På den här sidan har vi gjort upp en förteckning över de kvalitetskriterier som används vid utvärderingen av projektens kvalitetsmärken. De utgör en bra grund när du planerar projektet. För varje kriterium finns det några frågor som leder dig in i ämnet samt en kort beskrivning av vad som avses med varje kriterium i eTwinning. 

  • Är varje partnerklass/undervisningsgrupps arbetsinsats betydelsefull för att uppnå målet?
  • Grundar sig projektets resultat på en gemensam insats av ett multinationellt team? 
  • Möjliggör lärarens handledning och stöd samarbetet som beaktar elevernas stödbehov? 

 

Samarbete är mer än att bara hålla kontakt. Samarbetspartnerna är inte bara mottagare av information, utan också teammedlemmar och medverkande partner. I ett högklassigt projekt grundar sig resultaten och uppnåendet av målet på att alla partnerklasser gör sin arbetsinsats.

Multinationella team är en mycket effektiv samarbetspraxis. Med ett multinationellt team avses ett team som består av små undervisningsgrupper från olika länder.

Ett högklassigt samarbete innebär inte bara att innehållet från varje klass samlas till en gemensam produkt, såsom en e-bok eller e-tidning. Det är viktigt att samarbeta med partnerna för att skapa olika innehåll (t.ex. en tidningsartikel kan vara en gemensam satsning från ett multinationellt team).

Vid utvärderingen av projektet och tolkningen av ovannämnda kriterier ska man alltid beakta bland annat elevernas ålder, bakgrund och behov av stöd för lärandet.  Lärarna ska också handleda eleverna på ett sätt som lämpar sig för deras ålder och färdigheter så att samarbetet också kan främjas mellan de yngsta eleverna. Detta kan genomföras till exempel med hjälp av videokommunikation mellan klasserna, där eleverna diskuterar ämnen eller väljer synvinklar från varandras arbeten till slutresultatet.

    Tillbaka upp

    • Tillför valet och användningen av informations- och kommunikationsteknik mervärde i undervisningen? 
    • Används den digitala plattformen på ett sätt som är ansvarsfullt och passar ihop med målen?  
    • Har webbsäkerheten och upphovsrättsfrågor beaktats tillräckligt? 

    Detta kriterium fokuserar på god tillämpning av teknik för att möjliggöra genuin växelverkan och samarbete mellan projektpartnerna samt skapande av innehåll.

    Tekniken kan ge projektet mervärde. IKT-verktygen ska användas så att de säkerställer att projektets pedagogiska mål uppnås. I projektet och de aktiviteter som ingår i det används verktyg som lämpar sig för elevens ålder. Valet av verktyg visar att tekniken används på ett ansvarsfullt sätt.

    Alla frågor som relaterar till sekretess, säkerhet och immateriella rättigheter beaktas, och partnerna anger vilka material och källor de använder eller producerar.

    eTwinning-reglerna och allmänna dataskyddsförordningen

    Både lärarna och eleverna ska följa eTwinnings förhållningsregler.

    • Var inkluderande, respektfull, tolerant, artig och vänlig. Ta med alla.
    • Inom eTwinning tolereras inte mobbning eller trakasserier.
    • Se till att interaktionen och samverkan mellan eleverna är trygg. Se dessutom till att eleverna vet vilka åtgärder som ska vidtas om någon bryter mot reglerna.
    • eTwinning tar skyddet av elevernas integritet och trygghet på allvar. Undvik att publicera foton av eleverna i din profil, TwinSpace, grupper etc. Om du ändå publicerar foton ska du se till att du har föräldrarnas tillåtelse eller att enskilda elever inte kan identifieras.
    • Fundera noga på hurdant innehåll du publicerar om andra. Du får inte publicera dina egna eller andra eTwinnares personliga uppgifter – till exempel personliga telefonnummer eller adresser, kreditkortsuppgifter eller andra uppgifter om privatlivet – eller intima foton eller videoklipp.
    • Tänk alltid efter innan du publicerar något!
    • När du använder plattformar utanför eTwinning ska du se till att de är säkra och lämpliga för eleverna. När det gäller den allmänna dataskyddsförordningen och dataskyddspraxisen påminner vi om att alla deltagare ska vara medvetna om att vissa verktyg kan överföra personuppgifter till länder utanför EU.
    Tillbaka upp

    • Motsvarar det valda tillvägagångssättet målen som ställts upp för lärandet?
    • Är målen lämpliga?
    • Vilken slags verksamhet styr projektets aktiviteter eleverna till?

