ohjataan tulemaan kouluun ajoissa ja noudattamaan lukujärjestystä.
  • Jos oppilas myöhästyy _______kuukauden aikana _____ kertaa, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu.
  • Jos oppilas myöhästyy _______kuukauden aikana _____ kertaa, oppilaalle määrätään jälki-istunto.
  • Toistuvissa laiminlyönneissä, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja selvittää epäiltyä lunttaamista tai muuta vilppiä.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Jos oppilas lunttaa tai tekee muuta vilppiä ____kuukauden aikana ____ kertaa, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu.
  • Jos oppilas lunttaa tai tekee muuta vilppiä ____kuukauden aikana ____ kertaa, oppilaalle määrätään jälki-istunto.
  • Toistuvissa laiminlyönneissä, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja selvittää, mistä luvaton poissaolo johtuu.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Kouluilla tulee olla toimintamalli oppilaiden poissaolojen ehkäisemiseksi ja suunnitelmalliseksi seuraamiseksi sekä niihin puuttumiseksi. Koululäsnäolohaasteisiin puututaan tämän toimintamallin mukaisesti.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Jos oppilas on luvatta poissa oppitunnilta____ kuukauden aikana________ kertaa, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu.
  • Jos oppilas on luvatta poissa oppitunnilta____ kuukauden aikana________ kertaa, oppilaalle määrätään jälki-istunto.
  • Toistuvissa laiminlyönneissä, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

  • Jos oppilas oppitunnilla tai järjestyssääntöjen vastaisesti välitunnilla pitää luvatta esillä tai käyttää puhelinta tai muuta mobiililaitetta, opettaja pyytää ensisijaisesti oppilasta laittamaan laitteen pois.
  • Jos oppilas ei laita laitetta pois, opettaja pyytää oppilasta antamaan laitteen opettajalle.
  • Jos tämäkään pyytäminen ei tehoa, opettaja voi ottaa laitteen oppilaalta ja tarvittaessa käyttää voimakeinoja, jos oppilas tekee vastarintaa. Voimakeinojen käyttö on viimesijainen keino.
  • Oppilas, joka kieltäytyy laittamasta pois puhelinta tai muuta mobiililaitetta tai luovuttamasta sitä opettajalla, voidaan määrätä poistumaan tilasta ja viimesijaisena keinona poistaa oppilas tilasta, jos oppilas tekee vastarintaa. Voimakeinojen käyttö on viimesijainen keino.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Jos oppilas käyttää luvatta puhelinta tai muuta mobiililaitetta oppitunnilta tai järjestyssääntöjen vastaisesti välitunnilla____ kuukauden aikana________ kertaa, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu.
  • Jos oppilas on luvatta poissa oppitunnilta____ kuukauden aikana________ kertaa, oppilaalle määrätään jälki-istunto.
  • Toistuvissa laiminlyönneissä, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

Tähän voidaan listata sellaiset koulun järjestyssäännöissä mainitut tuotteet esimerkiksi energiajuomat, virvoitusjuomat ja makeiset, joiden nauttiminen oppitunnilla on kiellettyä.

  • Jos oppilas nauttii järjestyssääntöjen vastaisesti oppitunnilla_________, opettaja pyytää ensisijaisesti oppilasta laittamaan ne pois.
  • Jos oppilas ei tottele, opettaja pyytää oppilasta antamaan________ opettajalle.
  • Jos tämäkään pyytäminen ei tehoa ja oppilas häiritsee________ opetusta, opettaja voi ottaa________ oppilaalta ja tarvittaessa käyttää voimakeinoja, jos oppilas tekee vastarintaa. Voimakeinojen käyttö on viimesijainen keino.
  • Oppilas, joka kieltäytyy laittamasta pois____________ tai luovuttamasta sitä opettajalle, voidaan oppilas määrätä poistumaan tilasta ja viimesijaisena keinona poistaa oppilas tilasta, jos oppilas tekee vastarintaa. Voimakeinojen käyttö on viimesijainen keino.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Jos oppilas______ kuukauden aikana nauttii_____________ kertaa järjestyssääntöjen vastaisesti oppitunnilla_____________________ oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu.
  • Jos oppilas______ kuukauden aikana nauttii_____________ kertaa järjestyssääntöjen vastaisesti oppitunnilla _____________oppilaalle määrätään jälki-istunto.
  • Toistuvissa laiminlyönneissä, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Jos oppilas______ kuukauden aikana poistuu järjestyssääntöjen vastaisesti_____________ kertaa koulun alueelta, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu.
  • Jos oppilas______ kuukauden aikana poistuu järjestyssääntöjen vastaisesti_____________ kertaa koulun alueelta, oppilaalle määrätään jälki-istunto.
  • Toistuvissa laiminlyönneissä, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Jos oppilas häiritsee toistuvasti oppituntia, pidetään oppilaalle kasvatuskeskustelu. Oppilaalle voidaan myös määrätä jälki-istunto.
  • Opetusta häiritsevä oppilas voidaan tarvittaessa määrätä poistumaan jäljellä olevan oppitunnin ajaksi luokkahuoneesta tai muusta tilasta tai koulun järjestämästä tilaisuudesta.
  • Jos poistettava oppilas koettaa vastarintaa tekemällä välttää poistamisen, rehtorilla ja opettajalla on oikeus käyttää sellaisia oppilaan poistamiseksi välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen. Voimakeinojen käyttäminen on viimesijainen keino.
  • Toistuvissa tapauksissa, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
Takaisin ylös

