Ordnande av undervisningen

Grundläggande konstundervisning ordnas i läroanstalter som ger grundläggande konstundervisning, såsom musikläroanstalter och bildkonstskolor. Grundläggande konstundervisning kan även ordnas på andra sätt.

I praktiken kan grundläggande konstundervisning ordnas av

• kommuner
• samkommuner
• registrerade sammanslutningar
• stiftelser
• statliga läroanstalter.

Kommunerna kan ordna grundläggande konstundervisning genom ett eget beslut, medan övriga utbildningsanordnare, såsom samkommuner, sammanslutningar och statliga läroanstalter, behöver anordnartillstånd av undervisnings- och kulturministeriet. I anordnartillståndet anges vilken konstart utbildningsanordnaren ger undervisning i.

En kommun eller en utbildningsanordnare som beviljats tillstånd att ordna grundläggande konstundervisning kan skaffa sådana tjänster som krävs för undervisningen av en offentlig eller privat instans. Kommunen behöver ändå inte stödja de här tjänsterna ekonomiskt. Utbildningsanordnaren svarar för att undervisningen följer lagen och en läroplan som utarbetats i enlighet med grunderna för läroplanen för grundläggande konstundervisning.

Undervisnings- och kulturministeriet kan bevilja utbildningsanordnaren statsandel utifrån det beräknade antalet undervisningstimmar. För att kommunen ska beviljas statsandel av ministeriet för att ordna grundläggande konstundervisning krävs att även kommunen har beviljats anordnartillstånd, även om kommunen i övrigt kan ordna grundläggande konstundervisning utan anordnartillstånd.

Utbildningsanordnaren har i uppdrag att för varje konstart göra upp och godkänna en egen läroplan, som ska utgå från de grunder för läroplanen för grundläggande konstundervisning som utfärdats av Utbildningsstyrelsen. Läroplanen preciserar och kompletterar målen och innehållen som beskrivs i grunderna. Utbildningsanordnaren planerar utbudet av undervisningen och beslutar om undervisningens omfattning enligt grunderna för läroplanen.

Planeringen av undervisningen är en viktig del av utvecklingen av den grundläggande konstundervisningen. Genom långsiktig planering utvecklas undervisningen kontinuerligt samtidigt som den blir målinriktad, trygg och meningsfull. Allt som undervisas ska lära sig ska systematiskt bygga vidare på vad hen tidigare lärt sig. I undervisningen ska alla viktiga delområden inom konstarten behandlas.

Den grundläggande konstundervisningen ska utgå från en lokal läroplan som gjorts upp enligt grunderna för läroplanen. Utbildningsanordnaren planerar utbudet av undervisningen och beslutar om undervisningens omfattning enligt grunderna för läroplanen.

Läroplanen är ett dokument som styr verksamheten och den ska utarbetas så tydligt att eleverna och deras vårdnadshavare kan hitta tillräckligt med information om studierna. Läroplanen möjliggör en så högklassig verksamhet som möjligt utifrån de resurser som läroanstalten har att tillgå.

Utarbetandet av läroplanen

Alla delområden som ingår i läroplanen ska planeras vid läroanstalten så att de stödjer elevernas lärande och att det är möjligt att i undervisningen nå de mål som ställts upp i läroplanen. Då man gör upp läroplanen ska man utgå från definitionen av den egna läroanstalten och läroanstaltens verksamhetsidé samt eventuella prioriteringar för undervisningen. Läroplanen görs upp i samarbete med hela läroanstaltens undervisningspersonal och i den mån det är möjligt även i samarbete med eleverna, vårdnadshavarna och andra aktörer.

I läroplansarbetet är det viktigt att läroanstaltens resurser ställs i relation till målen för undervisningen. Då man reflekterar över resurserna i förhållande till målen kan beakta bland annat följande frågor:

• Vilken kvalitet är det möjligt att ha på undervisningen med de befintliga resurserna?
• Hur ser situationen ut vad gäller till exempel undervisningslokaler, lärare, undervisningsredskap, elever och finansiering?
• Vilka framtidsutsikter och -mål har läroanstalten?

Den grundläggande konstundervisninger förutsätter stabil verksamhet med vilken man kan säkerställa att eleverna har möjlighet till undervisning enligt läroplanen. En läroplan som har godkänts på korrekt sätt och tagits i bruk förbinder läroanstalterna till att ordna undervisningen enligt läroplanen.

Alla delar av läroplanen är viktiga och det lönar sig att reservera tillräckligt med tid för att reflektera över dem. Det är viktigt att man tillsammans funderar över vilken värdegrund undervisningen baserar sig på samt hur synen på lärandet konkret tar sig i uttryck i undervisningen. Då grundarbetet är väl utfört kan alla arbetstagare arbeta målinriktat enligt gemensamma principer. Utöver läroplanen ska utbildningsanordnaren också ha en jämställdhetsplan och en plan för likabehandling som görs upp i samarbete med personalen och eleverna.  I dem beskrivs vilka åtgärder som behövs för att främja jämställdhet och likabehandling vid läroanstalten.

