Säkerhetspedagogiken består av uppväxt- och lärmiljön, barnen och de vuxna som är verksamma i den samt deras nätverk och aktiviteter. Forskning om säkerhet, säkerhetsfostran och undervisningsdokumenten som stöder utformningen av säkerhetskulturen, till exempel planen för småbarnspedagogik och övriga läroplaner, ingår också i begreppet säkerhetspedagogik.
Bild på delområden av pedagogisk säkerhet
Delområden av pedagogisk säkerhet

Pedagogisk säkerhet kan anses omfatta lösningar som görs för undervisnings- och lärsituationer i barnets/elevens uppväxt- och lärmiljö. En pedagogiskt säker lärsituation skapas med handledning på rätt nivå som sporrar och stöder eleven.

 

Säkerhetsfostran

Säkerhetsfostran består av situationer inom fostran och undervisning som anknyter till säkerhet. Inom småbarnspedagogiken sker säkerhetsfostran i synnerhet i vardagliga pedagogiska situationer. Det är bra att ta upp säkerhetsteman i barnets vardagliga miljöer, såsom i situationer som upprepas dagligen till exempel måltider, på- och avklädning, uteaktiviteter, vila och i samband med lekar samt också i olika lärmiljöer, exempelvis i trafiken.

Pedagogerna och äldre barn fungerar som förebilder och deras exempel har stor betydelse när barn lär sig säkerhetsfärdigheter. Säkerhetsaspekter ska beaktas också i interaktionssituationer mellan barnen. Säkerhetsfostran syftar till att främja barnets övergripande välbefinnande genom att sporra och stödja barnet. Målet med säkerhetsfostran är att barnet ska lära sig känna igen farosituationer, be om hjälp, bedöma risker och göra säkra val. Resultatet av säkerhetsfostran är säkerhetskompetens, det vill säga att barnen har kunskaper och färdigheter som gäller säkerhet, som de kan tillämpa i praktiken. Färdigheterna inom säkerhetskompetensen utvecklas under hela livet, men en stabil grund för dem skapas inom småbarnspedagogiken.

 

Tillbaka upp

Säkerhetskompetens

Säkerhetskompetens är en del av den mångsidiga kompetensen i grunderna för planen för småbarnspedagogik, grunderna för förskoleundervisningens läroplan och i grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen. Målet är ett styra utvecklingen av barnens/elevernas färdigheter att ta hand om sig själv och klara sig i vardagen bland annat så att barnen/eleverna förstår att de med sina egna handlingar påverkar såväl sitt eget som andras välbefinnande, hälsa och säkerhet. Barnen/eleverna uppmuntras att ta hand om sig själva och också öka andras välbefinnande. Undervisningen ska syfta till att barnen/eleverna lär sig kunskaper, färdigheter, värden och attityder som främjar välbefinnande, hälsa och säkerhet.

Färdigheter som ingår i säkerhetskompetensen är exempelvis:

  • Agera i olika situationer med hänsyn till den egna och andras säkerhet
  • Röra sig säkert i trafiken
  • Förutse farosituationer och agera i dem
  • Känna igen de viktigaste säkerhetssymbolerna
  • Skydda den personliga integriteten och gränserna
  • Agera som konsument
  • Använda informations- och kommunikationsteknik ansvarsfullt.

Säkerhetskompetensen är särskilt viktig inom yrkesutbildningen där ungdomar studerar genom arbete och därmed är arbetstagare. Arbetarskyddslagen ålägger arbetstagarna att iaktta de föreskrifter och anvisningar som arbetsgivaren ger i enlighet med sina befogenheter. Arbetstagarna ska även i övrigt iaktta den ordning och renlighet samt omsorgsfullhet och försiktighet som arbetet och arbetsförhållandena förutsätter och som behövs för att upprätthålla säkerhet och hälsa. Det är bra för alla som kommer att bli arbetstagare att lära sig dessa principer redan som ung.

Tillbaka upp