  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa.
  • Oppilas määrätään puhdistamaan tai järjestämään sotkemansa tai epäjärjestykseen saattamansa koulun omaisuus tai tila.
  • Tarvittaessa opettaja on yhteydessä huoltajaan ja huoltajalle ilmoitetaan omaisuudelle aiheutuneesta vahingosta.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Jos oppilas on tahallaan rikkonut, vahingoittanut tai sotkenut omaisuutta, pidetään oppilaalle kasvatuskeskustelu. Oppilaalle voidaan myös määrätä jälki-istunto.
  • Toistuvissa tapauksissa, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
  • Tarvittaessa opetuksen järjestäjä ja huoltaja sopivat vahingonkorvauksesta. Opetuksen järjestäjä voi nostaa vahingonkorvauskanteen tuomioistuimessa.
  • Jos oppilas on aiheuttanut vahingon toisen oppilaan omaisuudelle, koulu voi ohjata huoltajat sopimaan keskenään vahingonkorvauksesta. 
Takaisin ylös

  • Opettajalla ja rehtorilla on oikeus ottaa tupakkatuotteet, nikotiinituotteet, vape, alkoholi ja huumeet haltuun oppilaalta.
  • Jos oppilas koettaa vastarintaa tekemällä välttää haltuun ottamisen, rehtorilla tai opettajalla on oikeus huumeiden ja alkoholin haltuun ottamiseksi käyttää sellaisia välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen. Voimakeinojen käyttäminen on viimesijainen keino.
  • Jos tupakkatuotteita, nikotiinituotteista tai vapea käytettään oppimisen tai opetuksen häiritsemiseen, rehtorilla tai opettajalla on oikeus niiden haltuun ottamiseksi käyttää sellaisia välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen. Voimakeinojen käyttäminen on viimesijainen keino.
  • Opettaja tai rehtori voi tarkastaa oppilaan tavarat, oppilaan lokeron ja päällisin puolin hänen vaatteensa alkoholin ja huumeiden haltuun ottamiseksi, jos hallussapito on ilmeistä ja oppilas pyynnöstä huolimatta kieltäytyy luovuttamasta niitä tai ei luotettavasti osoita, ettei hänen hallussaan niitä ole.
  • Jos oppilaan hallussa on huumeita tai muutoin vakavissa tilanteissa, tehdään tästä ilmoitus poliisille ja lastensuojeluun.
  • Opettaja on aina yhteydessä huoltajaan, jos oppilaan hallusta löytyy tupakkatuotteita, nikotiinituotteita, vape, alkoholia tai huumeita.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Jos oppilaan hallussa on kouluaikana alkoholia, tupakkatuotteita, nikotiinituotteita tai vape, tai oppilas käyttää niitä kouluaikana, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu tai jälki-istunto. Toistuvissa tapauksissa, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus tai määräaikainen erottaminen voi tulla harkittavaksi.
  • Jos oppilaan hallussa on kouluaikana huumeita tai oppilas käyttää niitä kouluaikana, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu, jälki-istunto tai kirjallinen varoitus. Määräaikaista erottamista harkitaan, jos oppilas määrätyistä kurinpitokeinoista huolimatta jatkaa epäasiallista käytöstään. Vakavissa rikkomuksissa määräaikainen erottaminen voi olla myös ensisijainen kurinpitokeino. 
Takaisin ylös

