Med Utbildningsstyrelsens upphovsrätt får bilderna nedan kopieras, förmedlas, spridas och presenteras i sin ursprungliga form, men de får inte redigeras. Illustrationsbilderna är inte avsedda för kommersiellt bruk. Användarlicens: CC BY-NC-ND
Bilderna finns samlade längst ner på sidan i PDF-format.
Undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande omfattar all verksamhet inom den grundläggande utbildningen. Med gruppspecifika stödformer avses gruppspecifika arrangemang som omfattar alla elever i gruppen. Om eleven inte kan få tillräckligt stöd genom gruppspecifika stödformer eller om stöd måste ges kontinuerligt och regelbundet, ska eleven även ges elevspecifika stödåtgärder.
Med gruppspecifika stödformer avses gruppspecifika arrangemang som omfattar alla elever i gruppen. Gruppspecifika stödformer är allmän stödundervisning som ges av en lärare, stödundervisning i undervisningsspråket som ges av en lärare och undervisning som ges av en speciallärare i samband med annan undervisning. Gruppspecifika stödformer ska erbjudas systematiskt under hela läsåret som en del av skolans grundläggande verksamhet utöver undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande.
När elevens lärare anser att gruppspecifika stödformer inte är tillräckliga för att stödja elevens lärande och skolgång, ska en bedömning av elevens behov av elevspecifika stödåtgärder inledas.
Det är möjligt att elevspecifikt avvika från de mål som man i den lokala läroplanen fördelat på de olika årskurserna genom att skapa olika omfattande målhelheter. Med att framskrida i studierna enligt målhelheter avses att eleven studerar målhelheter enligt en plan som gjorts upp för eleven i ett eller flera läroämnen enligt målhelheter i stället för att framskrida i studierna enligt årskursvisa lärokurser.
Målhelheterna ska i huvudsak bildas utgående från målen inom de helheter som består av årskurserna 1–2, 3–6 och 7–9. En elev som framskrider i studierna enligt målhelheter flyttar efter att läsåret avslutats till följande årskurs, även om eleven studerat enligt mål i föregående årskurs eller lägre årskurser.
Om eleven studerar i snabbare takt än den egna årskursen kan mål i en eller flera högre årskurser ingå i målhelheterna.Denna lösning kan tillämpas då differentiering i djup och omfattning i årskursens mål inte i tillräcklig utsträckning kan erbjuda eleven tillräckliga och motiverande utmaningar i studierna.
Om en elev framskrider i studierna i långsammare takt än den egna årskursen kan mål i föregående årskurs eller lägre årskurser ingå i målhelheterna.
Att tillgodose barnets behov av stöd i småbarnspedagogiken, förskoleundervisningen och den grundläggande utbildningen.
I lagen om småbarnspedagogik och i grunderna för planen för småbarnspedagogik (2022) föreskirvs om hur behovetav stöd hos ett barn som deltar i småbarnspedagogiken ska bedömas, hur stödet ska planeras och vilka frågor som ska beslutas när det gäller stödet. Stödet i förskoleundervisningen ska till dessa delar ordnas i enlighet med på lagen om grundläggande utbildning och grunderna för förskoleundervsningens läroplan. Stödet för lärande i den grundäggande utbildningen i sin tur ska ordnas i enlighet med lagen om grundläggande utbildning och grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen.