     

    I detta kriterium granskas förhållandet mellan målen för lärandet och de pedagogiska tillvägagångssätten. I ett högklassigt projekt testar lärarna olika pedagogiska metoder med eleverna för att uppnå sina mål. Lärarna handleder till exempel eleverna i att forska och analysera, ordnar gemensamt grupparbete och ger eleverna möjlighet att själva välja hur de ska söka och presentera information.

    De planerade aktiviteterna uppmuntrar elevernas autonomi och många kreativa idéer genomförs i praktiken. Målen ska vara mätbara och uppnåbara samt relevanta och konkreta.

    Tillbaka upp

    • Hur förverkligar projektet läroplanens/examinas målsättningar?
    • Är tillvägagångssättet ämnesövergripande?
    • Främjar projektet nyckelfärdigheter och -kompetens?

     

    Projektarbetet grundar sig på skolans läroplan och lärokurser. Största delen av elevernas projektarbete utförs under skoldagen.

    Projektet visar en tydlig strategisk strävan att utveckla elevernas kompetens på det sätt som olika läroämnen förutsätter (till exempel genom att kombinera dem med målen och verksamheten). Projektet är en väsentlig del av skolarbetet i vissa läroämnen. 

    Projektet följer ett ämnesövergripande tillvägagångssätt där en eller flera lärare arbetar med olika läroämnen. Verksamheten kan till exempel omfatta olika läroämnen såsom musik, konst, geografi, språk o.s.v.

    Tillbaka upp

     

    • Hur väl uppnås de uppställda målen?
    • Hur mäter man projektets effekter på lärandet?
    • På vilket sätt sprids projektets resultat och erfarenheter?
    • Hur har projektet dokumenterats om man vill ansöka om ett kvalitetsmärke?

    Detta kriterium gäller särskilt projekt för vilka kvalitetsmärke söks. Utvärderingen är dock viktig under varje projekts gång.  

    Resultaten av eTwinning-projektet ska dokumenteras för att man ska få bevis på projektets organisation och resultat. Om enkäter används ska lärarna komma ihåg att beskriva och analysera resultaten och dra slutsatser (till exempel hur det valda arbetssättet/aktiviteten/uppgiften fungerade, inte fungerade, inlärda saker, utvecklingsåtgärder o.s.v.)

    I dokumentationen ingår projektets materiella och immateriella resultat (skärmbilder från möten, utvärdering av verksamheten på olika sätt). 

    Projektets spridning kan genomföras på olika sätt, och syftet är att presentera projektets resultat och aktiviteter för den bredare gemenskapen.

    Kom ihåg om utvärderingen och spridningen av resultaten:

    • Ge respons! Positiv respons hjälper med att utvecklas
    • Motivera eleverna att kommentera varandras arbete
    • Uppdatera de nya eller genomförda aktiviteterna i en offentlig dagbok och be eleverna att kommentera sina upplevelser där
    • Genomför utvärdering under hela projektets gång, inte bara i slutet
    • Genom enkäter kan man samla in respons från deltagarna
    Tillbaka upp

     Idéer för genomförande

    Planera aktiviteter för att skapa gruppanda där eleverna lär känna varandra, lär sig att arbeta tillsammans, stöder varandra och skapar hållbara relationer.

     

    Lägg till regelbundet element i realtid 

    • Webbsessioner i realtid erbjuder eleverna äkta interaktion samt effektiv användning av tiden mellan elev och lärare
    • Planera webbinarier eller webbsessioner som främjar djupgående interaktion 
    • Planera en webbsession i början av projektet där man bekantar sig med samarbetspartnerna
    • Planera webbsessioner i slutet av varje aktivitet så att eleverna kan reflektera över och utvärdera projektet samt dela med sig av sina tankar och upplevelser
    • Ställ frågor till eleverna som de kan fundera på före sessionerna
    • Förbered korta gemensamma aktiviteter (spel, frågesporter) eller planera ett mindre styrt evenemang.

     

    Inkludera samarbetsaktiviteter i projektet 

    • Dela in dina elever i internationella grupper
    • Definiera en roll för varje gruppmedlem eller dela in dem i grupper utifrån intressen/färdigheter
    • Ge vissa elever rollen som teamledare

     

    Inspirera eleverna till aktivt lärande

     

    Eleverna ska delta i verksamhet där de:

    • söker och utvärderar information
    • har kontakt med andra och samarbetar 
    • producerar och delar
    • eget innehåll
    • planerar roliga och kreativa aktiviteter som uppmuntrar till att uttrycka sig
    Tillbaka upp