  • Akuuteissa tilanteissa, jos oppilas uhkaa teräaseella tai muulla vaarallisella esineellä tai aineella tai muutoin vakavissa tilanteissa, ollaan välittömästi yhteydessä poliisiin.  
  • Opettajalla ja rehtorilla on oikeus ottaa teräase, kuten puukko tai muun vaarallinen esine tai aine haltuun oppilaalta.
  • Jos oppilas koettaa vastarintaa tekemällä välttää haltuun ottamisen, rehtorilla tai koulun opettajalla on oikeus käyttää sellaisia välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen. Voimakeinojen käyttäminen on viimesijainen keino.
  • Oppilaan fyysinen rajoittaminen, esimerkiksi kiinni pitämällä tai ottamalla pois vaarallinen esine tai aine, voi tulla viimesijaisena toimenpiteenä yksittäistapauksissa kyseeseen rikoslaissa säädettynä hätävarjeluna tai pakkotilassa sallittuna tekona. Tällöin kyse on oikeudesta puuttua tilanteeseen fyysisesti rajoittamalla, joka on kaikilla koulun toimijoilla ammattinimikkeestä riippumatta.
  • Opettaja tai rehtori voi tarkastaa oppilaan tavarat, oppilaan lokeron ja päällisin puolin hänen vaatteensa, teräaseen, kuten puukon tai muun vaarallisen esineen tai aineen haltuun ottamiseksi, jos esineen tai aineen hallussapito on ilmeistä ja oppilas pyynnöstä huolimatta kieltäytyy niitä luovuttamasta tai ei luotettavasti osoita, ettei hänen hallussaan niitä ole.
  • Opettaja on aina yhteydessä huoltajaan, jos oppilaan hallusta löytyy teräase kuten puukko tai muita vaarallisia esineitä tai aineita.
  • Tarvittaessa tehdään ilmoitus lastensuojeluun.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Jos oppilas tuo kouluun teräaseen, kuten puukon, tai muun vaarallisen esineen tai aineen, oppilaalle määrätään kasvatuskeskustelu tai jälki-istunto.
  • Vakavassa yksittäisessä tilanteessa tai toistuvissa tapauksissa, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, myös kirjallinen varoitus voi tulla harkittavaksi.
  • Määräaikaista erottamista harkitaan, jos oppilas määrätyistä kurinpitokeinoista huolimatta jatkaa epäasiallista käytöstään. Vakavissa rikkomuksissa määräaikainen erottaminen voi olla myös ensisijainen kurinpitokeino. 
Takaisin ylös

  •  Akuuteissa väkivaltatilanteissa ollaan välittömästi yhteydessä poliisiin.  
  • Väkivaltaisesti käyttäytyvä oppilas voidaan tarvittaessa määrätä poistumaan jäljellä olevan oppitunnin ajaksi luokkahuoneesta tai muusta tilasta tai koulun järjestämästä tilaisuudesta.
  • Jos poistettava oppilas koettaa vastarintaa tekemällä välttää poistamisen, rehtorilla ja opettajalla on oikeus käyttää sellaisia oppilaan poistamiseksi välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen. Voimakeinojen käyttäminen on viimesijainen keino.
  • Oppilaan fyysinen rajoittaminen, esimerkiksi kiinni pitämällä, voi tulla viimesijaisena toimenpiteenä yksittäistapauksissa kyseeseen rikoslaissa säädettynä hätävarjeluna tai pakkotilassa sallittuna tekona. Tällöin kyse on oikeudesta puuttua tilanteeseen fyysisesti rajoittamalla, joka on kaikilla koulun toimijoilla ammattinimikkeestä riippumatta.
  • Oppilaan osallistuminen opetukseen voidaan evätä enintään jäljellä olevan työpäivän ajaksi, jos on olemassa vaara, että toisen oppilaan taikka koulussa tai muussa opetustilassa työskentelevän henkilön turvallisuus kärsii oppilaan väkivaltaisen tai uhkaavan käyttäytymisen vuoksi taikka opetus tai siihen liittyvä toiminta vaikeutuu kohtuuttomasti oppilaan häiritsevän käyttäytymisen vuoksi. Oppilaan osallistuminen opetukseen voidaan edellä mainitulla perusteella evätä myös seuraavaksi työpäiväksi, mikäli opetuksen järjestäjä tarvitsee aikaa suunnitella oppilaan paluuta takaisin opetukseen ja tarjota oppilaalle opiskeluhuollon palveluita sekä tukea turvallista paluuta opetukseen.
  • Opettaja keskustelee oppilaan kanssa kiusaamisesta ja väkivallasta ja selvittää tapahtunutta.
  • Opettaja on aina yhteydessä huoltajaan.
  • Jos oppilaan tilanteesta herää huoli, oppilas ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai, jos oppilas tarvitsee oppimisen tai koulunkäynnin tukea, hänet ohjataan opiskeluhuollon palveluihin tai tarjotaan oppimisen tai koulunkäynnin tukea.
  • Väkivallasta, kuten lyömisestä, potkimisesta, tönimisestä tai nimittelystä ja kiusaamisesta, määrätään kasvatuskeskustelu tai jälki-istunto.
  • Vakavasta yksittäisestä teosta tai toistuvista teoista, kun muut seuraamukset eivät tuo muutosta oppilaan toimintaan, oppilaalle määrätään kirjallinen varoitus.
  • Määräaikaista erottamista harkitaan, jos oppilas määrätyistä kurinpidollisista toimista huolimatta jatkaa epäasiallista käytöstään. Vakavissa rikkomuksissa määräaikainen erottaminen voi olla myös ensisijainen kurinpidollinen toimi. 
Takaisin ylös