Då man första gången gör upp en lokal läroplan lönar det sig att ta del av läroplanerna vid motsvarande läroanstalter och att fråga om råd av andra läroanstalter som ordnar grundläggande konstundervisning. I utarbetandet av läroplanen ska man också sätta sig in i lagen (633/1998) och förordningen (813/1998) om grundläggande konstundervisning.

Studiernas omfattning och uppbyggnad 

Den grundläggande konstundervisningen bygger på idén om att undervisningen ska vara målinriktad och fortskrida från nivå till nivå. Det här förverkligas genom noggrann planering av undervisningens uppbyggnad. Utbildningsanordnaren ska i läroplanen beskriva målen och innehållet för samt omfattningen av studiehelheterna. Läroanstalten ska planera hur studierna ska framskriva, det vill säga hur många år studierna pågår och hur många undervisningstimmar som ordnas under ett år. Bland annat följande faktorer inverkar på studiernas uppbyggnad:

• läsårets längd
• antalet studieveckor
• undervisningens omfattning i tid per undervisningstillfälle
• studiehelheternas omfattning i undervisningstimmar.

Läroanstalten ska i sin egen läroplan dela in studierna i den allmänna och den fördjupade läroplanen i mindre avsnitt, det vill säga studiehelheter.

Studiehelheter

Läroanstaltens läroplan ska grunda sig på studiehelheter som läroanstalten bygger upp utifrån grunderna för läroplanen. Anordnaren av grundläggande konstundervisning ska utifrån grunderna för läroplanen definiera målen och innehållen för samt den beräknade omfattningen av studiehelheterna. Studiehelheterna bildar elevens studiestig.

Studiehelheterna kan inbegripa mål från olika målområden. Studiehelheterna kan också sinsemellan vara av olika omfattning. Studiehelheterna kan även indelas enligt teman, och de kan genomföras efter varann eller parallellt.

Då man bygger upp studiehelheterna ska man på lokal nivå ta i beaktande vad som föreskrivs i grunderna för läroplanen i fråga om studiehelheter för studier på olika nivå.

Läroanstaltens verksamhetsidé

I den lokala läroplanen ska verksamhetsidén beskriva läroanstalten och verksamheten samt läroanstaltens inriktningar och prioriteringar. Verksamhetsidén ska sammanfatta varför läroanstalten finns till, vad som är avsikten med verksamheten samt vilka principer som styr verksamheten. Verksamhetsidén beskriver också vilka tjänster läroanstalten erbjuder samt till vem de riktar sig och hurdana resultat man vill uppnå med verksamheten.

Lärmiljöer

Lärmiljöerna är de lokaler, platser, gemenskaper och verksamhetssätt i vilka den grundläggande konstundervisningen äger rum. Den grundläggande konstundervisningen utgår från att lärmiljöerna i första hand ska vara trygga och präglas av en öppen och positiv atmosfär. De uppmuntrar eleverna att utveckla sitt kunnande i respektive konstart.

Målet för den grundläggande konstundervisningen är att lärmiljöerna ska skapa förutsättningar och erbjuda möjligheter att arbeta aktivt på det sätt som är typiskt för konstarten. I lärmiljöerna lär sig eleverna både kollaborativt och självständigt.

Då man skapar och väljer lärmiljöerna ska man ta i beaktande att man använder ändamålsenliga lokaler, arbetsredskap och material samt hur man kan använda till exempel informations- och kommunikationsteknik samt utnyttja andra konstarter. 

Verksamhetskultur

Verksamhetskulturen i en läroanstalt för grundläggande konstundervisning utformas genom tolkningen av de normer som styr arbetet, etablerad praxis och de tanke- och arbetssätt som dess medlemmar omfattar. Verksamhetskulturen blir synlig i den egentliga undervisningen och i den övriga verksamheten.  Den påverkar också elevens känsla av delaktighet och undervisningens kvalitet. Eftersom målsättningen för den grundläggande konstundervisningen är att skapa en verksamhetskultur som präglas av gemenskap och som främjar lärande och hållbart välbefinnande, spelar äkta möten mellan människor samt uppmärksam och respektfull växelverkan en avgörande roll i läroanstaltens verksamhet. En gemensam verksamhetskultur ska också ge eleven kännedom om juridiskt skyddade rättigheter som gäller konstarten, såsom yttrandefrihet, integritetsskydd och upphovsrätt.

Utvecklandet av verksamhetskulturen innebär en kontinuerlig utveckling av pedagogiken och kompetensen inom konstarten. Det väsentliga är att ledningen av läroanstalten samt de vardagliga rutinerna inom undervisningen, såsom planering och bedömning, fungerar. En öppen och konstruktiv växelverkan som har sin grund i verksamhetskulturen behövs i samarbetet mellan olika parter, såsom i samarbetet med vårdnadshavarna och i samarbetet mellan lärarna.