Tässä voidaan todeta menettelytavoista kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia sekä turvaamistoimenpiteitä määrättäessä esimerkiksi näin:

 

Kasvatuskeskustelu

  • Oppilaan kanssa keskustellaan mahdollisimman pian tapahtuneen jälkeen ja hänelle varataan aito mahdollisuus kertoa oma näkemyksensä tapahtuneesta.
  • Kasvatuskeskustelun määrää_________ (opettaja tai rehtori).
  • Huoltajalle varataan tarvittaessa mahdollisuus osallistua kasvatuskeskusteluun.
  • Kasvatuskeskustelusta ilmoitetaan huoltajalle.
  • Kasvatuskeskustelu kirjataan.

 

Siivousvelvoite

  • Oppilaan kanssa keskustellaan mahdollisimman pian tapahtuneen jälkeen ja hänelle varataan aito mahdollisuus kertoa oma näkemyksensä tapahtuneesta.
  • Siivousvelvoitteen päättää_________(opettaja/rehtori)
  • Jos oppilaalle määrätään siivousvelvoite ja tehtävä suoritetaan oppilaan työpäivän ulkopuolella, siitä ilmoitetaan huoltajalle.

 

Kotitehtävien teettäminen työpäivän päätyttyä

  • Oppilaan kanssa keskustellaan mahdollisimman pian tapahtuneen jälkeen ja hänelle varataan aito mahdollisuus kertoa oma näkemyksensä tapahtuneesta.
  • Kotitehtävien tekemisestä työpäivän jälkeen päättää_______ (opettaja/rehtori).
  • Kotitehtävien teettämisestä työpäivän jälkeen ilmoitetaan huoltajalle.

  • Kotitehtävien teettäminen työpäivän päätyttyä kirjataan.

     

    Jälki-istunto

  • Oppilasta kuullaan mahdollisimman pian tapahtuneen jälkeen ja hänelle varataan aito mahdollisuus kertoa oma näkemyksensä tapahtuneesta.
  • Jälki-istunnon määrää________(opettaja tai rehtori).
  • Jälki-istunnosta ilmoitetaan huoltajalle.
  • Jälki-istunto kirjataan.
  • Jälki-istunnot järjestetään pääsääntöisesti kerran kuussa________ päivänä klo_____. 

 

Kirjallinen varoitus

  • Oppilasta kuullaan mahdollisimman pian tapahtuneen jälkeen ja hänelle varataan aito mahdollisuus kertoa oma näkemyksensä tapahtuneesta.
  • Ennen kirjallisesta varoituksesta päättämistä varataan huoltajalle tilaisuus tulla kuulluksi.
  • Kirjallisesta varoituksesta päättää_________(rehtori/opetuksen järjestäjän monijäseninen toimielin)
  • Kirjallisesta varoituksesta annetaan päätös.

  • Oppilaalle järjestetään tarvittava opiskeluhuolto.

     

    Määräaikainen erottaminen

  • Oppilasta kuullaan mahdollisimman pian tapahtuneen jälkeen ja hänelle varataan aito mahdollisuus kertoa oma näkemyksensä tapahtuneesta.
  • Ennen määräaikaisesta erottamisesta päättämistä varataan huoltajalle tilaisuus tulla kuulluksi.
  • Määräaikaisesta erottamisesta päättää_________. (opetuksen järjestäjän monijäseninen toimielin)
  • Määräaikaisesta erottamisesta annetaan päätös.
  • Määräajaksi erotetun oppilaan opetus järjestetään siten, että tämä ei jää opinnoissaan jälkeen. Oppilaalle laaditaan opetussuunnitelmaan perustuva henkilökohtainen suunnitelma, jonka mukaan opetus toteutetaan ja oppimista seurataan.
  • Oppilaalle järjestetään tarvittava opiskeluhuolto.

 

Oppilaan määrääminen poistumaan

  • Oppilaan määrää poistumaan_______________. (opettaja tai rehtori)
  • Oppilaalle järjestetään tämän ikä ja kehitystaso huomioon ottaen riittävä valvonta.
  • Oppilaan määräämisestä poistumaan ilmoitetaan huoltajalle.
  • Oppilaalle järjestetään tarvittava opiskeluhuolto.
  • Oppilaan määrääminen poistumaan kirjataan.

 

Oppilaan poistaminen luokasta tai tilasta

  • Oppilaan voi poistaa luokasta tai tilasta_______________. (opettaja tai rehtori)
  • Jos poistettava oppilas koettaa vastarintaa tekemällä välttää poistamisen, rehtorilla ja opettajalla on yhdessä ja erikseen oikeus käyttää sellaisia oppilaan poistamiseksi välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen.
  • Voimakeinojen käyttöön turvautuneen opettajan tai rehtorin tulee antaa kirjallinen selvitys tapahtuneesta opetuksen järjestäjälle.
  • Oppilaan poistamisesta luokasta tai tilasta ilmoitetaan huoltajalle.
  • Oppilaalle järjestetään tarvittava opiskeluhuolto.
  • Luokasta tai tilasta poistaminen kirjataan.

 

Opetukseen osallistumisen epääminen

  • Opetuksen epäämisestä päättää rehtori.
  • Oppilasta ei saa jättää ilman valvontaa opetuksesta epäämisen jälkeen.
  • Opetuksen epäämisestä ilmoitetaan huoltajalle ja tarvittaessa lastensuojeluun.
  • Epäämisen aikana oppilaalle järjestetään mahdollisuus keskustella opiskeluhuollon psykologin tai kuraattorin kanssa.
  • Oppilaan tarvitsema tuki opetuksen epäämistilanteissa epäämisen aikana ja opetukseen palatessa suunnitellaan tarvittaessa yhteistyössä opiskeluhuollon kanssa.
  • Opetuksen epääminen kirjataan.

 

Esineiden tai aineiden haltuunotto

  • Rehtorilla tai koulun opettajalla on oikeus ottaa haltuunsa oppilaalta kielletty esine tai aine tai sellainen esine tai aine, jolla oppilas häiritsee opetusta tai oppimista.
  • Jos haltuun otettavaa esinettä tai ainetta hallussaan pitävä oppilas koettaa vastarintaa tekemällä välttää haltuun ottamisen, rehtorilla tai koulun opettajalla on oikeus käyttää sellaisia esineen tai aineen haltuun ottamiseksi välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen.
  • Voimakeinojen käyttöön turvautuneen opettajan tai rehtorin tulee antaa kirjallinen selvitys tapahtuneesta opetuksen järjestäjälle.
  • Esineiden ja aineiden haltuun ottamisesta ilmoitetaan huoltajalle.
  • Oppilaalta haltuun otettu häiritsevä esine tai aine luovutetaan oppilaalle oppitunnin tai koulun tilaisuuden päättymisen jälkeen. Jos on todennäköistä, että häirintä oppitunnin jälkeen jatkuu, häirintään käytetty esine tai aine luovutetaan oppilaalle työpäivän päättyessä.
  • Oppilaalta haltuun otettu tupakkatuote, alkoholi, teräase tai muu vaarallinen esine tai aine luovutetaan huoltajalle mahdollisimman pian.
  • Vaaralliset esineet ja aineet, joita huoltajalla ei ole oikeutta pitää hallussa, luovutetaan poliisille. Huumeet, ampuma-aseet, aseen osat, patruunat, ammukset ja kaasusumuttimet sekä räjähteet luovutetaan aina välittömästi poliisille.
  • Ennen luovuttamista esine tai aine säilytetään lukitussa tilassa.
  • Jos huoltaja ei kolmen kuukauden kuluessa nouda esinettä tai ainetta, se hävitetään. 

  • Esineiden ja aineiden hävittäminen ja luovuttaminen kirjataan.

     

    Tavaroiden tarkastaminen

  • Rehtorilla tai opettajalla on oikeus tarkastaa oppilaan tavarat, oppilaan hallinnassa olevat koulun säilytystilat ja päällisin puolin hänen vaatteensa, sellaisen kielletyn esineen tai aineen haltuun ottamiseksi, jolla voidaan vaarantaa omaa tai toisen turvallisuutta, jos tällaisen esineen tai aineen hallussapito on ilmeistä.
  • Oppilaalle ilmoitetaan tarkastuksen syy.
  • Tarkastajan tulee olla oppilaan kanssa samaa sukupuolta. Tarkastuksessa tulee olla läsnä tarkastajan lisäksi toinen täysi-ikäinen koulun henkilökuntaan kuuluva. Oppilaan pyynnöstä tarkastuksessa tulee olla läsnä hänen valitsemansa koulun henkilökuntaan kuuluva, jos tämä on saapuvilla. Tarkastuksen suorittamistavasta voidaan kuitenkin poiketa, jos se on asian kiireellinen luonne huomioon ottaen turvallisuuden kannalta ehdottoman välttämätöntä.
  • Tavaroiden tarkastaminen on toteutettava mahdollisimman turvallisesti. Toimenpiteellä ei saa puuttua oppilaan henkilökohtaiseen koskemattomuuteen ja yksityisyyteen enempää kuin on välttämätöntä opiskelurauhan ja turvallisuuden varmistamiseksi. Oppilaan tarkastuksessa on noudatettava olosuhteiden edellyttämää hienotunteisuutta.
  • Tavaroiden tarkastamisesta ilmoitetaan huoltajalle.
  • Tavaroiden tarkastaminen kirjataan.
Takaisin ylös

Tässä voidaan todeta esimerkiksi näin:

  • Suunnitelmasta, järjestyssäännöistä ja laissa säädetyistä kasvatuksellisista ja kurinpidollisesti toimista sekä turvaamistoimenpiteistä tiedotetaan koulun henkilökuntaa, oppilaita ja huoltajia.
  • Uusi henkilökunta perehdytetään ja suunnitelma käydään lukuvuoden alussa läpi henkilökunnan kanssa.
  • Huoltajien kanssa tehdään tiivistä yhteistyötä kasvatuksellisia ja kurinpidollisia toimia määrättäessä.
  • Koulu tekee yhteistyötä eri viranomaistahojen kuten opiskeluhuoltopalvelujen, lastensuojelun, sosiaalihuollon, nuorisotyön ja poliisin kanssa.
Takaisin ylös

Tässä voidaan todeta esimerkiksi näin:

  • Koulukohtainen opiskeluhuoltoryhmä seuraa kasvatuksellisten toimien, kurinpitokeinojen ja turvaamistoimien käyttämistä ja niihin liittyviä menettelytapoja koskevan suunnitelman toteutumista ja vaikuttavuutta koulussa. Lisäksi kouluissa seurataan ja arvioidaan suunnitelmaa lukuvuosittain koulussa tehtävän laadunarviointityön sekä muun arvioinnin yhteydessä.
Takaisin ylös

Kouluissa voidaan käyttää vain perusopetuslaissa säädettyjä kasvatuksellisia toimia, kurinpitokeinoja ja turvaamistoimia. Kasvatuksellisia toimia ovat kasvatuskeskustelu ja siivousvelvoite. Kurinpitokeinoja ovat lievimmästä ankarimpaan kotitehtävien tekeminen työpäivän päätyttyä, jälki-istunto, kirjallinen varoitus ja määräaikainen erottaminen. Turvaamistoimia ovat oppilaan poistumiseen ja poistamiseen liittyvät toimet, opetuksen epääminen, esineiden tai aineiden haltuunotto sekä tavaroiden tarkastaminen. Koululla ei voi olla käytössä omia lainsäädäntöön perustumattomia keinoja puuttua oppilaiden käyttäytymiseen.  

Perusopetuslaissa säädettyjä kasvatuksellisia toimia, kurinpitokeinoja ja turvaamistoimenpiteitä voivat käyttää keinosta riippuen koulun opettaja, rehtori tai opetuksen järjestäjän asianomainen monijäseninen toimielin, esimerkiksi lautakunta. Muilla koulun henkilökuntaan kuuluvilla, esimerkiksi koulunkäynninohjaajalla, ei ole toimivaltaa käyttää kasvatuksellisia toimia, kurinpitokeinoja ja turvaamistoimenpiteitä.  

Kyllä. Oppilaiden käyttäytymiseen puututaan aina ensivaiheessa pedagogisin keinoin esimerkiksi keskustelemalla oppilaan kanssa hyvästä käyttäytymisestä. Perusopetuslaissa säädettyjen kurinpitokeinojen käyttöä tulee aina harkita tapauskohtaisesti ja pohtia, milloin niiden käyttö on pedagogisesti tai turvallisuuden näkökulmasta perusteltua. Kurinpitokeinoja harkittaessa tulee huomioida oppilaan ikä ja kehitystaso. Esimerkiksi jälki-istunnon määräämistä alkuopetuksen oppilaalle on hyvä harkita tarkoin ja pedagogiset keinot tai kasvatuskeskustelu voivat monessa tilanteessa olla toimivampi tapa puuttua oppilaan epäasialliseen tai epätoivottuun käyttäytymiseen.  

Kirjaaminen tehdään perusopetuksen opetuksen järjestäjän käytössä olevaan oppilastietojärjestelmään. 

Perusopetuksessa oppilaan fyysinen rajoittaminen on poikkeustilanne, johon on mahdollista ryhtyä viimesijaisena toimenpiteenä, jos tilanne edellyttää välitöntä puuttumista, eikä vaaraa aiheuttavan toiminnan estäminen muilla keinoilla ole mahdollista. Tilanteessa oppilas voi olla vaaraksi itselleen, toiselle henkilölle tai omaisuudelle. 

Alle 18-vuotias ei saa pitää hallussaan tupakkatuotetta tai tupakan vastiketta. Tupakointi ja nikotiinituotteiden käyttö on kiellettyä koulujen sisä- ja ulkotiloissa. Tupakan, nikotiinituotteiden ja vapejen hallussapito on alaikäisillä kiellettyä, ja ne ovat kiellettyjä aineita kouluissa. Perusopetuksessa rehtorilla ja opettajalla on oikeus koulupäivän aikana ottaa haltuunsa oppilaalta kielletty esine tai aine esimerkiksi alkoholi, tupakka, nikotiinituotteet ja vapet, huumeet, veitset, ampuma-aseet ja niihin voidaan puuttua myös perusopetuslaissa säädetyillä kurinpitokeinoilla. Lisäksi koulun järjestyssääntöihin voidaan ottaa niitä koskeva määräys.  

Huumeiden tuotanto, valmistus, tuonti Suomen alueelle, vienti Suomen alueelta, kuljetus, kauttakuljetus, jakelu, kauppa, käsittely, hallussapito ja käyttö on kielletty. Tämä koskee sekä alaikäisiä että täysi-ikäisiä. Huumeet ovat kiellettyjä aineita kouluissa. Perusopetuksessa rehtorilla ja opettajalla on oikeus koulupäivän aikana ottaa haltuunsa oppilaalta kielletty esine tai aine esimerkiksi alkoholi, tupakka, nikotiinituotteet ja vapet, huumeet, veitset, ampuma-aseet ja niihin voidaan puuttua myös perusopetuslaissa säädetyillä kurinpitokeinoilla. Tilanteissa ollaan aina yhteydessä poliisiin ja tehdään lastensuojeluilmoitus. Lisäksi koulun järjestyssääntöihin voidaan ottaa niitä koskeva määräys. 

Järjestyslaissa säädettyjä kiellettyjä esineitä ovat erilaiset teräaseet, esimerkiksi puukko. Kouluun ei saa tuoda eikä työpäivän aikana pitää hallussa sellaista esinettä tai ainetta, jonka hallussapito on muussa laissa kielletty tai jolla voidaan vaarantaa omaa tai toisen turvallisuutta taikka joka erityisesti soveltuu omaisuuden vahingoittamiseen, ja jonka hallussapidolle ei ole hyväksyttävää syytä.  

Teräaseet ja muut vaaralliset esineet ovat kiellettyjä esineitä kouluissa. Perusopetuksessa rehtorilla ja opettajalla on oikeus koulupäivän aikana ottaa haltuunsa oppilaalta kielletty esine tai aine esimerkiksi alkoholi, tupakka, nikotiinituotteet ja vapet, huumeet, veitset, ampuma-aseet ja niihin voidaan puuttua myös perusopetuslaissa säädetyillä kurinpitokeinoilla. Lisäksi koulun järjestyssääntöihin voidaan ottaa niitä koskeva määräys. 

Kyllä. Jos rikkomus on vakava, perusopetuksen oppilas voidaan erottaa enintään kolmeksi kuukaudeksi ilman, että oppilaalle on samanlaisesta epäasiallisesta käyttäytymisestä määrätty aiemmin jälki-istunto tai annettu kirjallinen varoitus. 

Ei. Järjestyssäännöt ohjaavat kaikkea perusopetuslain nojalla järjestettyä koulujen vuosisuunnitelman mukaista opetusta ja siihen liittyvää toimintaa. Oppilaan huonoon käytökseen tai luvattomiin poissaoloihin voidaan puuttua vain perusopetuslaissa säädetyillä kurinpitokeinoilla, eikä koululla voi olla käytössä lainsäädäntöön perustumattomia kurinpitokeinoja esimerkiksi jättää oppilas pois leirikoulusta tai koulun urheilujoukkueesta.

Kyllä. Perusopetuksessa koulun opettaja tai rehtori voi määrätä jälki-istuntoon enintään kahdeksi tunniksi oppilaalle, joka häiritsee opetusta tai muuten rikkoo koulun järjestystä taikka menettelee vilpillisesti.  

Kyllä. Perusopetuksen oppilas, joka häiritsee opetusta tai muuten rikkoo koulun järjestystä taikka menettelee vilpillisesti, voidaan määrätä jälki-istuntoon enintään kahdeksi tunniksi tai hänelle voidaan antaa kirjallinen varoitus. Oppilaalle, joka jättää toistuvasti suorittamatta hänelle määrättyjä jälki-istuntoja, voidaan antaa kirjallinen varoitus. 

Kyllä. Perusopetuksessa koulun opettajan tai rehtorin tulee ilmoittaa tietoonsa tulleesta oppimisympäristössä tai koulumatkalla tapahtuneesta häirinnästä, kiusaamisesta, syrjinnästä tai väkivallasta niistä epäillyn ja niiden kohteena olevan oppilaan huoltajalle tai muulle lailliselle edustajalle. Ilmoittamisen yhteydessä huoltajille saa kertoa oppilaiden nimet asian selvittämistä varten. 

Perusopetuslaissa ei ole säädetty kasvatuskeskustelusta ilmoittamisen ajankohdasta. Huoltajalle tulee varata mahdollisuus osallistua kasvatuskeskusteluun tai osaan siitä, jos se katsotaan tarpeelliseksi. Jos huoltajalle varataan mahdollisuus osallistua kasvatuskeskusteluun tai osaan siitä, ilmoittaminen tulee tehdä etukäteen siten, että huoltajalla on tosiasiallinen mahdollisuus osallistua keskusteluun. Jos osallistumista ei katsota tarpeelliseksi, ilmoitus voidaan tehdä myös kasvatuskeskustelun jälkeen.  

Ei. Perusopetuksessa koulun järjestyssäännöissä voidaan määrätä sovituista ajoista kiinni pitämisestä ja täsmällisyydestä. Myöhässä saapuneen oppilaan pääsyä oppitunneille voidaan rajoittaa, mutta sitä ei voida kokonaan kieltää. Oppilaita tulee ohjeistaa, miten kouluun pääsee, jos ovet suljetaan koulupäivän alkaessa. 

Rajoitus voi tulla kysymykseen esimerkiksi, jos oppilas saapuu myöhässä kesken koulun päivänavauksen. Tällöin oppilasta voidaan pyytää odottamaan luokkatilan ulkopuolella, kunnes päivänavaus on päättynyt. Kategorinen toimintamalli siten, että aamulla myöhässä tullutta oppilasta ei päästetä ensimmäiselle oppitunnille tai ruokailun jälkeen seuraavalta tunnilta myöhästynyttä oppilasta ei päästetä oppitunnille, ei ole mahdollinen. Mikäli oppilas myöhästyy oppitunnilta, tästä voidaan esimerkiksi laittaa huoltajalle Wilma-viesti ja toistuvista myöhästymisistä voidaan määrätä kasvatuskeskustelu tai jälki-istunto. 

Perusopetuksessa koulu on vastuussa turvallisesta opiskeluympäristöstä, joka edellyttää oppilaiden riittävää valvontaa. Valvonnan riittävyyttä arvioidaan oppilaan ikä- ja kehitystaso huomioiden. Mikäli oppilaan oikeus opetukseen evätään, hänen koulupäivänsä päättyy kyseisen koulupäivän osalta. Huoltajaan ollaan yhteydessä opetuksen epäämisestä ja oppilaalle järjestetään riittävä valvonta hänen poistuessaan koulualueelta. 

Kyllä. Perusopetuksessa oppilaan määräämisestä tekemään kotitehtäviään on ilmoitettava oppilaan huoltajalle. Ilmoitus tehdään etukäteen, jotta huoltajalla on aina tieto siitä, milloin lapsen koulupäivä päättyy.  

Ei. Koulun järjestyssääntöissä olevien suositusten rikkomisesta ei voida määrätä perusopetuslaissa säädettyjä kurinpitokeinoja.  

Kyllä. Perusopetuksessa oppilaan osallistuminen opetukseen voidaan turvaamistoimenpiteenä evätä, jos on olemassa vaara, että toisen oppilaan taikka koulussa tai muussa opetustilassa työskentelevän henkilön turvallisuus kärsii oppilaan väkivaltaisen tai uhkaavan käyttäytymisen vuoksi taikka opetus tai siihen liittyvä toiminta vaikeutuu kohtuuttomasti oppilaan häiritsevän käyttäytymisen vuoksi. 

Samasta teosta voidaan myös antaa oppilaalle kurinpitokeinona kirjallinen varoitus tai vakavassa tapauksessa oppilas voidaan erottaa määräajaksi. Muutkin perusopetuslaissa säädetyt keinot ovat käytettävissä.

Kyllä. Mahdollinen rikosprosessi ei estä perusopetuslaissa säädettyjen kurinpitokeinojen käyttämistä. Samasta teosta voi seurata kurinpitokeino ja rikosoikeudellinen seuraamus. Rikosilmoituksen tekeminen ei poista koulun omaa velvollisuutta taata turvallinen opiskeluympäristö ja käsitellä tapahtuma kurinpidollisesti. 

Kyllä. Perusopetuksessa rehtorilla tai koulun opettajalla on yhdessä tai erikseen oikeus työpäivän aikana ottaa haltuunsa oppilaalta sellainen esine tai aine, jolla oppilas häiritsee opetusta tai oppimista oppitunnilla. Tämä voi olla esimerkiksi energiajuoma.  

Jos huoltaja ei kolmen kuukauden kuluessa haltuunottoa koskevasta ilmoituksesta nouda esinettä tai ainetta, se voidaan todisteellisesti hävittää. Esineiden ja aineiden hävittäminen ja luovuttaminen tulee kirjata. 

Hävittäminen toteutetaan todisteellisesti siten, että hävittämisestä laaditaan asiakirja, johon kirjataan mikä esine tai aine hävitetään, kuinka paljon esineitä tai aineita hävitetään, ketkä ovat läsnä hävittämisessä, hävittämisen päivämäärä ja hävittämisen tapa. Hävittäminen kirjataan perusopetuksen opetuksen järjestäjän käytössä olevaan järjestelmään.  

Takaisin ylös
Päivitetty